淺析高職院校中的創(chuàng )業(yè)教育論文
論文摘要：創(chuàng )業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展不僅關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，而且更會(huì )影響到中國高等教育大眾化的進(jìn)程。因此，本文首先用數據說(shuō)明創(chuàng )業(yè)教育在高職院校中的重要性；其次根據創(chuàng )業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展優(yōu)勢與問(wèn)題并結合已有的經(jīng)驗提出相應的發(fā)展對策；最后論述對其他類(lèi)型高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的啟示。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育高職院校
1創(chuàng )業(yè)教育是高職院校生存與發(fā)展的重要因素
廈門(mén)大學(xué)著(zhù)名教育學(xué)家潘懋元先生在2003年就說(shuō)到“中國提出高等職業(yè)教育作為大眾化的重點(diǎn)。這個(gè)戰略步驟是正確的。全國2003所高等院校，其中1374所高職，占百分之六十�？傊�，形勢大好。但是大好形勢之下，55.7%的就業(yè)率給我們高職教育的發(fā)展投下了一道陰影，動(dòng)搖了一些辦學(xué)者的信心�！雹倥隧壬会樢�(jiàn)血地指出了就業(yè)率高低是制約高職院校生存和發(fā)展的瓶頸，只有就業(yè)的“出口”通，才有招生的“入口”暢，就業(yè)問(wèn)題直接反應出學(xué)校進(jìn)行人才培養質(zhì)量的高低；更關(guān)系到中國高等教育大眾化的進(jìn)程。
2創(chuàng )業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展優(yōu)勢
2.1創(chuàng )業(yè)動(dòng)力足
根據2010年就業(yè)藍皮書(shū)上的數據，當年的畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng )業(yè)的比例如下：“211”工程大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng )業(yè)比例是0.4%，一般本科畢業(yè)生選擇自主創(chuàng )業(yè)比例是0.8%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng )業(yè)比例是1.6%。②可以看到越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生就越少。正是因為高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)壓力相比其他學(xué)校大，因此，創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力比其他高校更大。
2.2學(xué)生動(dòng)手能力強
高職院校培養的是應用型高等人才，作為大專(zhuān)層次，所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)大都是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)第一線(xiàn)。培養的學(xué)生主要是在企業(yè)基層從事技術(shù)應用、生產(chǎn)組織、工藝實(shí)施、各類(lèi)管理的具有較高技能的操作人員。因此他們具有動(dòng)手能力強、學(xué)習的專(zhuān)業(yè)細致、具體、可操作性。這個(gè)特點(diǎn)是進(jìn)行成功創(chuàng )業(yè)不可多得的品質(zhì)。
2.3校企合作，在實(shí)踐中學(xué)習和積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出要推行工學(xué)結合校企合作的辦學(xué)模式，并明確工學(xué)結合的本質(zhì)是通過(guò)企業(yè)與社會(huì )需求的緊密結合。③這種依托高校、服務(wù)于企業(yè)，通過(guò)企業(yè)參與人才培養環(huán)節和共建生產(chǎn)型的實(shí)踐教學(xué)基地等不同層次和水平的校企合作，有利于學(xué)生在實(shí)踐中積累專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習企業(yè)的運行模式為以后的創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
3在高職院校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育所遇到的問(wèn)題
�。�1）缺乏系統的創(chuàng )業(yè)教育的指導。就畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)而言，缺乏系統的創(chuàng )業(yè)教育的指導,創(chuàng )業(yè)社會(huì )常識、創(chuàng )業(yè)心理和技能、市場(chǎng)、經(jīng)濟、管理、商務(wù)、公關(guān)、法律、稅收等。這些將成為他們以后畢業(yè)后選擇創(chuàng )業(yè)的障礙，會(huì )降低創(chuàng )業(yè)的成功率。（2）經(jīng)費投人不足，教學(xué)設計實(shí)施受限。高職院校普遍存在經(jīng)費緊張的問(wèn)題，除了確保必要的教學(xué)實(shí)驗，很難有更多的資金投入到創(chuàng )業(yè)型實(shí)驗實(shí)習當中去。（3）實(shí)習基地數量在減少，實(shí)踐流于形式。生產(chǎn)實(shí)習被“走馬觀(guān)花”的組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)、調查、訪(fǎng)問(wèn)所代替。
4創(chuàng )業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展經(jīng)驗與對策
高職院校對創(chuàng )業(yè)教育的重視及迫切需要，再加上高職院校本身務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，使創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展雖然也有很多問(wèn)題存在，但總的發(fā)展勢頭是前進(jìn)的。針對高職院校的'學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，、專(zhuān)家認為高職院校的創(chuàng )業(yè)教育一般包括三個(gè)層面：創(chuàng )業(yè)知識結構、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)知識結構是前提,創(chuàng )業(yè)意識是關(guān)鍵創(chuàng )業(yè)能力是核心。高職院校通過(guò)對學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識結構的培養，促使學(xué)生具備創(chuàng )業(yè)意識，形成創(chuàng )業(yè)能力完成創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。⑤不少示范高職院�？偨Y了在高職院校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)驗：首先，深入開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育需要有結合本校特色因素的創(chuàng )業(yè)教育理論課程體系。一方面可以依據創(chuàng )業(yè)教育的目標和內容，增設創(chuàng )業(yè)教育的必修課和公共選修課。另一方面，可以在其它專(zhuān)業(yè)課程中滲透創(chuàng )業(yè)教育的內容。其次，高職院校的特點(diǎn)有學(xué)生動(dòng)手能力強和各個(gè)專(zhuān)業(yè)與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因此可以以創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為載體培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。再次，以假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為平臺開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，將學(xué)生有組織、有選擇地安排到創(chuàng )新型的校企合作基地進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在企業(yè)能夠和成功創(chuàng )業(yè)者，投資、管理領(lǐng)域的高層人物近距離接觸，耳濡目染地培養創(chuàng )業(yè)自信及看事情的長(cháng)遠目光，學(xué)習如何捕獲商機、整合資源、開(kāi)發(fā)和管理市場(chǎng)。不僅潛移默化地培養了自己的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，同時(shí)有利于引導學(xué)生科學(xué)現實(shí)地規劃職業(yè)生涯、增強學(xué)習的內驅動(dòng)力和就業(yè)競爭力。最后，可以發(fā)揮高職院校與企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢，以校企合作基地和校內學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)園為載體開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中，在實(shí)踐中學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
5對其他類(lèi)型高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的啟示
雖然早在1998年清華等各大高校就開(kāi)始研究和實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，但2010就業(yè)藍皮上的數據仍顯示：2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的比例僅占1．2%，與2008屆的1%以及2007屆的1．2%基本持平，這表明盡管大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)引人關(guān)注，但還沒(méi)有成為應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的主要選擇，⑥創(chuàng )業(yè)教育在高校中沒(méi)有完全發(fā)揮他們的作用。
根據組織的基本職能與特征，高�？煞譃檠芯啃驮盒�、教學(xué)型院校和高職高專(zhuān)學(xué)校。筆者認為，各類(lèi)高�？稍谠鰪妱�(chuàng )業(yè)意識，開(kāi)展一般創(chuàng )業(yè)課程的基礎上，根據學(xué)校的特點(diǎn)，培養目標，知識儲備等的差異，有針對性的進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育。（1）針對研究型院校，按照“人才說(shuō)”，以培養創(chuàng )業(yè)者為指向，主要針對潛在市場(chǎng)，利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行科技創(chuàng )新，開(kāi)拓新市場(chǎng)，這有利于國家產(chǎn)業(yè)結構升級，有利于增加更多的就業(yè)崗位，更有利于國家的繁榮和穩定。（2）針對教學(xué)型院校，按照“素質(zhì)說(shuō)”以培養企業(yè)家精神為依歸，特別是創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到就業(yè)有實(shí)力，遇到好的創(chuàng )業(yè)項目和機會(huì )時(shí)，能有勇氣和能力把握機會(huì )，開(kāi)創(chuàng )屬于自己的事業(yè)。