高校舞蹈教學(xué)論文
一、人文素養缺失
當前國內高校舞蹈教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題便是學(xué)生人文素質(zhì)的缺乏。傳統舞蹈教學(xué)將重點(diǎn)放在鍛煉學(xué)生的形體與動(dòng)作上，課程多以室內實(shí)踐課為主，以培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)的舞蹈技能為目標，對理論知識的學(xué)習關(guān)注度不夠，從而放松了對學(xué)生人文知識的教授與考核。國家對“體音美”專(zhuān)業(yè)的特殊要求也決定了學(xué)生人文素養的缺失，事實(shí)上，只會(huì )跳舞而不知其他的學(xué)生并不在少數，文化知識的匱乏讓這類(lèi)學(xué)生難以迎合社會(huì )發(fā)展的需求，最終無(wú)法在社會(huì )中立足。有人將學(xué)習舞蹈的學(xué)生比作“花瓶”，意為只有美麗的外表、優(yōu)美的姿態(tài)，卻無(wú)深厚的底蘊、豐富的內涵，此話(huà)雖聽(tīng)起來(lái)刺耳，但也體現出了一部分事實(shí)。世界上的舞蹈紛繁多樣、各有特色，每一種都在傳承一種民族或地區的精神和力量，舞者如果無(wú)法體味其中的文化精髓，便不能在舞蹈中體現出來(lái)，這樣的舞蹈空有其架勢，而沒(méi)有打動(dòng)人心的力量，也無(wú)法得到觀(guān)眾的共鳴和認可。
二、藝術(shù)實(shí)踐不足
在傳統的高校舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐僅僅作為課堂教學(xué)的一個(gè)附加環(huán)節，在舞蹈教學(xué)中所占比重較小。大部分高校只有在為學(xué)校組織大型文藝演出的節日慶典等情況下才會(huì )讓學(xué)生參與到藝術(shù)實(shí)踐之中去。這種僵硬的、公式化的實(shí)踐方式不僅束縛了學(xué)生藝術(shù)才能的成長(cháng)，而且僅給小范圍內的學(xué)生提供演出機會(huì )，造成學(xué)生之間差距的進(jìn)一步拉大。大部分學(xué)生只有在課堂上才能接觸到舞蹈，出了課堂便淪為觀(guān)眾中的一員，這樣既不能讓其舞蹈技能得到充分的磨練，也不能很好地激發(fā)其學(xué)習的熱情。舞蹈教學(xué)是一種具有靈性的學(xué)科，舞者的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，甚至每一個(gè)呼吸都能夠傳達出其豐富的內心世界，帶給觀(guān)眾多樣的審美體驗，若一味將學(xué)生放置在封閉的課堂中進(jìn)行技巧上的磨練，學(xué)生在枯燥而單一的環(huán)境中無(wú)法深入領(lǐng)會(huì )舞蹈創(chuàng )作者想要表達的真實(shí)情感，盡管教師在上課時(shí)會(huì )給學(xué)生講述舞蹈所包含的內容以及其舞美結構，并糾正學(xué)生不規范的舞蹈動(dòng)作，但是依舊是無(wú)法讓學(xué)生在舞蹈上獲得進(jìn)展和突破。而且，封閉課堂教學(xué)里出來(lái)的舞者，大都循規蹈矩，盡管在專(zhuān)業(yè)技能方面基礎較好、功底較為扎實(shí)，卻在編舞方面能力不強，更對社會(huì )中紛繁復雜的人際交往難以適應，無(wú)法成為社會(huì )需要的優(yōu)秀舞蹈人才。
三、高校舞蹈教學(xué)改革對策
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在舞蹈教學(xué)過(guò)程中教師要加強四個(gè)方面的基礎訓練。首先，加強舞蹈的樂(lè )感訓練。音樂(lè )的旋律與節奏型在訓練中對學(xué)生的舞蹈水平的提高有著(zhù)不可替代的作用。音樂(lè )的高、低、強、弱等都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不同的感受和想象，從而影響到舞蹈動(dòng)作的訓練。由于學(xué)生在高考前的基本功訓練多集中于樂(lè )器教學(xué)上，而對舞蹈教學(xué)過(guò)程中的樂(lè )感訓練較少。舞蹈需要根據音樂(lè )所表達的情感，借助于人體的肢體動(dòng)作和面部表情來(lái)體現藝術(shù)的美感，因此樂(lè )感訓練對于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量是首選對策；其次，加強舞蹈的形體塑造。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強對學(xué)術(shù)的形體訓練十分重要，舞蹈需要根據不同的語(yǔ)境訓練出不同的形體特征，從而表現豐富多彩的藝術(shù)內涵；再次，加強舞蹈的動(dòng)作訓練。舞蹈動(dòng)作是舞蹈藝術(shù)的靈魂，動(dòng)作可以表現舞蹈的節奏性和塑造性，只有加強舞蹈動(dòng)作的訓練，才能提高學(xué)生的舞蹈表達能力；最后，加強舞蹈鑒賞能力的訓練。教師應該在初期給學(xué)生播放和欣賞不同的經(jīng)典舞曲和舞蹈表演，并輔助一些樂(lè )理和舞蹈知識，從而提升學(xué)生的.舞蹈鑒賞能力，這有助于學(xué)生在基礎訓練過(guò)程中快速地修正自己的不足。此外，針對前文所講的學(xué)生生源舞蹈基礎較差的情況，各初級、中級以及高級學(xué)校都必須增加在舞蹈教學(xué)上的關(guān)注度，向學(xué)生普及舞蹈教學(xué)，因為“舞蹈教學(xué)的普及與發(fā)展史舞蹈教學(xué)事業(yè)前進(jìn)的兩個(gè)車(chē)輪，二者相輔相成，缺一不可”②。學(xué)校需要從小便引導和培養學(xué)生的舞蹈興趣，幫助意愿以舞蹈作為自己今后發(fā)展方向的學(xué)生在舞蹈學(xué)習的道路上保持較快的前進(jìn)速度。
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人文素養是一個(gè)人立足于社會(huì )、立足于時(shí)代必須具備的素質(zhì)之一，每一位合格的舞蹈畢業(yè)生都必須擁有完備的人文素養，“學(xué)習人文科學(xué)，讓我們懂得如何成為一個(gè)有價(jià)值意義的人”③。盡管舞蹈活動(dòng)以形體為媒介傾訴感情、表達自己，但并不是只要擁有舞蹈技巧就足夠，舞者舉手投足之間所包含的文化底蘊才是打動(dòng)人心最重要的因素，舞者若沒(méi)有優(yōu)秀的人文素養，對自己表演的舞蹈不知其淵源、不解其文化，便如同沒(méi)有靈魂的牽線(xiàn)木偶，再美的肢體在觀(guān)眾眼里也乏味如一碗白水。由此可見(jiàn)，高校舞蹈教學(xué)必須轉變觀(guān)念，將注意力從技巧培訓轉移到人文培育上來(lái)。一方面，教師應以班級為單位開(kāi)展人文知識的教授和學(xué)習，通過(guò)集體觀(guān)看幻燈片、視頻等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步擴充舞蹈方面的人文知識，教師還可以組織學(xué)習小組，給每個(gè)小組分配一定的學(xué)習任務(wù)，并讓學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片上臺進(jìn)行講解，進(jìn)一步加深學(xué)生的人文知識記憶；另一方面，學(xué)校也應適當增加文化理論方面的課程，并嚴格執行對文化課程的相關(guān)考核，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生了解人文、重視人文。加強學(xué)生的人文素質(zhì)不僅僅能夠豐富學(xué)生的人文知識，還能夠對其正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的塑造產(chǎn)生重要影響，從歷史文人的身上獲得積極的正能量，進(jìn)一步提高其審美能力，為今后更好地融入社會(huì )創(chuàng )造條件。
�。ㄈ┰黾铀囆g(shù)實(shí)踐
藝術(shù)實(shí)踐不僅是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技巧的磨練，而且也是讓其了解社會(huì )的重要途徑。在學(xué)校里，學(xué)生的人身安全是永遠放在第一位的，但這不能成為將學(xué)生禁錮在課堂里的借口，學(xué)生總要畢業(yè)走上社會(huì )，如果不知道社會(huì )本來(lái)的樣子，又怎能適應它呢？所以，必須改變現代高效舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐不足的現狀，在充分保證學(xué)生人身安全的前提下帶領(lǐng)其接觸社會(huì )、親近自然，讓學(xué)生在社會(huì )中感悟人生，在自然中釋放青春，讓學(xué)生不再是日復一日地對著(zhù)鏡子演練，而是用最真實(shí)的情感體驗生活�！拔璧杆囆g(shù)和舞蹈教學(xué)并非只是一種形體訓練，它還是主要的是一種心理訓練、感覺(jué)訓練、思維訓練、想象訓練和自我意象的訓練等”④，將學(xué)生帶到開(kāi)放的環(huán)境中不僅能夠極大地豐富學(xué)生的情感，讓其對所表演的舞蹈產(chǎn)生濃厚的認同感、親近感，而且能夠促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的自由思維，對其觀(guān)感、思維和想象進(jìn)行訓練，引導其在肢體語(yǔ)言中融入自身情感，鼓勵其創(chuàng )作自己的舞蹈。老師僅從旁進(jìn)行輔助指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )編舞這一重要技能，這對其以后在社會(huì )中的發(fā)展大有裨益。此外，增加藝術(shù)實(shí)踐還能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)習舞蹈的學(xué)生最后總是要走上舞臺的，越早讓其接觸舞臺越有利于學(xué)生適應舞臺，同時(shí)也越能夠讓學(xué)生盡快適應燈光、觀(guān)眾等，克服心中的羞澀和恐懼，鍛煉出良好的心理素質(zhì)。綜上所述，要提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，唯有充分認識到目前舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對性地進(jìn)行相應的改革。只要國內教育人士堅持不懈地探索，必將使舞者教育永葆青春、活力常在。
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