微課在高中語(yǔ)文教學(xué)的應用論文
【摘要】在新課程改革背景下，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)十分落后，探索高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新方法成為了一個(gè)重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者面前。近年來(lái)，微課教學(xué)方法受到教育界人士的關(guān)注，并且已經(jīng)廣泛應用于各學(xué)科教學(xué)中。本文首先介紹微課的內涵與特點(diǎn)，然后在此基礎上，從不同的方面探討微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應用，希望本文的研究能夠促進(jìn)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中應用水平的有效提升。
【關(guān)鍵詞】微課；高中語(yǔ)文教學(xué)；應用研究
引言
近年來(lái)，伴隨多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，基于多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的微課成為了一種新興的教學(xué)手段，打破了傳統教學(xué)模式的弊端，從時(shí)間和空間維度進(jìn)行了全新的嘗試，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全面提升學(xué)生的學(xué)習效率。
一、微課的內涵與特點(diǎn)
所謂的微課，是借助相關(guān)教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習以及整個(gè)教學(xué)環(huán)節的開(kāi)展，其與傳統教學(xué)模式相似之處在于：包含全部的教學(xué)內容，并注重學(xué)生對內容的理解以及學(xué)生學(xué)習效率的提高。除此之外，微課的優(yōu)勢在于授課方式更加靈活，更有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，彰顯了學(xué)生的主體性地位。
二、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應用研究
上文主要介紹了微課的內涵以及特點(diǎn)，在此基礎上，本文嘗試以下幾個(gè)不同的方面探討微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應用，具體如下：第一，利用微課導入新課。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提前導入環(huán)節猶如一首歌的前奏，是整堂課的引子，直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣能否被充分調動(dòng)起來(lái)。常言道，“好的開(kāi)始是成功的一半”，說(shuō)的就是導入環(huán)節的重要性。因此，教師要善于打造精彩的導入環(huán)節，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的好奇心進(jìn)而積極參與到接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。作為語(yǔ)文教師，其需要充分認識到微課導入的重要性，并在此基礎之上，開(kāi)展圖文并茂的視頻教學(xué)。第二，利用微課創(chuàng )設情境。眾所周知，教學(xué)情境對于學(xué)生的學(xué)習效果有著(zhù)直接的影響，究其原因，學(xué)生的情緒很容易受周?chē)h(huán)境的影響。因此，語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的情緒波動(dòng)，通過(guò)展示優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)視頻，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境，寓教于樂(lè )，幫助學(xué)生快速的融入到語(yǔ)文學(xué)習氛圍中，有利于小學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習情感的發(fā)展。第三，利用微課聚焦重點(diǎn)。由于微課具有短小精悍的特點(diǎn)，其可以抓住教學(xué)重點(diǎn)、易錯點(diǎn)以及難點(diǎn)，把教學(xué)目標中最重要的內容直觀(guān)地呈現給學(xué)生們，進(jìn)而達到事半功倍的學(xué)習效果。因此，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文重難點(diǎn)教學(xué)中要充分彰顯微課的優(yōu)勢，精心設計微課內容，層層深入，一步步解析知識點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現知識點(diǎn)的內化，以提高學(xué)習質(zhì)量。第四，利用微課引導思考。微課比傳統的教學(xué)方法更具創(chuàng )造性，微課可以在有限的時(shí)間里，針對一些社會(huì )現象和社會(huì )情感，而引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象，使得學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中拓展知識面，提升文化水平。第五，利用微課拓展延伸。語(yǔ)文的學(xué)習不能僅僅局限于課本，還需要在此基礎上進(jìn)行課外知識的延伸，而拓展延伸無(wú)疑可以幫助小學(xué)生的語(yǔ)文水平更上一層樓，幫助學(xué)生在原有知識的基礎上，探索語(yǔ)文學(xué)習的新方向和新思路。在課堂上，教學(xué)知識點(diǎn)可以借助微課來(lái)呈現，同樣的，課外拓展知識也可以以微課的形式展現給學(xué)生，教師注重課外知識點(diǎn)朝向多角度、多元化方向延伸。這就要求語(yǔ)文教師具備足夠的微課創(chuàng )意，并科學(xué)合理地展開(kāi)知識點(diǎn)的引導，幫助學(xué)生最大限度地開(kāi)闊眼界，促進(jìn)語(yǔ)文知識的內化過(guò)程。另外，微課也有利于學(xué)生與教師之間進(jìn)行語(yǔ)文成果交流，教師可以通過(guò)微課把優(yōu)秀作文、學(xué)生的學(xué)習成果、讀書(shū)筆記、作文范文等資料在課堂上進(jìn)行展示。并把學(xué)生分成不同的小組，圍繞相關(guān)主題讓學(xué)生充分交流與探討，實(shí)現資源的共享，進(jìn)而培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力。
三、高中語(yǔ)文教學(xué)的注意事項
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是與人們的日常生活息息相關(guān)的，人與人之間每天的'溝通、交流都離不開(kāi)語(yǔ)文作為基礎，高中語(yǔ)文教學(xué)需要與生活實(shí)際相結合。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也需要引入生活中的素材，把實(shí)際的生活與高中語(yǔ)文教學(xué)緊密地結合起來(lái)，例如，在進(jìn)行《山雨》一課的講解過(guò)程中，針對課文中對大自然美麗景觀(guān)的描述，教師可以首先讓學(xué)生大聲朗讀相關(guān)的語(yǔ)句，讓學(xué)生們對課文先有充分的理解。然后在此基礎上，讓學(xué)生們找出在實(shí)際生活中出現的美麗大自然的場(chǎng)景，并引導他們使用優(yōu)美的詞匯以及優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描述出來(lái)，讓學(xué)生們充分的體會(huì )到語(yǔ)文的學(xué)習是與日常的生活息息相關(guān)的，學(xué)好語(yǔ)文對于一個(gè)學(xué)生日后的全面健康發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的現實(shí)意義。
四、結語(yǔ)
總之，微課以其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，使得課堂內容更加精致化。本文首先闡述微課的內涵與特點(diǎn)，然后從利用微課導入新課，利用微課創(chuàng )設情境，利用微課聚焦重點(diǎn)，利用微課引導思考，利用微課拓展延伸五個(gè)方面，探討了微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應用，希望本文的研究能夠為微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中更好的應用提供一定的助力。當然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者從更多的層面展開(kāi)深入的分析與研究，并給予本人批評與指正！
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