微課在高中語(yǔ)文教學(xué)的運用論文
摘要：隨著(zhù)教育界新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，人們對高中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。在新課程標準的要求下，高中語(yǔ)文教學(xué)不可以只是為了幫助學(xué)生提高語(yǔ)文高考成績(jì)而開(kāi)展，而是要不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、寫(xiě)作能力、審美能力，培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。然而，傳統模式下的高中語(yǔ)文教學(xué)還存在一些不足，不能很好地保證高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這種新的教學(xué)模式得到了廣大師生的青睞。本文圍繞著(zhù)微課的特點(diǎn)及應用價(jià)值，對其在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運用進(jìn)行了研究分析，望可供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：微課;高中語(yǔ)文;教學(xué)運用
微課是一種新型的教學(xué)方式，它突破了傳統教學(xué)的限制。微課利用許多先進(jìn)的教學(xué)設備，整合互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過(guò)在語(yǔ)文課堂上播放視頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng )造比較生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境，將自己帶入到語(yǔ)文世界中，使學(xué)生成為高中語(yǔ)文課堂的主體，這不僅有利于學(xué)生理解課文、主旨及作者情感，更有利于提高學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂上的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
一、微課的內涵及其特點(diǎn)
微課，指的是以教學(xué)視頻為載體，針對某一知識點(diǎn)或者某一教學(xué)環(huán)節進(jìn)行資源的整合，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同其他課程一樣，微課的教授內容也包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節和評價(jià)等，從而能夠起到幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內容的作用，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對微課教學(xué)而言，它具有以下特點(diǎn)：一是，教學(xué)內容包含的主體少，因為微課教學(xué)本就是圍繞某個(gè)具體的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節展開(kāi)的；二是，微課所需的時(shí)間短，使用起來(lái)更靈活，能使學(xué)生更好地利用時(shí)間；三是，微課的內容與教學(xué)的內容是緊密聯(lián)系的，因此它具有一定的精確性，使用的教學(xué)資源和素材的質(zhì)量有一定的保證。微課本就是利用小型的視頻，讓學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，并且為學(xué)生提供了更多更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源，幫助學(xué)生更加高效有效地進(jìn)行學(xué)習。
二、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運用價(jià)值
從現代教學(xué)的角度分析，課程教學(xué)的優(yōu)化程度主要由兩方面決定：一是教師的'教學(xué)能力能否有效地提高課堂教學(xué)效率；二是學(xué)生的自主學(xué)習能力是否得到提高。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運用微課，能夠有效地提高老師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)效率。其原因是教師能夠根據微課資源中的名師課堂教學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩和學(xué)習，并且結合自身的特點(diǎn)和需求選取自己喜歡的名師進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。除此之外，微課資源中還包括一些課堂教學(xué)設計、課件、講課方式以及專(zhuān)家評價(jià)，這些都有利于全方位地提高教師的教學(xué)能力。通常來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文老師已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養，但是他們日常的閱讀和進(jìn)一步學(xué)習的方向都具有一定的盲目性，而微課資源對龐大的教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合和分類(lèi)，這就可以滿(mǎn)足教師不同的需求。
三、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運用方式
1.利用微課導入課堂內容。課堂的導入是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節，課堂能否良好、適宜的導入關(guān)系著(zhù)能否有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。微課作為一種先進(jìn)且新型的教學(xué)模式，能夠在課堂開(kāi)始的時(shí)候利用一些小視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引入本節課的教學(xué)內容。尤其是對面臨高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前小視頻也給他們緊張的學(xué)習帶來(lái)一些調劑，緩解了他們緊張的氛圍，營(yíng)造緊張又不失活潑的學(xué)習氛圍。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運用微課，這也滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，使得課堂的導入易于被學(xué)生接受，從而為整節課打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，開(kāi)一個(gè)好頭。2.利用微課創(chuàng )設教學(xué)情景。隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)深入，要求每一位教師都要貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，考慮到每一位學(xué)生的真實(shí)感受，讓學(xué)生都能夠身臨其境般地投入到高中語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)。要做到這些，就需要教師充分利用微課的資源和小視頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng )建與實(shí)際學(xué)習生活相關(guān)的學(xué)習情境，增強學(xué)生的真實(shí)感受，從而加強學(xué)生的課堂情感體驗。在整個(gè)高中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些復雜或者較難理解的內容，而只憑教師的口授又不能完全講明白，這時(shí)候，教師就可以利用微課資源中的相關(guān)視頻，使學(xué)生融入到相關(guān)的情境中，通過(guò)學(xué)生身臨其境的身份轉換來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課堂傳授內容。3.利用微課突出教學(xué)重點(diǎn)。在高中語(yǔ)文課堂上利用微課，能夠及時(shí)幫助學(xué)生抓到教學(xué)重點(diǎn)，最大程度地幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能加強學(xué)生的思維訓練，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習內容，將學(xué)到的知識轉化為自己的知識。運用微課資源，在使學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，也能一定程度上拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)拓學(xué)生視野。綜上所示，高中語(yǔ)文教學(xué)在傳統教學(xué)模式和應試教育的雙面夾擊下，難以提高課堂的教學(xué)效果，并且學(xué)生學(xué)習的積極性也不高。通過(guò)新課程改革，將微課運用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，針對高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷進(jìn)行變革，使高中語(yǔ)文課堂擺脫傳統教學(xué)模式的束縛，提高高中語(yǔ)文課堂的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習效果，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，使高中語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)且豐富。
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