項目教學(xué)法在電子產(chǎn)品整機裝調實(shí)訓課程中的應用論文
論文摘要：實(shí)訓課程是培養高職學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節。文章首先分析了項目教學(xué)法的特點(diǎn)，然后以電子產(chǎn)品整機裝調實(shí)訓課程為例，討論了項目教學(xué)法在高職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的應用問(wèn)題。
論文關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品整體裝調實(shí)訓,項目教學(xué)法,應用
前言
電子產(chǎn)品整機裝調實(shí)訓課程是電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習了模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)理論課程之后而開(kāi)設的一門(mén)集教學(xué)、設計、裝配和調試為一體的實(shí)踐課程，一般實(shí)訓時(shí)間為4周。該課程局有非常強的綜合性和實(shí)踐性，有助于培養學(xué)生的職業(yè)能力。在傳統的實(shí)訓教學(xué)中，首先是教師講解原理和注意事項，然后學(xué)生機械的按照的老師的指令完成任務(wù)，最后教師按照學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中的表現和實(shí)訓報告給出學(xué)生實(shí)訓課程的成績(jì)。這種以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)完成任務(wù)的實(shí)訓模式，會(huì )導致學(xué)生不愿動(dòng)腦，不利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，必須改革原有的實(shí)訓教學(xué)模式。本文筆者嘗試將項目教學(xué)的方法引入到電子產(chǎn)品整機裝調實(shí)訓課程中以便提高學(xué)生的綜合能力，也使他們畢業(yè)后能更好更快的適應工作崗位要求。
1項目教學(xué)法及其特點(diǎn)
項目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是以行動(dòng)為導向，以實(shí)際生產(chǎn)的工作任務(wù)為主線(xiàn)，由學(xué)生自主建構知識與技能的過(guò)程，強調學(xué)生在學(xué)習中體驗到實(shí)際工作的全過(guò)程。與傳統的教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法最顯著(zhù)的特點(diǎn)是“以項目為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”：
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，教師由主體地位變成了學(xué)生的引導者、指導者和監督者。
�。�2）學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習變成了在教師的指導下主動(dòng)學(xué)習，在這種學(xué)習環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。
�。�3）實(shí)踐性強，更有效地實(shí)現知識與技能向實(shí)際應用的遷移，注重實(shí)際問(wèn)題的解決，培養學(xué)生的職業(yè)能力，形成良好的工作態(tài)度和工作習慣。
2項目教學(xué)法在電子產(chǎn)品整機裝調實(shí)訓課程中的應用
2.1確定項目任務(wù)
高等職業(yè)教育不要求培養學(xué)生能設計一個(gè)復雜的整機電路，但應該能看懂或基本上看懂各功能塊所起的作用，對于學(xué)過(guò)的單元電路應能夠正確選取和使用。而電子產(chǎn)品整機裝調實(shí)訓課程是高等職業(yè)院校電子與信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一項重要的集中技能訓練，是理論知識的綜合應用。因此我們將超外差收音機裝調作為電子產(chǎn)品整機裝調課程的實(shí)訓項目。通過(guò)本次實(shí)訓，我們要求學(xué)生具備以下能力：①能熟練使用常用工具和儀器儀表，并且能掌握焊接技術(shù)及焊接工藝；②具備元器件識別和檢測能力；③具備分析典型、常用電路能力；④具備電子產(chǎn)品裝配、調試和指標測量的能力；⑤具備一定的分析、總結能力。為了使學(xué)生達到以上能力，
把實(shí)訓項目一共設計成3個(gè)子項目，具體如下：超外差收音機的安裝、調試和性能參數測試。
2.2制定計劃
電子產(chǎn)品整機裝調實(shí)訓課程要求每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)收音機，學(xué)生可以根據自身的基礎在教師的引導下對每個(gè)實(shí)訓項目制定詳細的計劃。比如收音機安裝項目，對學(xué)生的焊接技術(shù)、工藝和元器件識別的能力都有很高的'要求，雖然他們大一都進(jìn)行了這幾個(gè)方面的實(shí)訓，有的同學(xué)掌握的比較好，那么安裝項目就可以很快完成，而有的同學(xué)可能焊接技術(shù)還不達標，那么他就要計劃安排時(shí)間先練習焊接。因此，每個(gè)學(xué)生根據自己知識結構制定計劃是非常必要的。
2.3項目具體實(shí)施
1、準備階段
首先教師布置本次實(shí)訓要完成的項目、實(shí)訓目的、基本要求和具體任務(wù)。其次學(xué)生根據教師布置的具體任務(wù)利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)方面的資料，比如：超外差收音機的原理，元件的識別與檢測，收音機的統調與維修等，學(xué)生可根據自己的知識結構進(jìn)行選擇性的學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中教師可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的線(xiàn)索，引導學(xué)生學(xué)習，但教師不必面面俱到，而要點(diǎn)到為止，要留給學(xué)生自己思考的空間。
2、實(shí)施階段
為了推行項目教學(xué)法，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了貼片生產(chǎn)線(xiàn)和插件生產(chǎn)線(xiàn)。為了讓學(xué)生體驗到實(shí)際的工作經(jīng)驗，我們完全按照企業(yè)的生產(chǎn)和管理的模式，可將學(xué)生分成3組，每組10人，選取一名組長(cháng)，負責實(shí)訓材料的發(fā)放和工具的領(lǐng)用等。在實(shí)施收音機安裝子項目時(shí)將生產(chǎn)線(xiàn)分為十個(gè)工位，包括準備工位、元件成型工位、元件插裝工位（每個(gè)工位可負責插3-5個(gè)元件）、元件插裝檢驗工位、波峰焊工位和焊點(diǎn)檢驗與修整工位。在完成了收音機安裝項目后，本組成員對自己生產(chǎn)的收音機進(jìn)行調試，每個(gè)學(xué)生至少調試一臺，目的是讓每個(gè)學(xué)生掌握調試電子產(chǎn)品的技能，在完成此子項目時(shí)，首先以小組為單位探討收音機的原理、電路板識圖和收音機調試的方法等，教師可以對學(xué)生加以引導，是學(xué)生能掌握收音機調試的方法與技能。在學(xué)生完成收音機調試后，還應對自己調試的收音機進(jìn)行性能參數測試，主要測試頻率范圍、靈敏度、選擇性、不失真功率和整機頻率響應特性等參數。學(xué)生不僅要自己學(xué)習測試這些參數的方法，還要準備一些自制的設備，比如在測試靈敏度時(shí)要求每組自制產(chǎn)生標準電磁場(chǎng)的裝置。除了學(xué)生自己測試參數外，還應有質(zhì)檢員測試，質(zhì)檢員可有同組的其他成員擔任。
2.4項目評估
項目評估是項目教學(xué)實(shí)施情況的驗收。在學(xué)生完成項目之后，教師應組織學(xué)生展示其成果，并進(jìn)行討論、總結和評價(jià)。分析評價(jià)主要是學(xué)生自評和互評，學(xué)生在充分享受完成作品后的成就感和自豪感的同時(shí)，還能客觀(guān)認識到自己的不足，也使他們學(xué)會(huì )欣賞和肯定別人的長(cháng)處。最后教師在學(xué)生評價(jià)反思解決問(wèn)題的過(guò)程中可做適當的點(diǎn)評，并幫助學(xué)生作歸納總結。
3結語(yǔ)
電子產(chǎn)品整機裝調實(shí)訓課程實(shí)行項目教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，一方面項目教學(xué)法為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習體驗，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，能培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力；另一方面，項目教學(xué)法注重學(xué)生的技能培養，與企業(yè)工作情境高度一致，讓學(xué)生完成工作任務(wù)的同時(shí)學(xué)到了知識，使學(xué)生在校內學(xué)到的技能與職業(yè)崗位需求之間的差異更小，學(xué)生的職業(yè)氣息更濃，為以后畢業(yè)直接上崗打下基礎。項目教學(xué)法能使教、學(xué)過(guò)程和實(shí)際工作過(guò)程達到高度統一。
參考文獻
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