項目教學(xué)法在文秘實(shí)訓教學(xué)中的運用論文
摘 要：項目教學(xué)法是以具體的任務(wù)為學(xué)習目標，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)成就的方法。在文秘實(shí)訓教學(xué)中，教師主要起引導、控制、監督的作用，教師在實(shí)訓中的首要任務(wù)不是知識的傳授，而是準備教學(xué)環(huán)境，構思學(xué)習氛圍和組織、引導、監督教學(xué)過(guò)程。學(xué)生則要獨立解決面臨的問(wèn)題，通過(guò)具體的項目情景，提高文秘職業(yè)技能，加深對文秘職業(yè)素養的理解。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué) 文秘實(shí)訓 運用
文秘專(zhuān)業(yè)是一個(gè)操作性、實(shí)用性特別強的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)反復地實(shí)踐演練才能真正做到對所學(xué)知識的掌握與運用，為了讓文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生提前進(jìn)入職場(chǎng)角色，真正實(shí)現學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì )需求的“零距離”，筆者學(xué)校為文秘專(zhuān)業(yè)安排了文秘實(shí)訓課。該課程主要有會(huì )議管理實(shí)訓、時(shí)間管理實(shí)訓、接待工作實(shí)訓、文書(shū)處理實(shí)訓、信息管理實(shí)訓、辦公室管理實(shí)訓、常用辦公設備操作訓練、秘書(shū)應聘與面試訓練等核心技能實(shí)訓項目。每個(gè)項目的實(shí)訓流程如下：教師布置工作任務(wù)、講解工作要求，師生共同討論、明確實(shí)訓目的（明確實(shí)訓項目名稱(chēng)、涉及的專(zhuān)業(yè)知識、技能、要求、標準、實(shí)訓項目指導書(shū)、實(shí)訓場(chǎng)地與設備需求等）—→學(xué)生操作、研究，完成工作任務(wù)（工作任務(wù)、工作情境描述、工作成果、工作過(guò)程說(shuō)明、背景材料等）—→師生交流、評點(diǎn)工作效果，總結工作經(jīng)驗。
實(shí)訓期間，筆者采用項目教學(xué)法，將一個(gè)個(gè)相對獨立的項目交給學(xué)生自己處理，獲取信息、制訂計劃、做出決策、項目檢查并實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負責，學(xué)生通過(guò)該項目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節中的基本要求。在整個(gè)過(guò)程中，筆者注重實(shí)際操作與演練，讓同學(xué)們進(jìn)行強化訓練，以適應即將到來(lái)的實(shí)習和工作崗位。根據班級人數讓學(xué)生用抽取撲克牌游戲的方法自由選擇平均分成5個(gè)小組，并移動(dòng)桌椅擺成小型會(huì )議所用的形式，這樣讓學(xué)生溫習會(huì )場(chǎng)座次知識的同時(shí)，營(yíng)造職場(chǎng)氣氛，讓同學(xué)們輕松進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。然后采用競選方法確定小組成員職位，按照虛擬公司組建要求，模擬整個(gè)申請程序，確定公司名稱(chēng)、性質(zhì)、標志等，學(xué)生在教學(xué)中能感受到既新奇又好玩，理論與實(shí)踐結合讓她們印象深刻，同時(shí)培養同學(xué)們的角色意識，提高大家的團隊合作意識，增強團隊合作能力。
在組織簽字儀式這個(gè)項目的實(shí)訓課上，有兩組團隊組織的項目是合作簽字儀式，通過(guò)兩組成員的精心準備，從組織入場(chǎng)到“飲酒”祝賀的每個(gè)環(huán)節，無(wú)不體現他們的用心、專(zhuān)業(yè)。學(xué)生在教師的指導下親自處理一個(gè)項目的全過(guò)程，學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決在處理項目中遇到的困難。在這一過(guò)程中順利學(xué)習掌握了教學(xué)計劃內的教學(xué)內容，提高了學(xué)生的興趣，自然能調動(dòng)學(xué)習的積極性。
在剪彩儀式上，學(xué)生們利用班上現有的道具：紅綢子、彩帶，以可樂(lè )當香檳，將這些儀式演得形象逼真，現場(chǎng)面對面，從組織、分工、準備、表演、收場(chǎng)，全程參與，發(fā)揮了他們豐富的想象力和無(wú)限的潛能，只要想得到，他們就做得到。這改變了以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng )造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng )新的新型教學(xué)模式，有了這樣的實(shí)踐經(jīng)驗，相信他們在文秘專(zhuān)業(yè)的`道路上能越走越遠。
在新產(chǎn)品展銷(xiāo)訂貨會(huì )上，他們別出心裁，設計制作出本公司的主打產(chǎn)品，上演一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)形象的新產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )，一幕幕形式多樣的現場(chǎng)SHOW：生產(chǎn)食品的向日葵公司團隊準備了不少免費品嘗食品，明軒酒店的精品菜式更是讓人垂涎三尺，珠光寶氣股份有限公司的珠寶首飾高端大氣上檔次，時(shí)尚麗人集團邀請明星走T臺秀，蘋(píng)果集團也不甘示弱適時(shí)推出風(fēng)靡全球iphone6……
為了強化實(shí)訓效果，方便教學(xué)評價(jià)，筆者和學(xué)生一起制定評價(jià)標準，用觀(guān)察表演法或作品評估法對學(xué)生進(jìn)行能力考核，而且除了教師評價(jià)外，增加了學(xué)生自評和互評，即學(xué)生是在小組同學(xué)或全班同學(xué)的注視下完成實(shí)訓任務(wù)。完成一個(gè)項目訓練后，學(xué)生可根據自己掌握的情況實(shí)施自我評價(jià)，教師則可從學(xué)生自評和互評結果，了解學(xué)生對本項目掌握的程度，及時(shí)得到教學(xué)情況的反饋。同時(shí)，用攝像機拍下每組演示的過(guò)程，等他們演示完后，再用計算機回放錄像，讓他們及時(shí)了解自己的表現，討論表現好與不足的地方，最后教師點(diǎn)評。每一次實(shí)訓項目完成后，由同學(xué)們投票選出本次項目實(shí)訓中的“最佳合作團隊”“最具潛力秘書(shū)”“最佳形象秘書(shū)”“最佳口才秘書(shū)”“最佳表演秘書(shū)”等，看著(zhù)眼前的勞動(dòng)成果，每個(gè)同學(xué)都露出了笑容，不僅鍛煉了操作技能，提高了綜合職業(yè)能力和素養，同時(shí)也體驗了團結合作的快樂(lè )。
“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè )趣”，這是現代教育學(xué)家斯賓塞提出的“愉快教育”理論。項目教學(xué)法就是一種典型的以學(xué)生為中心的可以實(shí)現“愉快教育”理論的教學(xué)方法。
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