項目教學(xué)法在廣告設計課程的應用論文
項目教學(xué)法在廣告設計課程的應用論文
一、中職“廣告設計”課程教學(xué)中引入項目教學(xué)法的迫切性
�。ㄒ唬┨摂M的廣告設計作業(yè)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣
不少中職院�！稄V告設計》的課程設計基本分為理論講授———案例分析———作業(yè)完成———教師點(diǎn)評，教學(xué)內容主要圍繞字體設計、標志設計、設計色彩及版式設計等廣告設計要素。除優(yōu)秀學(xué)生外多數學(xué)生無(wú)法置身于其中。如在字體設計環(huán)節中，大多數教師均會(huì )布置臨摹字體的作業(yè)，學(xué)生也只是按部就班地完成，并不清楚各類(lèi)字體本身的特征及這些字體有哪些衍變體或在廣告設計中如何運用才能提高設計的創(chuàng )新力。正是因為對字體設計的教學(xué)目的不清晰，課堂教學(xué)也枯燥乏味，導致不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造力，降低了學(xué)習的質(zhì)量。
�。ǘ┙處熥陨韺�(shí)踐能力相對較弱無(wú)法更好幫助學(xué)生獲取行業(yè)新知識
目前在中職任教的教師大部分是應屆畢業(yè)生，沒(méi)有行業(yè)工作經(jīng)歷，同時(shí)也缺乏實(shí)踐教學(xué)能力。單憑畢業(yè)前自身積累的知識、學(xué)習的經(jīng)歷圍繞著(zhù)課本知識講解，無(wú)法給予學(xué)生更多的，更新鮮得能滿(mǎn)足職業(yè)崗位需求的專(zhuān)業(yè)知識。
二、項目教學(xué)法在《廣告設計》課中的應用
根據《廣告設計》課教學(xué)的目標、社會(huì )需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，我確立了企業(yè)形象廣告、特定產(chǎn)品廣告、公益廣告、招貼廣告、POP廣告、報紙廣告、雜志廣告等七個(gè)項目，每個(gè)項目都涉及到基礎知識和相關(guān)實(shí)踐操作，包含了知識準備、資料搜集、資料整理、廣告設計等內容，通過(guò)完成這些項目，使學(xué)生能夠熟練掌握廣告設計的方法與步驟，以適應就業(yè)的需求。
�。ㄒ唬┐_定設計項目任務(wù)
為上好《廣告設計》課，我提前做好不同項目的課件，采用插敘的方法，根據不同時(shí)期的社會(huì )（或市場(chǎng)）需求選擇設計項目。如2013年暑假期間陽(yáng)江市電視臺舉辦主題為“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)廣告設計大賽”公開(kāi)征稿活動(dòng)。為抓住契機，秋季一開(kāi)學(xué),我就從介紹公益廣告設計知識切入，通過(guò)實(shí)例講解，介紹公益廣告設計特點(diǎn)、設計理念、設計技巧，演示設計步驟，展示設計成果。讓學(xué)生了解設計全過(guò)程，并把自己的設計心得介紹給學(xué)生共同分享。鼓勵同學(xué)們積極準備、積累資料，在班里選出幾幅好作品，爭取在10月中旬截止日期前送達陽(yáng)江市電視臺組委會(huì )參加比賽。這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也為實(shí)施項目教學(xué)法做好了鋪墊。
�。ǘ┲朴営媱�，任務(wù)到人
本著(zhù)發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(cháng)，讓每一位學(xué)生都參與到設計的全過(guò)程，結合《廣告設計》課的教學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)生制訂好具有一定應用價(jià)值設計計劃書(shū)的基礎上，通過(guò)討論，在教師的指導下列出將要實(shí)施的幾個(gè)方案，成立項目小組。如在“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”公益廣告設計中，根據學(xué)生制訂計劃分成了熱愛(ài)祖國、崇尚科學(xué)、誠實(shí)守信、遵紀守法四種題材，成立了四個(gè)項目小組。每個(gè)同學(xué)分列在不同小組，根據自己的知識積累，去完成各自任務(wù)。
�。ㄈ⿲�(shí)施計劃
學(xué)生在明確了各自主題和所在小組，計劃實(shí)施過(guò)程中，小組成員通過(guò)開(kāi)展討論,相互啟發(fā)，相互幫助，相互借鑒，共同搜集、整理資料等多種合作形式，按照教師認可的實(shí)施計劃和已確立的工作步驟、程序開(kāi)展設計工作。如在“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”公益廣告設計中，充分發(fā)揮了學(xué)生各自的創(chuàng )造力、想象力，同學(xué)們把很多中國元素、民間傳統元素融入到作品中，運用了玉璽、篆體字、中國紅、中國結、大人小孩子拉鉤等元素，豐富了作品的文化內涵，取得了意想不到的效果。
�。ㄋ模┐_定評價(jià)內容與方式
學(xué)生在完成設計后,先進(jìn)行自評、互評。對設計成果自評，有利于學(xué)生的自主學(xué)習，其作用是重視學(xué)生學(xué)習主體，重視學(xué)生的反思，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對設計成果互評,讓學(xué)生對學(xué)習成果共享，從學(xué)生的角度發(fā)現問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。在評價(jià)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評價(jià)能力，引導學(xué)生把評價(jià)的重點(diǎn)放在設計理念、文化內涵、實(shí)現的手法上。通過(guò)自我反思和相互評價(jià)了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習別人的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)習，讓學(xué)生在互評中相互學(xué)習、相互促進(jìn)，共同提高。最后教師對各個(gè)作品進(jìn)行綜合評價(jià)，在評價(jià)學(xué)生的設計作品時(shí)，除了肯定作品的成功之處，還應該要指出問(wèn)題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議等，讓學(xué)生去進(jìn)一步完善修改各自的設計作品。
�。ㄎ澹┙Y果應用或歸檔
經(jīng)過(guò)師生共同討論，將評出前六名的作品，按計劃送陽(yáng)江市電視臺“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)廣告設計大賽”組委會(huì )。通過(guò)組委會(huì )評判，取得二等獎1名、優(yōu)秀獎2名的好成績(jì)，極大地鼓舞同學(xué)們學(xué)好《廣告設計》后續課程的學(xué)習熱情。
三、項目教學(xué)法在實(shí)施時(shí)需注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲�(shí)施項目教學(xué)法，強調學(xué)生的主體性，對教師提出了更高的要求
實(shí)施項目教學(xué)法后，要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎知識及信息加工能力，還應具備項目規劃、管理和評價(jià)等方面的能力。對本專(zhuān)業(yè)融會(huì )貫通，隨時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情景，培養協(xié)作學(xué)習的氛圍。
�。ǘ⿲�(shí)施項目教學(xué)法，提出項目時(shí)要有明確而具體的成果展示
項目確定后，教師應先期實(shí)施完成該項目，一方面是對項目有個(gè)全面的了解，便于更好地指導學(xué)生。另一方面是當項目提出的時(shí)候就能拿出明確而具體的成果展示，使學(xué)生有明確的目標和感性認識過(guò)程，知道實(shí)施該項目要解決哪些問(wèn)題，關(guān)鍵在哪里。
�。ㄈ⿲�(shí)施項目教學(xué)法，要讓每位學(xué)生都參與項目
實(shí)施項目教學(xué)法后，在教學(xué)過(guò)程中，由于采取分組協(xié)作學(xué)習的方式。有些學(xué)生往往存在依賴(lài)思想，無(wú)所事事。因此必須推行“幫扶”的措施，要讓他們在項目推進(jìn)過(guò)程中都有事可做，所以在項目分工后應要求每個(gè)學(xué)生都有自己的設計結果。
四、總結
項目教學(xué)法突破傳統的教學(xué)模式，以“項目任務(wù)”驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、努力實(shí)踐，是強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培訓和社會(huì )能力歷練的有效方法。充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力�？茖W(xué)地應用項目教學(xué)法，是推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，培養技能型技術(shù)人才的有效途徑。
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