中職數學(xué)信息化教學(xué)中的困惑與思考論文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與信息技術(shù)的變革，人們迎來(lái)了信息化時(shí)代，中職數學(xué)教學(xué)的信息化也成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。中職數學(xué)教學(xué)的信息化有利于解決當前中職數學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題，引入信息化的教學(xué)模式，能夠使原本枯燥的數學(xué)課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)，提高了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和自主學(xué)習。
一、中職數學(xué)信息化教學(xué)的基本理論
所謂的中職數學(xué)信息化教學(xué)就是在數學(xué)教學(xué)課堂中運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、信息化技術(shù)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，使得學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式改變了傳統數學(xué)中課堂氣氛過(guò)于沉悶以及學(xué)生積極性不高的弊端，這種教學(xué)模式的實(shí)施，使得數學(xué)教學(xué)的效率提高。
教師在數學(xué)教學(xué)中運用信息化教學(xué)模式能夠將數學(xué)教學(xué)過(guò)程中枯燥的.書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像語(yǔ)言，改變學(xué)生對數學(xué)的印象，通過(guò)介紹一些數學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中建模過(guò)程的運用，使得學(xué)生明白數學(xué)是一門(mén)很實(shí)用的學(xué)科，學(xué)好數學(xué)能夠鍛煉學(xué)生理性思考的能力。通過(guò)信息化數學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以在課堂中參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使得學(xué)生能夠在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、中職數學(xué)信息化教學(xué)的困惑
中職數學(xué)信息化教學(xué)是新興的一種教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中難免出現各種教學(xué)困惑。
1. 如何選取合適的授課方式。信息化教學(xué)作為一個(gè)全新的授課方式，如何選取最佳的契合點(diǎn)，課本上的知識點(diǎn)如何轉化為吸引學(xué)生的圖片語(yǔ)言，理論和實(shí)際應用之間的比例如何把握，在這個(gè)過(guò)程中如何讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，都是值得思考的。
2. 如何正確運用教學(xué)手段。在中職數學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )存在著(zhù)信息化教學(xué)的模式是否只是一種形式，在追求課堂生動(dòng)性的同時(shí)能否對知識點(diǎn)的傳授到位，教學(xué)過(guò)程中傳統板書(shū)的簡(jiǎn)約化是否有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的正確掌握及運用這樣的困惑。
3. 如何提升課堂的教學(xué)效率。信息化數學(xué)教學(xué)模式的引入，必然增加課堂的容量，但是課堂容量的增加就要對學(xué)生的知識點(diǎn)的吸收問(wèn)題提出新的考慮，此時(shí)是否能夠保證學(xué)生聽(tīng)懂全部授課內容，是否能夠保證學(xué)生在課堂聽(tīng)懂的情況下能夠在課后練習中加以運用。
三、對中職數學(xué)信息化教學(xué)的思考
(一)培養教師數學(xué)信息化的能力
教師在課堂中扮演著(zhù)領(lǐng)導者，首先要讓教師重視數學(xué)信息化教學(xué)，讓教師提高對多媒體技術(shù)和專(zhuān)業(yè)數學(xué)軟件的應用能力，比如 PPT、EXCEL 的使用能力，專(zhuān)業(yè)軟件Mathematica、Mathcad、3DMAX 的應用能力，對于教學(xué)多媒體儀器如投影儀、錄像機、展示臺能夠熟練地使用，將課程內容化繁為簡(jiǎn)，這些技術(shù)都將支撐后期教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。
此外，還要善于運用一些網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)離線(xiàn)技術(shù)和在線(xiàn)技術(shù)結合的方式進(jìn)行教學(xué)，要給學(xué)生更多資源和學(xué)習平臺，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。此外，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行教研活動(dòng)，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇、電子郵件等和本�；蛘咄庑５睦蠋熯M(jìn)行經(jīng)驗交流、評課交流，進(jìn)行資源的共享，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系更為和諧。
(二)培養學(xué)生數學(xué)信息化教學(xué)的參與意識
基于中職學(xué)生數學(xué)基礎薄弱和信息化基礎不足，教師首先要讓學(xué)生意識到信息化在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性，此時(shí)教師就可以采用一些生動(dòng)的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在進(jìn)行 Y=sinX 的圖像畫(huà)法的時(shí)候，傳統的教學(xué)模式就是描點(diǎn)法，這樣做出來(lái)的圖不是十分準確，也不能讓學(xué)生充分認識到該曲線(xiàn)的優(yōu)美獨特之處，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用幾何畫(huà)板來(lái)作圖，通過(guò) flash 軟件的使用，將該圖像生動(dòng)形象地展示在學(xué)生的面前，學(xué)生對這個(gè)圖像的周期性和奇偶性就有一個(gè)直觀(guān)的感受，激發(fā)了學(xué)生對三角函數學(xué)習的興趣。
此外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )立網(wǎng)絡(luò )交互平臺，將教學(xué)資源放在這樣的平臺上面，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可以采取合作的方式或者探究的方式。因為學(xué)生的學(xué)習基礎不同，通過(guò)運用網(wǎng)絡(luò )平臺，老師就可以因材施教，設置不同學(xué)習程度的練習題，對一些基礎較弱的學(xué)生進(jìn)行課外輔導。
信息化教學(xué)已經(jīng)成為中職數學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，對教師和學(xué)生提出了新的要求，教師要采用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生感受到信息化教學(xué)的魅力，從而改變以往數學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題。數學(xué)信息化教學(xué)作為一個(gè)新生事物，在開(kāi)始的時(shí)候難免會(huì )存在各種各樣的問(wèn)題，還需要教師和學(xué)生共同努力來(lái)解決。
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