有關(guān)中職院校數學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考論文
1前言
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)知識不斷被應用到經(jīng)濟發(fā)展，帶動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展方式，發(fā)展基礎的轉變。教育的進(jìn)步為人才的培養提供了重要的基礎條件，人才為經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要的貢獻，經(jīng)濟的發(fā)展又為教育提供更多的支持。在三者形成了正循環(huán)良性循環(huán)。其中教育是循環(huán)的發(fā)起者，推動(dòng)良性循環(huán)的發(fā)展。在教育教學(xué)體系中教學(xué)的方法教學(xué)的內容以及教學(xué)的手段對于教學(xué)成果的影響較大，進(jìn)行教學(xué)體制的改革嘗試新的教學(xué)方法教學(xué)手段對于我國的中職教學(xué)十分重要。中職數學(xué)教學(xué)是我國教學(xué)體系中教學(xué)方式較為傳統的一門(mén)學(xué)科，由于教學(xué)方法過(guò)于死板教學(xué)內容過(guò)于枯燥導致學(xué)生的學(xué)習積極性下降，教學(xué)質(zhì)量不高。結合教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系目前我國中職院校數學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行教學(xué)改革很有必要。
2關(guān)于我國中職院校數學(xué)教學(xué)方法改革的現狀分析
我國教育水平的發(fā)展相對落后，在我國的不同時(shí)期我國的教育發(fā)展情況也比較曲折，中職教育是我國教育中重要組成部分，由于教育水平的發(fā)展，經(jīng)濟水平的限制我國的傳統中職教育規模較少，因此在教學(xué)過(guò)程中老師有較多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的答疑解惑，能夠集中注意力進(jìn)行教學(xué)工作。傳統的中職教育授課任務(wù)較為單一、集中，學(xué)生的課程安排也比較單一，學(xué)生能夠有較多的精力進(jìn)行課程學(xué)習。隨著(zhù)教育的發(fā)展，我國擴大了對中職院校的招生使得學(xué)生的數量在很短的時(shí)間內猛增，同時(shí)學(xué)生的課程任務(wù)也較傳統的課程安排多了很多，使得學(xué)生的學(xué)習負擔加重進(jìn)而我國的中職教育進(jìn)入了大眾化的教育階段。從老師的方面分析目前我國的中職教學(xué)現狀，由于學(xué)生的數量增多后，明顯的師資隊伍已經(jīng)不能滿(mǎn)足需要。傳統的中職教育使得教師能夠在按照一定的規范的程序進(jìn)行教學(xué)授課，老師一般要經(jīng)過(guò)資質(zhì)老的教師進(jìn)行一定的培訓，多數教師都要經(jīng)過(guò)助教這一精力，掌握了進(jìn)本的教學(xué)能力方可進(jìn)行教課。而目前我國的中職教育面臨學(xué)生數量多，很多老資質(zhì)的教師很缺乏使得學(xué)校不得不起用年輕的教師進(jìn)行授課。由于教學(xué)經(jīng)驗不足，學(xué)科較多，課程安排滿(mǎn)，使得很多的年輕教師不能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的藝術(shù)和理念不能很好的表達影響了教學(xué)的質(zhì)量。
3關(guān)于中職數學(xué)教學(xué)方法改革的路徑思考
由于中職院校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題是的教學(xué)的質(zhì)量受到一定的影響因此，我們就中職院校的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析研究，提出改革的一點(diǎn)建議和想法。對于中職院校的數學(xué)教學(xué)應該滿(mǎn)足學(xué)生的心里特點(diǎn)，能夠適應學(xué)生的接受能力。因此數學(xué)教師應該對教學(xué)的內容有一個(gè)充分的.了解和把握，教師能夠在授課的過(guò)程中遵循學(xué)生的認識規律，對于數學(xué)教學(xué)教師應該為學(xué)生留下一個(gè)較為充足的思考空間，數學(xué)教學(xué)同時(shí)還應該提倡少而精的原則，盡量結合實(shí)際情況，為學(xué)生講述具有代表性的題型鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。
3.1 數學(xué)教師應該在授課的時(shí)講求教學(xué)的方法和藝術(shù)性
一名數學(xué)教師應該具備良好的教學(xué)素質(zhì)能夠在課堂上把握學(xué)生的思路，影響學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠按照教師的引導進(jìn)行學(xué)習。數學(xué)教師應該在授課的過(guò)程中有自己的藝術(shù)體現，能夠抓住學(xué)生心里規律和學(xué)習的規律，掌握學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，能夠引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。中職數學(xué)學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，加之很多學(xué)生對于數學(xué)本身就有一定的厭學(xué)心理。因此數學(xué)教師應該將學(xué)習的藝術(shù)深入到學(xué)習的各個(gè)的階段，能夠使學(xué)生在生活中接觸數學(xué)，了解數學(xué)，積極的培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.2 要把教學(xué)方法和改革體現在數學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上
中職數學(xué)教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)的單一內容，而是一整套的縝密的教學(xué)過(guò)程，他們是環(huán)環(huán)相扣的相互聯(lián)系的。課堂教學(xué)同課余的學(xué)習活動(dòng)相結合，研究和把握教學(xué)的基本目標，將數學(xué)知識體系進(jìn)行劃分，研究課程安排是否合理，結合其他學(xué)科將數學(xué)教學(xué)緊密型體現出來(lái)。數學(xué)教學(xué)課堂要以學(xué)生為主，不斷的引導學(xué)生進(jìn)行思考鼓勵學(xué)生。教師應該調動(dòng)課堂的氣氛吸引學(xué)生的注意力。對于教師來(lái)說(shuō)備課和備課的內容方法要進(jìn)行一定的轉變，將教學(xué)的藝術(shù)性融合到備課中。
3.3 要重視中職數學(xué)教學(xué)方法的研究
相對于中小學(xué)數學(xué)教學(xué)，中職數學(xué)教學(xué)方法的研究是一個(gè)薄弱環(huán)節。搞好教學(xué)是一個(gè)教師的天職和本分，搞科研是做學(xué)問(wèn)，開(kāi)展教學(xué)研究也是做學(xué)問(wèn)，二者同等重要，兩種學(xué)問(wèn)都做好了，就會(huì )相得益彰，我們常說(shuō)“以科研促教學(xué)”就是這個(gè)道理。那么，為什么中職教師就不重視教學(xué)研究特別是教學(xué)方法的研究呢 ?除了教師個(gè)人在如何“成為一個(gè)更好的教師”的理解上有偏差外，恐怕與學(xué)術(shù)環(huán)境和政策導向有著(zhù)直接的關(guān)系。搞教學(xué)研究容易被人看不起和教學(xué)研究不被重視，是亟待解決的主要問(wèn)題。一方面，對教師個(gè)人來(lái)講，一定要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)和成就感，以追求卓越的職業(yè)胸懷，從思想和行動(dòng)上切實(shí)重視對教學(xué)方法的研究。另一方面，對中職學(xué)校來(lái)講，一定要把教學(xué)研究放在提高教學(xué)質(zhì)量和培養高素質(zhì)人才的高度，從建立考核評價(jià)機制人手，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，調動(dòng)全體教師的積極性，倡導和發(fā)動(dòng)教師深入開(kāi)展教學(xué)研究，當前尤其要重視對教學(xué)方法的研究，形成教學(xué)、科研兩不誤、兩促進(jìn)和教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段改革良性互動(dòng)、協(xié)調發(fā)展的局面。同時(shí)，要在中職數學(xué)教師的培養方面，補上教學(xué)方法研究這一課。需要指出的是，在數學(xué)教學(xué)中如何運用現代化教學(xué)手段，是一個(gè)需要仔細斟酌的問(wèn)題。對此，不少數學(xué)教育名家的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度與我們的感覺(jué)是完全一致的。
4結語(yǔ)
中職數學(xué)教學(xué)是中職院校課程中重要的組成部分，將中職數學(xué)教學(xué)工作落實(shí)到位不僅需要有一只素質(zhì)較高的師資隊伍，同時(shí)還需要科學(xué)的符合實(shí)際的教學(xué)理念，教學(xué)方法，結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行師教學(xué)安排將教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高。改變傳統的教學(xué)方法不斷發(fā)展新的符合實(shí)際需要的教學(xué)思路 , 進(jìn)一步提升我國中職教學(xué)的整體水平。
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