農村初中體育教學(xué)的困惑與思考論文
基于人才培養目標的轉向，即培養具有創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的一代新人，新課程在學(xué)習方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等為具體形式的學(xué)習方式。體育學(xué)習方式是指學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的行為和狀態(tài)，它是方法、手段、策略、認知、情感、態(tài)度、品質(zhì)等諸因素在學(xué)生體育學(xué)習過(guò)程中的綜合作用的顯現。轉變學(xué)習方式，就是指對傳統的學(xué)習方式進(jìn)行變革，改變舊學(xué)習方式建立在人的客觀(guān)性、受動(dòng)性和依賴(lài)性基礎上的單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習方式，倡導一種體現學(xué)習主體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性的，以自主、合作、探究為主的新的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識和主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到發(fā)展。
一、農村學(xué)生體育學(xué)習方式存在的問(wèn)題
1.學(xué)生主體性缺失
學(xué)生主體性缺失，一方面表現為學(xué)生主體內在的自我迷失，即作為體育學(xué)習主體的學(xué)生不明白自己在體育學(xué)習中的主體地位，以及在此地位中的行為規范和應該發(fā)揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學(xué)生主動(dòng)性的喪失。
2.被動(dòng)接受
在體育學(xué)習中，學(xué)生往往像自動(dòng)擺放的活“機器”，只等著(zhù)體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實(shí)踐，沒(méi)有質(zhì)疑也沒(méi)有反思，更缺乏創(chuàng )新精神。這種被動(dòng)接受的學(xué)習方式，在我國農村基礎教育課堂里絕不是個(gè)別現象。
3.方法機械
生動(dòng)活潑、豐富多樣的學(xué)習方式方法，既是學(xué)習積極性的體現，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)積極性的高漲化和持久化。學(xué)習方法呆板，會(huì )使人無(wú)法感受到學(xué)習的樂(lè )趣，影響學(xué)習的積極性，也嚴重影響到學(xué)習的效果，不利于運動(dòng)能力的`形成。
4.過(guò)程封閉
過(guò)程封閉主要體現在體育學(xué)習中學(xué)生學(xué)習的內容僵化。體育教師往往把國家統編教材視為教學(xué)內容的唯一藍本，忽視校本教材的開(kāi)發(fā)，始終堅持從書(shū)本到書(shū)本的傳統教學(xué)方式，造成學(xué)生脫離生活實(shí)際，更談不上在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中培養自己的處事能力。
二、農村學(xué)生體育學(xué)習方式存在問(wèn)題的原因
1.農村學(xué)生體育學(xué)習方式存在問(wèn)題的客觀(guān)原因。傳統的教育思想以及沿襲了千百年的學(xué)習方法，以其強大的習慣勢力掣肘著(zhù)農村教育前進(jìn)的步伐，左右著(zhù)課堂。一屆又一屆的農村學(xué)生對原有的學(xué)習方式方法已經(jīng)習以為常。這主要是我國部分農村相對封閉、落后，加之應試教育的背景，使我們的家長(cháng)、教師、學(xué)生眼睛只盯著(zhù)分數等原因造成的。
2.農村學(xué)生體育學(xué)習方式存在問(wèn)題的主觀(guān)原因。部分農村學(xué)生不了解課改精神，不能認識到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學(xué)校對課改不夠重視，沒(méi)有認真組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)文件的學(xué)習。
3.農村學(xué)生體育學(xué)習方式存在問(wèn)題的另一原因，就是學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和心理特征也影響著(zhù)他們的學(xué)習方式。如懶惰的學(xué)生，墨守成規，安于舊的學(xué)習方式；性格內向的學(xué)生，缺乏表現欲，自我封閉性強；調皮的學(xué)生，排斥異己等等。上述三個(gè)方面的原因，都給我們農村學(xué)生在體育學(xué)習中學(xué)習方式的轉變帶來(lái)困難。
三、農村學(xué)生體育學(xué)習方式的轉變的策略與思考
1.認識上的策略思考
�。�1）體育教師應該讓學(xué)生明確體育學(xué)習的目的，以增強學(xué)生學(xué)習體育的內驅力。美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯指出，當學(xué)生正確地了解學(xué)習的內容的用處時(shí)，學(xué)習才成為最好的學(xué)習。即只有明確學(xué)習目的，才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，形成學(xué)習內驅力，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。因此，必須通過(guò)學(xué)習目的教育，來(lái)增強學(xué)生學(xué)習內驅力，實(shí)現學(xué)習方式的轉變。
�。�2）充分認識學(xué)習方式轉變的重要意義。轉變學(xué)習方式，就是指對傳統的學(xué)習進(jìn)行變革，改變舊學(xué)習方式建立在人的客觀(guān)性、受動(dòng)性和依賴(lài)性基礎上的單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習方式倡導一種體現學(xué)習主體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性的，以自主、合作，探究為主的新的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識和主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到發(fā)展。學(xué)習方式滯后將影響教育目標的達成。因此，轉變不適應形勢發(fā)展需要的舊的學(xué)習方式，不管對國家還是學(xué)生個(gè)人，都具有十分重要的現實(shí)意義。
2.行動(dòng)層面上的策略
�。�1）發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習的主動(dòng)性。任何有效的學(xué)習方式都是建立在學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的基礎上的。學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，既有賴(lài)于教師也有賴(lài)于學(xué)生本身。
�。�2）讓學(xué)生在體育學(xué)習中發(fā)揮獨立性。應該讓學(xué)生明白，體育學(xué)習是學(xué)生個(gè)體內部精神運動(dòng)的過(guò)程，要靠學(xué)生自己完成。教師要創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有展示自我、體會(huì )成功的機會(huì )，以利于學(xué)生自信心的確立。
�。�3）張揚學(xué)生個(gè)性。在體育學(xué)習中，學(xué)生要了解自己的個(gè)性特征，敢于創(chuàng )新，追求獨特性，使自己的長(cháng)處得到長(cháng)足發(fā)展。
�。�4）采用新的學(xué)習方式。自主、合作、探究學(xué)習，是新課程標準中積極倡導的學(xué)習方式。采用這些新的學(xué)習方式，是貫徹實(shí)行課改精神的體現，也是改變舊學(xué)習方式的有效途徑。
總之，在農村中學(xué)體育學(xué)習中學(xué)習方式的轉變，不僅關(guān)系到學(xué)校教育的進(jìn)步，而且更是學(xué)生能否健康成長(cháng)的關(guān)鍵，應該受到學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，以便讓農村學(xué)生擁有良好的體育素質(zhì)。
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