初中生物有效教學(xué)方案論文
一、激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習
所謂自主學(xué)習，也就是要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習中，并且能夠獨立地思考來(lái)解決問(wèn)題。這也就是說(shuō)，我們要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力，必須激發(fā)起學(xué)生的內動(dòng)力，使他們愿意學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，這樣我們的課堂教學(xué)才能更加有效。在教學(xué)中，生物教師應該多設計一些學(xué)生感興趣的、有啟發(fā)意義的問(wèn)題，如抓住社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題等來(lái)設置教學(xué)情境，這樣不但能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，而且還可以促進(jìn)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì )。另外，生物教師還可以充分地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，播放一些相關(guān)的視頻、圖片等來(lái)增加教學(xué)的趣味性與形象性。實(shí)際上，我們教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷激發(fā)學(xué)生內動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生潛能的過(guò)程，教師的職責就在于不斷地激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，提高自身能力。
二、促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習
雖然我們提倡自主學(xué)習、獨立思考，可是并不意味著(zhù)我們拒絕合作。在教學(xué)中，生物教師還應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)討論與合作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習、互相幫助，提高學(xué)生的合作意識，這也是提高課堂教學(xué)有效性的.一個(gè)重要的方法�？梢圆扇》纸M合作的方式，將學(xué)習程度不同的學(xué)生混合編成一個(gè)小組，采取優(yōu)帶差的措施，實(shí)現共同進(jìn)步的目標。
三、引導學(xué)生把生物知識應用于生活實(shí)踐當中
我們進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)最終還是要利用知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題;而在生活中應用課堂所學(xué)知識，還能夠更好地掌握、理解并鞏固課堂所學(xué)。所以，生物教師要善于引導學(xué)生把生物知識應用到生活中，去解決具體的生活問(wèn)題。例如，在學(xué)習了“嫁接”以后，就可以讓學(xué)生回家后進(jìn)行大膽地嘗試，這樣不但可以讓學(xué)生更好地掌握知識，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中完善自己的知識結構，這也是課堂教學(xué)的有力補充。生物這一學(xué)科特別注重實(shí)驗教學(xué)，而在我們的日常生活中，實(shí)際上很多內容都和生物學(xué)有著(zhù)密切的關(guān)系，若是能夠培養起學(xué)生對生活現象的敏感度，并引導其不斷地總結歸納，學(xué)生的學(xué)習效率自然也就更高了。因此，我們在教學(xué)中必須關(guān)注實(shí)驗課。大多數學(xué)生都特別喜歡上實(shí)驗課，我們應該抓住這一點(diǎn)，引導學(xué)生掌握好基本的實(shí)驗技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這對于提高學(xué)生的探究能力有著(zhù)積極的作用。通過(guò)這種探究性的實(shí)驗，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性就能夠充分地調動(dòng)起來(lái)，這樣我們的課堂教學(xué)也就更加有效了。
四、引導學(xué)生掌握知識遷移的方法
隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生掌握的生物知識也越來(lái)越多，此時(shí)我們就可以采用知識遷移的方法，把其他學(xué)科的一些知識應用到生物教學(xué)中來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣就更加濃厚了。例如，在學(xué)習“家蠶的發(fā)育過(guò)程”一節時(shí)，生物教師就可以引用到“春蠶到死絲方盡”這一詩(shī)句，讓學(xué)生來(lái)大膽地猜測這一說(shuō)法是否科學(xué)。然后再引出家蠶的發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生了解到真實(shí)的情況———“春蠶在吐完絲以后，實(shí)際上并沒(méi)有死亡，只是變成了另外一種形態(tài)———蛹，然后形成蠶蛾再進(jìn)行產(chǎn)卵，也就是說(shuō)蠶的發(fā)展有四個(gè)階段，分別是精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)，這一個(gè)發(fā)育過(guò)程就叫做變態(tài)發(fā)育�！边@一節課，我又引導學(xué)生去尋找與生物知識有關(guān)聯(lián)的詩(shī)句，并且分析其中的道理，這樣就很好地調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習積極性。再如，筆者還把物理學(xué)中的能量引用到了生物教學(xué)中，在教學(xué)“營(yíng)養物質(zhì)給我們提供能量”一課時(shí)，這種引用就讓學(xué)生對能量之間的轉化有了更深的認識。此外，像數學(xué)、化學(xué)等知識都可以應用到生物教學(xué)中來(lái)。
總之，在初中生物教學(xué)中，我們必須確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，采用恰當有效的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，從而讓我們的課堂教學(xué)更加有效，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
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