高中物理教學(xué)中的創(chuàng )新能力與素質(zhì)培養論文
【摘要】：在高中高中物理的教學(xué)中，長(cháng)期存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，在教學(xué)內容的取材和設計上，應該把知識與能力相結合，努力扭轉重理論輕應用的傾向，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)知識、創(chuàng )造性地用知識，而不是被動(dòng)地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯(lián)系實(shí)際、強化物理應用，變被動(dòng)為主動(dòng)、重視能力培養，注重思維訓練、提高學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：理論結合被動(dòng)思維
物理是一門(mén)基礎科學(xué)，它在現代生活，生產(chǎn)和科技領(lǐng)域都有著(zhù)廣泛的應用。為此，我們在高中物理課程教學(xué)中，把知識與能力相結合，努力扭轉重理論輕應用的傾向，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)知識、創(chuàng )造性地用知識，而不是被動(dòng)地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯(lián)系實(shí)際、強化物理應用，變被動(dòng)為主動(dòng)、重視能力培養，注重思維訓練、提高創(chuàng )新素質(zhì)等方面，重視對高中生進(jìn)行創(chuàng )新素質(zhì)與能力的培養，取得了預期的教學(xué)效果。
一.理論聯(lián)系實(shí)際強化物理應用
在高中高中物理的教學(xué)中，長(cháng)期存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，在教學(xué)內容的取材和設計上，偏重于理論知識和理想化條件下的討論，缺乏在理想模型和實(shí)際應用之間架橋的意識，對物理學(xué)應用方面的知識介紹較少，造成理論與實(shí)際的脫節，導致部分學(xué)生和專(zhuān)業(yè)教師認為學(xué)了物理沒(méi)什么用。我們感到，物理教學(xué)，尤其是工科物理的教學(xué)，必須在重視理論教學(xué)的同時(shí)，突出理論與實(shí)際的聯(lián)系。只有這樣，才能使學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，從而促使學(xué)生學(xué)好理論。針對這一問(wèn)題,我們應該做到了以下幾點(diǎn)：
1.結合案例學(xué)物理
在物理教學(xué)中,結合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講解，使學(xué)生既看到物理原理的實(shí)用性，又能逐漸學(xué)會(huì )通過(guò)建立物理模型，運用物理原理和規律分析求解實(shí)際問(wèn)題。
以力學(xué)部分為例:歷史上曾多次發(fā)生鳥(niǎo)與飛機相撞，導致飛機嚴重受損甚至機毀人亡的事故。鳥(niǎo)為什么會(huì )有如此大的威力呢？我們在學(xué)習了動(dòng)量原理后，通過(guò)建立碰撞模型，對碰撞過(guò)程中飛機受到的沖力作了定量估算，用數據說(shuō)明問(wèn)題，使學(xué)生對物體產(chǎn)生機械效果的條件有了清楚的了解，加深了對動(dòng)量、沖量、動(dòng)量定理的理解。
2.結合實(shí)驗學(xué)物理
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，物理學(xué)的一切原理和定律都是從生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗中總結出來(lái)的，反之又經(jīng)受生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗的檢驗，并對其起進(jìn)一步的指導作用。我們在大學(xué)物理課程的教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面作了有益的嘗試。
�。�1）通過(guò)基礎實(shí)驗來(lái)驗證一些物理規律，從而使學(xué)生對這些物理學(xué)原理和規律有一個(gè)感性的認識。例如通過(guò)晶體二極管伏安特性曲線(xiàn)的測定，得出了二極管正向導通和反向截止的重要性能；又如通過(guò)外光電效應——光電管特性的研究實(shí)驗，為學(xué)生在物理理論課上學(xué)習和理解愛(ài)因斯坦的光電效應方程打下了實(shí)驗基礎。
�。�2）配合設計性實(shí)驗，運用所學(xué)物理知識，進(jìn)行實(shí)驗的理論設計。如在磁場(chǎng)一章中，利用磁場(chǎng)對電流的作用，設計一種能稱(chēng)重物的電磁秤；在振動(dòng)一章中，根據單擺作簡(jiǎn)諧振動(dòng)的原理來(lái)測定所在地的重力加速度；在波動(dòng)一章中，應用波的疊加相消原理和條件，設計汽車(chē)、摩托車(chē)用的管道消聲器等。
3結合專(zhuān)業(yè)學(xué)物理
物理學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)往往有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，結合物理教學(xué)，適當介紹物理與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，或將專(zhuān)業(yè)中的物理問(wèn)題作為實(shí)例進(jìn)行分析，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，增強應用物理知識解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的意識和能力。
二變被動(dòng)為主動(dòng)重視能力培養
在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，如何增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，變被動(dòng)地接受知識、消極地存儲知識為學(xué)會(huì )如何去獲得有用的知識，提高創(chuàng )新的各種能力，是值得研究的一個(gè)問(wèn)題。我們通過(guò)以下幾種方式，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。
1．自學(xué)部分內容-----自學(xué)能力的培養
在教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生自學(xué)能看懂的部分章節內容，以思考題方式列出要點(diǎn)，布置相應的作業(yè)，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成，如磁介質(zhì)、熵、振動(dòng)合成等章節，以培養學(xué)生的自學(xué)能力、獨立獲取知識的能力。
2．查找相關(guān)資料-----信息獲取能力的培養
要求學(xué)生通過(guò)各種方式收集信息，撰寫(xiě)一篇物理學(xué)原理在某一領(lǐng)域中應用的論文，作為課程作業(yè)，計入平時(shí)成績(jì)。許多同學(xué)結合專(zhuān)業(yè)和個(gè)人興趣，利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等查找相關(guān)資料，另有約1/5的學(xué)生學(xué)會(huì )了運用PPT等制作相應的演示稿，信息獲取和信息綜合能力得到了有效的提高。教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生的課程作業(yè)也為教師提供了大量的'講課素材，我們研制的應用物理系列專(zhuān)題多媒體教學(xué)軟件中的許多素材，都來(lái)自于學(xué)生的課程作業(yè)。
3．尋找錯誤-----發(fā)現問(wèn)題能力的培養
發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力是創(chuàng )新能力的一個(gè)重要方面，因為只有發(fā)現問(wèn)題，才有可能解決問(wèn)題。我們鼓勵學(xué)生從教科書(shū)、學(xué)習指導書(shū)中找錯、從多媒體課件中找錯，培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的懷疑精神和敢于向權威挑戰的意識。通過(guò)學(xué)生找錯，也促使我們自編的大學(xué)物理學(xué)習指導書(shū)和多媒體課件得到不斷的完善。
三注重思維訓練提高創(chuàng )新素質(zhì)
要創(chuàng )新，要求創(chuàng )新者具有較高的創(chuàng )新素質(zhì)，會(huì )運用創(chuàng )新思維和創(chuàng )新方法解決問(wèn)題。我們在大學(xué)物理的教學(xué)中，從以下幾方面注重思維訓練，努力提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，在物理學(xué)各章節的教學(xué)中，我們結合教學(xué)內容，適時(shí)適量介紹物理學(xué)史和有關(guān)物理學(xué)家，用科學(xué)家的創(chuàng )新精神去感染學(xué)生，用科學(xué)家的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新方法去引導學(xué)生，不僅大大豐富了教學(xué)內容，而且使他們學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西，有利于學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的綜合提高。
兩年來(lái)的教學(xué)改革的研究與實(shí)踐表明，高中物理是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新素質(zhì)與能力培養的極好課程，高中物理教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行的上述改革，對促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，起到了積極的效果。今后，我們將進(jìn)一步緊密結合高中物理的教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng )新素質(zhì)與能力培養的深層次研究與實(shí)踐，以更好地發(fā)揮物理課程在人才培養過(guò)程中的積極作用，為實(shí)現知識與能力的雙重培養目標而努力。
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