有效教學(xué)初中生物的論文
1．為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境
處于身心發(fā)展重要時(shí)期的初中生，他們對有趣事物的好奇心非常強。因此，教師應創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，“生理衛生和人體結構”這一教學(xué)內容一直以來(lái)都是廣大生物教師最為頭疼的教學(xué)內容。一方面是因為這些知識太過(guò)于抽象和籠統;另一方面則是因為這些知識太過(guò)于敏感。教師在這一章節的講述過(guò)程中可創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境。如在講“精子與卵子結合”時(shí)，教師可以創(chuàng )設教學(xué)情境:“……大家來(lái)到這個(gè)世界之前都像許多小蝌蚪一樣在進(jìn)行賽跑，而生命力頑強的那個(gè)就會(huì )最先到達終點(diǎn)，成功獲得第一名�！边@樣委婉而有趣的'情境教學(xué)無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。通過(guò)有趣的教學(xué)情境，學(xué)生可以更加直觀(guān)地理解和認識一些較為抽象的內容。學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)，學(xué)習注意力也會(huì )不斷提升，這樣學(xué)生能更好地投入到生物學(xué)的學(xué)習中去。
2．通過(guò)生活事例的引入使得教學(xué)更加生活化
教學(xué)一定不能離開(kāi)生活，拋棄了生活這個(gè)充滿(mǎn)事例和素材的環(huán)境，教學(xué)便會(huì )失去活力和生命力。學(xué)生對生活事例更熟悉，在教學(xué)中引用生活事例更加具有說(shuō)服力，也可以使得整體的教學(xué)環(huán)境更加生活化。如，在教學(xué)遺傳學(xué)的相關(guān)內容時(shí)，教師可以引入生活實(shí)例———“雙胞胎”現象，將雙胞胎是一種遺傳告訴給學(xué)生。當然，教師還可以讓學(xué)生與父母進(jìn)行相貌和行為方式的比較，得出遺傳的特點(diǎn)。這樣，通過(guò)切身感受和生活實(shí)例分析，教學(xué)目標就很容易實(shí)現，學(xué)生對遺傳這一現象也有了更為直觀(guān)的認識。
3．通過(guò)現代手段對素材和內容進(jìn)行呈現
利用現代化的手段進(jìn)行教學(xué)，可以很好地對素材進(jìn)行展現，如將一些圖片、文字、視頻、音樂(lè )等呈現給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠受到良好的視聽(tīng)影響。學(xué)生在對這些素材有了直觀(guān)的認識后，能對知識有更深層次的理解和把握，這在很大程度上提升了生物教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“人體結構”這一章節時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體圖片、視頻等為學(xué)生呈現出一些人體結構。而視頻或者圖片直觀(guān)且一目了然，學(xué)生理解起來(lái)相對容易。與此同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行課件的制作，可以展現一些平時(shí)書(shū)本和課堂教學(xué)無(wú)法表現出來(lái)的生物之間的聯(lián)系和一些生物現象，這種方式不僅僅可以吸引學(xué)生，同時(shí)可以為學(xué)生帶來(lái)更多感性的認識，保障教學(xué)的順利開(kāi)展。
4．教學(xué)方式要盡可能多樣化
傳統教學(xué)方式主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)、記，這樣既會(huì )造成教師和學(xué)生關(guān)系的相對疏遠，也會(huì )對教學(xué)造成嚴重影響。因此要盡可能地豐富教學(xué)方式，力求教學(xué)方式多樣化。這就要求教師積極改變思維，改進(jìn)教學(xué)方式，多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習、社會(huì )調查、實(shí)驗探究、野外實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“生物圈”這一章節時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受大自然，這樣學(xué)生能通過(guò)自我感知對自然界中的一些問(wèn)題和現象進(jìn)行了解，從而將理論與實(shí)踐相結合，獲得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)方式的改變和教學(xué)手段的創(chuàng )新與完善，來(lái)提升初中生物課堂教學(xué)的有效性，是新課程改革對于初中生物教學(xué)的最新要求和重要體現。而傳統教學(xué)和現代教學(xué)的有機結合將會(huì )在很大程度上提升初中生物課堂教學(xué)的有效性。
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