鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂(lè )感培養途徑論文
鋼琴教學(xué)具有一定的抽象性，并非通過(guò)死記硬背能夠理解相應的樂(lè )理知識，如果教師只是按照相應的課程內容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有明確鋼琴學(xué)科的特性以及學(xué)生的學(xué)習情況，就會(huì )導致學(xué)生在鋼琴學(xué)習中遇到多種困難。樂(lè )感是鋼琴學(xué)習中的重要基礎，也是提高學(xué)習效率的重要途徑，只有當學(xué)生具有良好的樂(lè )感時(shí)，才能真正理解相應的樂(lè )理規律，掌握相應的學(xué)習技巧[1]。因此，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師須加強對學(xué)生樂(lè )感的培養，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習，提高學(xué)生的鋼琴水平。
一、鋼琴教學(xué)中培養學(xué)生樂(lè )感的意義
樂(lè )感是音樂(lè )學(xué)習中的一種重要能力，指的是在音樂(lè )層面的一種敏感度、反應度，這種能力是幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習的重要基礎條件，也是真正提升學(xué)生鋼琴水平的前提。在鋼琴教學(xué)中，只有當學(xué)生具有良好的樂(lè )感時(shí)，才能更好地理解各類(lèi)鋼琴作品的內涵，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習。因此，在鋼琴教學(xué)中培養學(xué)生樂(lè )感有著(zhù)重大意義。在鋼琴教學(xué)中培養學(xué)生樂(lè )感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。鋼琴學(xué)習需要長(cháng)期的堅持和訓練，只有當學(xué)生具有充足的學(xué)習動(dòng)力，才能主動(dòng)投入到鋼琴學(xué)習中，為學(xué)生后期的鋼琴學(xué)習創(chuàng )造條件。鋼琴教學(xué)以學(xué)生的興趣為基礎，培養學(xué)生的樂(lè )感則能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生能夠深度融入鋼琴學(xué)習環(huán)境中，在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)能全身心融入鋼琴作品中所營(yíng)造的環(huán)境，進(jìn)而增強演奏效果[2]。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，如果只通過(guò)教師進(jìn)行約束，將難以確保教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習熱情也不高。因此，培養學(xué)生的樂(lè )感至關(guān)重要。在鋼琴教學(xué)中培養學(xué)生樂(lè )感能夠增強鋼琴學(xué)習的整體質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師大都偏重于演奏技巧的傳授以及基礎樂(lè )理知識的講解，這樣雖能取得一定的教學(xué)效果，但在其他方面存在一定缺陷。培養學(xué)生樂(lè )感能夠全方位提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習質(zhì)量，確保學(xué)生鋼琴學(xué)習的整體性、全面性[3]。在鋼琴演奏中，只有當學(xué)生具有良好的樂(lè )感時(shí)，才能真正領(lǐng)悟鋼琴音樂(lè )的魅力和藝術(shù)特性，了解音樂(lè )作品的深層含義，這樣能夠較好地提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，為學(xué)生后期鋼琴的高效學(xué)習準備條件[4]。在鋼琴教學(xué)中培養學(xué)生樂(lè )感能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習鋼琴的潛在欲望。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，加強對學(xué)生樂(lè )感的培養能夠較好地滿(mǎn)足學(xué)生在鋼琴層面的追求和欲望，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習[5]。很多學(xué)生雖然知道樂(lè )感對鋼琴學(xué)習的重要性，但是不懂得如何提升自身的樂(lè )感，在鋼琴學(xué)習中遇到了較大困難[6]。因此，加強對學(xué)生樂(lè )感的培養滿(mǎn)足了學(xué)生在鋼琴學(xué)習中的潛在欲望，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習效率，確保教學(xué)質(zhì)量。
二、鋼琴教學(xué)中培養學(xué)生樂(lè )感的途徑分析
學(xué)生的樂(lè )感并非天生就有，而是經(jīng)過(guò)后期培養以及學(xué)生的長(cháng)期實(shí)踐獲得，所以教師須加強對學(xué)生樂(lè )感培養的重視度，并在鋼琴教學(xué)中從多個(gè)層面著(zhù)手，加強對學(xué)生的引導，循序漸進(jìn)，并營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，以更好地對學(xué)生的樂(lè )感進(jìn)行培養。鋼琴教學(xué)中培養學(xué)生樂(lè )感的途徑如下：
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)生聽(tīng)力的培養聽(tīng)力能力是學(xué)生學(xué)習鋼琴的基礎條件，也是掌握鋼琴音樂(lè )節奏的重要前提，只有加強對學(xué)生聽(tīng)力的培養，才能為后期鋼琴的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。實(shí)際在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，樂(lè )感的培養前提之一便是聽(tīng)力，一般在鋼琴學(xué)習中的聽(tīng)力指的是聲音辨別能力以及接受能力。只有當學(xué)生準確辨別鋼琴音樂(lè )中所表現的旋律、音調，才能更好地掌控相應的樂(lè )理規律。在鋼琴教學(xué)中，教師須注重對學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行培養，讓學(xué)生更多地接觸音色、曲調、節奏等內容，全方位地提升學(xué)生的樂(lè )感[7]。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習時(shí)，教師須加強對學(xué)生的引導，讓學(xué)生善于聆聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè )，辨別聲音的準確度、節奏的適宜性，找出相應的不足。教師可依據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況制定出針對性的培養方案，指導學(xué)生做好練耳課方面的學(xué)習，這樣能夠更好地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，為樂(lè )感的培養創(chuàng )造條件。例如，在學(xué)習斷奏與觸鍵時(shí)，教師可先讓學(xué)生預習相應的課程內容，熟悉各按鍵及樂(lè )理知識。之后教師可選擇幾段曲目進(jìn)行斷奏彈奏，讓學(xué)生判斷是否為斷奏的彈奏方法。然后教師再引導學(xué)生采用斷奏的彈奏方法進(jìn)行觸鍵練習，并讓學(xué)生對自身彈奏的聲音和效果進(jìn)行判斷，注重循序漸進(jìn)，以更好地培養學(xué)生的聽(tīng)力水平。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生鑒賞能力的培養對學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養能夠幫助學(xué)生深入理解鋼琴音樂(lè )的內在含義，讓學(xué)生準確辨別高品質(zhì)的鋼琴音樂(lè )，這樣能夠更好地增強學(xué)生的樂(lè )感。因此，加強對學(xué)生鑒賞能力的培養有著(zhù)重要作用。由于課堂時(shí)間有限，很多教師都是自己主講，留給學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較少，這樣會(huì )給學(xué)生的鋼琴學(xué)習帶來(lái)不利影響。所以在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師須為學(xué)生提供更多的音樂(lè )欣賞時(shí)間和機會(huì )，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，并通過(guò)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感染，這樣能夠更好地提高學(xué)生的鋼琴音樂(lè )鑒賞能力，為學(xué)生樂(lè )感的培養創(chuàng )造條件。在長(cháng)期連續的鋼琴音樂(lè )欣賞實(shí)踐中，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力、認知能力，培養學(xué)生的音樂(lè )情感，這樣能夠更好地提高學(xué)生在鋼琴音樂(lè )方面的水平。例如，在學(xué)習非連音時(shí)，教師可根據課程內容選擇一些相關(guān)曲目。之后教師可讓各學(xué)生從鋼琴音樂(lè )的欣賞中對音樂(lè )的內涵進(jìn)行描述和表達，并引導學(xué)生深入領(lǐng)悟相應的音樂(lè )情感和鋼琴音樂(lè )背后的含義。然后教師可布置一些鑒賞題目，讓學(xué)生根據從音樂(lè )欣賞中獲得的感悟處理相應的題目，并總結相應的樂(lè )理規律，這樣能夠更好地提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生讀譜能力的培養讀譜能力的培養是鋼琴學(xué)習中的基礎條件，也是后期鋼琴學(xué)習中的'必要前提，如果學(xué)生的讀譜能力不強，將難以準確理解相應的樂(lè )理知識，也難以進(jìn)行鋼琴的演奏，進(jìn)而給學(xué)生后期的鋼琴學(xué)習帶來(lái)不利影響。因此，加強對學(xué)生讀譜能力的培養有著(zhù)重要作用。鋼琴教學(xué)與音樂(lè )教學(xué)之間有著(zhù)緊密聯(lián)系，所以在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，也需傳授相應的音樂(lè )知識，做好讀譜能力的培養工作。鋼琴作品中的琴譜是鋼琴音樂(lè )傳遞的載體，也是表現鋼琴作品魅力的重要基礎，只有當學(xué)生準確把握相應的樂(lè )譜時(shí)，才能更好地演奏出相應的鋼琴作品，增強學(xué)生的樂(lè )感[8]。實(shí)際在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師必須明確培養學(xué)生讀譜能力的重要性，加強對學(xué)生的引導，讓學(xué)生深入了解樂(lè )譜中的各類(lèi)記號、指法，明確相應的樂(lè )理知識，讓學(xué)生能夠根據樂(lè )譜準確進(jìn)行彈奏，且在彈奏中能胸有成足，將鋼琴演奏技巧與音樂(lè )作品進(jìn)行緊密結合，這樣能夠增強學(xué)生的樂(lè )感。例如，在學(xué)習連奏時(shí)，教師可先對樂(lè )譜中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行明確，并做好標記。之后教師再讓學(xué)生結合所掌握的知識進(jìn)行讀譜練習，明確自身存在的不足，并記錄下相應的問(wèn)題。然后教師再對相應的問(wèn)題進(jìn)行總結，并做出針對性的講解，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行讀譜，為學(xué)生樂(lè )感的培養創(chuàng )造條件。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)生聯(lián)想力的培養鋼琴教學(xué)具有一定的綜合性和較強的藝術(shù)性，注重依靠良好的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養學(xué)生的情感意識，所以加強對學(xué)生聯(lián)想力的培養能夠增強學(xué)生的樂(lè )感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在鋼琴演奏中的表現力，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的鋼琴水平。豐富的想象力是培養學(xué)生樂(lè )感的關(guān)鍵條件，如果學(xué)生在鋼琴學(xué)習中缺乏想象力，將難以有效融入鋼琴學(xué)習環(huán)境中，也不能深入理解相應的作品內涵，進(jìn)而給學(xué)生的鋼琴學(xué)習帶來(lái)不利影響，所以須加強對學(xué)生聯(lián)想力的培養。例如，在學(xué)習雙音彈奏時(shí)，教師可通過(guò)多媒體播放相應的音樂(lè )視頻，讓學(xué)生能產(chǎn)生一定的畫(huà)面感。之后教師再引導學(xué)生對整個(gè)鋼琴彈奏過(guò)程進(jìn)行聯(lián)想，并與各類(lèi)畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)系。然后學(xué)生再結合相應的聯(lián)想畫(huà)面進(jìn)行鋼琴彈奏練習，進(jìn)而更好地增強樂(lè )感。
三、結束語(yǔ)
以往在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，大都以相應的教案為教學(xué)依據，所采用的教學(xué)模式也較為固定，致使課堂氛圍較為沉悶，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。樂(lè )感的培養能夠有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正融入鋼琴所營(yíng)造的音樂(lè )世界里。因此，教師須明確培養學(xué)生樂(lè )感的重要性，并落實(shí)到課堂中的各個(gè)環(huán)節，這樣才能更好地提高鋼琴教學(xué)效率，讓學(xué)生更樂(lè )于學(xué)習鋼琴知識，確保整體教學(xué)效果。
參考文獻：
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