職業(yè)與成人教育教研工作應用分析論文

　　一、正確定位工作職能找到工作重點(diǎn)

　　（一）認清形勢和現狀。

　　在我國的教育結構中，高等教育和基礎教育的教學(xué)目標非常明確，教研工作的職能定位也非常明確。但是成人與職業(yè)教育和教研工作則沒(méi)有這方面的優(yōu)勢。首先這是最近一個(gè)時(shí)期才發(fā)展起來(lái)的事業(yè)，是我國根據國情而確定的新的教育結構模式。這是教育為社會(huì )服務(wù)、為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的體現。職業(yè)與成人教育就是為企事業(yè)單位培養大量合格的、實(shí)用的復合型人才。但是教研部門(mén)的工作是什么呢？這是我們作為教研員應該考慮的問(wèn)題。但是實(shí)際情況是教研員不研究教育，工作內容與教研無(wú)關(guān)，為機關(guān)做事務(wù)工作更多些，具體的教育和教研工作更少一些。教研工作以行政工作為重點(diǎn)，更為嚴重的是在職業(yè)學(xué)校中的地位不高，缺乏一定的威信。

　　（二）明確職能和地位。

　　職業(yè)教育教學(xué)研究工作應該把重點(diǎn)放在對教學(xué)方法和教學(xué)理念的研究中，要正確認識到職業(yè)教育在我國整個(gè)教育體系中的重要作用。教研工作應該履行對學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作的調研和指導，為行政部門(mén)的管理提供科學(xué)的決策依據。在教師培訓和教學(xué)改革中，充當急先鋒。所以教研部門(mén)對學(xué)校的`業(yè)務(wù)指導和服務(wù)，應該是教研工作的主要職能。教研員要將自己研究所得的教學(xué)理念和教學(xué)理論，及時(shí)傳授給相關(guān)學(xué)科的教師，將自己的教學(xué)研究方式和方法作為課題在學(xué)校的教學(xué)工作中進(jìn)行實(shí)驗，為教師和教學(xué)提供更加先進(jìn)的指導。工作的性質(zhì)就是為學(xué)校服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。在職業(yè)與成人教育中，發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。根據成人與職業(yè)教育的特點(diǎn)，依據國家和地方政府的有關(guān)政策規定，對學(xué)校思想品德教育、文化課教育、專(zhuān)業(yè)課教育進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)的有效指導工作；圍繞我國的國情實(shí)際，圍繞當前成人與職業(yè)教育出現的新問(wèn)題，做好調研工作，掌握第一線(xiàn)的情況，掌握第一手材料，為行政決策提供依據和建議。圍繞著(zhù)職業(yè)與成人教育的教學(xué)工作，進(jìn)行教育方法和教學(xué)模式的深入研究，對教學(xué)和學(xué)生的考核工作進(jìn)行深入的探索，總結經(jīng)驗，確定行之有效的方法，為職業(yè)與成人教育的工作提高最大的業(yè)務(wù)指導。組織教研活動(dòng)、推廣成功的經(jīng)驗、開(kāi)展教研活動(dòng)、開(kāi)展教育科研課題的研究。為成人與職業(yè)教育提供最優(yōu)質(zhì)和高效的服務(wù)。

　　二、開(kāi)展教研工作促進(jìn)教育發(fā)展

　　（一）確定工作目標。

　　教研工作的工作目標是體現工作職能的載體，開(kāi)展什么樣的教研工作，就體現出什么樣的工作職能。教研工作者首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，用自己較高的理論素養、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、高漲的工作熱情、全心全意為學(xué)校和教師的教學(xué)工作提供服務(wù)。抓好一線(xiàn)任課教師的繼續教育培訓工作，培養教師的終身學(xué)習意識。注重現代信息技術(shù)技能的培養和提高，讓更多的教師能夠使用多媒體技術(shù)。進(jìn)行針對教師的課程教法培訓工作，圍繞“制定課程改革新方案的背景、特點(diǎn)及方案實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題與教學(xué)要求說(shuō)明”等方面，開(kāi)展科學(xué)化、系統化的課程改革培訓班。

　　（二）提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。

　　教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能是教學(xué)工作開(kāi)展的基礎，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化和新課改的大力推進(jìn)，更多的教育家和教學(xué)工作者對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)概念給予更多的解釋?zhuān)�有人提倡“教師行為行�?dòng)研究者”、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”的倡議，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)賦予了更多的含義。新時(shí)期教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)含義發(fā)生了變化，教師應該從被動(dòng)地專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內涵上的專(zhuān)業(yè)化轉化開(kāi)始，提高自身的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)能力。目前社會(huì )上廣泛流傳的教師的專(zhuān)業(yè)化更加注重教師在現實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內涵和品質(zhì)上的實(shí)踐開(kāi)展。所以教研工作的主要內容要圍繞教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)做工作，教師的專(zhuān)業(yè)技能是教學(xué)工作動(dòng)力。定期舉辦教師的技能大賽，以此提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)教育和教學(xué)工作的提高。

　　三、總結

　　做好職業(yè)與成人教育教研工作是社會(huì )賦予教研人員的使命，在日常的工作中，要不斷學(xué)習理論知識，不斷理解政策內容，為行政部門(mén)的決策工作提供依據，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供理念、方法、模式的指導。

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