關(guān)于新課標下信息技術(shù)教學(xué)設計論文
篇一：新課標下信息技術(shù)教學(xué)設計論文
課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。課堂是培養學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話(huà)。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng )造力的人才。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設計，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養他們的信息素養？
一、教學(xué)設計前，先要把握教學(xué)內容
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)，使知識得以掌握，能力得以培養，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。 教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于每個(gè)方面。一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內容，教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對教材的準確把握，因為沒(méi)有一節充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的課不是首先來(lái)自執教者對所教內容的準確把握上的。把握教學(xué)內容，是教學(xué)活動(dòng)最基本的要求，也是教學(xué)活動(dòng)的核心，對教學(xué)內容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著(zhù)力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。從某種意義上說(shuō)，其實(shí)就是把教材規定的內容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會(huì )應用了。盡管教材是具體的教學(xué)內容，但在實(shí)際教學(xué)中對教材內容進(jìn)行調整不是隨意進(jìn)行的，要根據學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內容的詳略，不能一概擴展
篇二：信息技術(shù)課堂教學(xué)設計策略[論文]
摘要：以人為本，因材施教，從學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)等多方面研究信息技術(shù)課堂教學(xué)設計、探索教學(xué)策略。設計出靈活的、有效的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與創(chuàng )新能力，實(shí)現三維的教學(xué)目標。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，教學(xué)策略 教學(xué)設計 策略 有效
課堂是實(shí)現三維目標的煉丹爐，是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰場(chǎng)。而構思新穎的教學(xué)設計與合理的教學(xué)策略是實(shí)現有效的課堂教學(xué)的劇本。本文主要研究信息技術(shù)課堂教學(xué)設計、探索教學(xué)策略與技巧，使信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)激情，使學(xué)生充滿(mǎn)求知欲，以便更好實(shí)現教學(xué)目標�，F將從一下幾個(gè)方面闡述信息技術(shù)課堂教學(xué)策略。
一. 以人為本，因材施教
正所謂知己知不百戰不殆，只有知己知彼才能做得更好。作為課堂教學(xué)的引導者，了解
學(xué)生的信息技術(shù)水平和行為習慣是非常有必要的，可以從班主任處了解學(xué)生的行為習慣，可以從往屆科任老師處了解學(xué)生的知識水平，只有掌握學(xué)生的實(shí)際情況才能更好地實(shí)施因材施教。
不論在哪所學(xué)校，還是哪個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習程度總是參差不齊的，教師喜歡優(yōu)秀生、注重一般生，更要關(guān)心、尊重后進(jìn)生。在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，讓優(yōu)秀生有事可做，讓一般生能完成任務(wù)，讓后進(jìn)生能做。比如：在excel數據統計這節，后進(jìn)生的任務(wù)可簡(jiǎn)單要求能完成使用公式、函數求和、求平均；一般的學(xué)生可以要求
篇三：信息技術(shù)游戲化教學(xué)設計策略論文
摘 要：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，眾多的'中學(xué)生留戀忘返于網(wǎng)絡(luò )游戲。本文作者認真研究當前中學(xué)信息技術(shù)教育課程教學(xué)特點(diǎn)，分析當代中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲的原因，從信息技術(shù)所教的內容和中學(xué)生愛(ài)好興趣這一對矛盾中尋找最佳切入點(diǎn)，嘗試一種全新的教學(xué)模式--游戲化教學(xué)，探索新課程改革下，信息技術(shù)教與學(xué)的新思路。 關(guān)鍵詞：游戲化角色驅動(dòng)自主開(kāi)發(fā)
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，眾多的中學(xué)生留戀忘返于網(wǎng)絡(luò )�！�2010中國網(wǎng)絡(luò )游戲調查報告》數據顯示：中學(xué)生是網(wǎng)游主力軍。筆者從事信息技術(shù)教學(xué)多年，一直思考這樣的問(wèn)題：在中學(xué)基礎教材中，信息技術(shù)教育已經(jīng)作為基礎課程，實(shí)施了多年，雖然從學(xué)習角度給了學(xué)生引導，但為什么還有如此多的中學(xué)生留戀于網(wǎng)絡(luò )游戲呢？
一、當前中學(xué)信息技術(shù)教育課程的特點(diǎn)和內容分析
早在2000年11月13日教育部就發(fā)出《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》。2005年，教育部通知，所有的初級中學(xué)開(kāi)設信息技術(shù)必修課。那么，經(jīng)過(guò)了這么多年，中學(xué)信息技術(shù)究竟開(kāi)展的怎么樣？
“現在的中學(xué)計算機（信息技術(shù)）課教的要么就是平時(shí)用不上的東西，要么就是不用教、孩子們也能自學(xué)會(huì )的東西，這種課怎能不讓孩子心生厭惡”，中國計算機學(xué)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)杜子德在滬上舉行的“全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽”上，如是評價(jià)目前的中學(xué)計算機教育。中學(xué)信息技術(shù)教育的確令師生無(wú)味：從電子表格excel到
【新課標下信息技術(shù)教學(xué)設計論文】相關(guān)文章：
淺談新課標環(huán)境下小學(xué)心理健康課教學(xué)設計論文06-16
信息技術(shù)環(huán)境下西藏教育教學(xué)設計探究論文06-20
新課標背景下的高中作文教學(xué)(人教版教學(xué)論文)12-06
新課標”下對“數感”的理解和實(shí)踐的教學(xué)論文04-23
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計范文04-11
新課標形勢下語(yǔ)文教學(xué)中的情感滲透論文07-02