淺論游戲教學(xué)在幼兒教育中的價(jià)值論文
一、幼兒游戲教學(xué)概述
教師在幼兒教育的過(guò)程中，以游戲為依托，掌握游戲特點(diǎn)，將要傳授的知識以游戲的方式展現出來(lái)，吸引幼兒的學(xué)習興趣，從而使幼兒能主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒在游戲的過(guò)程中潛移默化地學(xué)到相應的知識。游戲教學(xué)較于傳統的教學(xué)模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過(guò)程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
二、幼兒游戲教學(xué)特點(diǎn)
1幼兒游戲教學(xué)的體驗性：幼兒游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)在于體驗性，在活動(dòng)中把幼兒游戲和幼兒課程有機的整合起來(lái)，只要幼兒進(jìn)入到游戲角色中，就會(huì )在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀(guān)感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著(zhù)的幼兒會(huì )對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動(dòng)心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會(huì )到的，教師只需要引導，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學(xué)的自主性：游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，游戲教學(xué)中教師只是一個(gè)引導者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導者。游戲開(kāi)始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場(chǎng)地和游戲材料。在這個(gè)選擇的過(guò)程中，幼兒可以共同進(jìn)行協(xié)商，只要達成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態(tài)，根據自己的想法制訂游戲規則。游戲對于兒童的無(wú)限包容性，在游戲教學(xué)中以自主性的方式表現，這也是游戲教學(xué)的特色。
3、幼兒游戲教學(xué)的虛幻性：幼兒游戲教學(xué)中游戲的內容雖然依托于現實(shí)生活素材，但是又有超脫于現實(shí)生活的一面，幼兒可以充滿(mǎn)想象，可以超越時(shí)空限制，即虛幻性。例如，一個(gè)角色進(jìn)入游戲，游戲的基礎給予幼兒扮演自己的身份是某一個(gè)角色，幼兒可以根據自己的想象力給予所扮演的角色新的特點(diǎn)。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿(mǎn)足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現實(shí)生活中所接觸到的常識通過(guò)游戲展現出來(lái)。
三、幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值
幼兒游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨到的價(jià)值，對幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學(xué)者有著(zhù)積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統課堂教學(xué)模式所無(wú)法能得到的。所以，在幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)價(jià)值的.分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗。
1、幼兒游戲教學(xué)能夠提高學(xué)習效率：幼兒的特點(diǎn)是年齡小、好動(dòng)，并且注意力不能長(cháng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)則是根據幼兒以上三個(gè)特點(diǎn)制定的教學(xué)模式。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以將生活中的常識問(wèn)題穿插到其中游戲的學(xué)習興趣，，潛移默化地引導幼兒學(xué)習。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時(shí)間相對較長(cháng)。另外，游戲教學(xué)的場(chǎng)地可以安排在室內，也可以設在戶(hù)外，得以滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)的天性。所以，幼兒在游戲中的學(xué)習效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個(gè)幼兒教師的職責。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，適當的奔跑、跳躍等活動(dòng)可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調性的控制。另外，在室外陽(yáng)光下進(jìn)行游戲，也增加了幼兒對環(huán)境的適應性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學(xué)以游戲為出發(fā)點(diǎn)，幼兒在游戲中會(huì )主動(dòng)與其他小伙伴進(jìn)行交流并學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，培養了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長(cháng)。
3、幼兒游戲教學(xué)能夠提升幼兒語(yǔ)言表達能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動(dòng)中可以抓住各種機會(huì )，有目的、有計劃地對幼兒加以培養，引導他們的語(yǔ)言表達能力，幼兒除了學(xué)習常規性知識，更需要學(xué)習如何表達自己的想法。怎樣讓幼兒主動(dòng)說(shuō)話(huà)是提升幼兒能力的重點(diǎn)及難點(diǎn)。游戲教學(xué)中的角色扮演能有效解決這一問(wèn)題。例如，在扮演角色時(shí)，幼兒會(huì )通過(guò)對日常生活中該角色的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關(guān)知識。所以，游戲教學(xué)能提升幼兒語(yǔ)言表達能力的作用。游戲是我們開(kāi)展教學(xué)時(shí)的有效教學(xué)途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機體運動(dòng)機能的發(fā)揮和運用的活動(dòng)過(guò)程，幼兒身體的各種器官及系統在游戲中處于完全自覺(jué)的活動(dòng)狀態(tài)而得到協(xié)調和自然的發(fā)展，實(shí)現著(zhù)機體生活的新陳代謝及生長(cháng)發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環(huán)境及自我的認識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內心和現實(shí)之間進(jìn)行的互動(dòng)和轉換。在游戲中，幼兒既有對客觀(guān)知識與規律的探索與發(fā)現，也有做人準則的道德實(shí)踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統一結合�？梢哉f(shuō)，游戲是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng )造性的源泉。如果沒(méi)有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時(shí)一定要放開(kāi)，讓孩子們有游戲的權利，讓他們充分利用游戲方式來(lái)完成各項學(xué)習內容的活動(dòng)，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過(guò)程。
幼兒教育作為第一步系統教育的起點(diǎn)，其教學(xué)方式的選取是否符合幼兒身心特點(diǎn)將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習效率、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語(yǔ)言表達能力等積極作用，值得在幼兒教育實(shí)踐中作為重點(diǎn)教學(xué)模式進(jìn)行推廣。
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