語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)對于英語(yǔ)教學(xué)的意義論文
20世紀80年代到90年代是語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的第二階段,隨著(zhù)計算機各種功能的不斷強大，語(yǔ)言學(xué)家們可以建立更大型的語(yǔ)料庫。而各國也紛紛建立起自己的語(yǔ)料庫并且開(kāi)始建立國際性的語(yǔ)料庫。含有1億詞的英國國家語(yǔ)料庫就是90年代建成的。它是英國政府、科研機構、出版商共同合作建立的。建立該語(yǔ)料庫的目的是為了編寫(xiě)詞典、語(yǔ)法參考書(shū)和為自然語(yǔ)言處理服務(wù)。英國國家語(yǔ)料庫包含一億個(gè)詞的材料,其中有9000萬(wàn)詞的書(shū)面語(yǔ)文本和1000萬(wàn)詞的口語(yǔ)文本。Green-baum主持建立了國際英語(yǔ)語(yǔ)料庫。它匯集了全球20多個(gè)國家和地區的英語(yǔ)語(yǔ)料。覆蓋各種社會(huì )變體的文本,以便充分研究英語(yǔ)在世界不同地區的變體。除書(shū)面語(yǔ)之外,還將口語(yǔ)、手稿及刊印英語(yǔ)均納入語(yǔ)料庫之中,彌補了語(yǔ)料庫研究缺少口語(yǔ)英語(yǔ)和手稿英語(yǔ)文本的明顯缺欠。這個(gè)國際英語(yǔ)語(yǔ)料庫被稱(chēng)為是世界上對進(jìn)行英語(yǔ)對比研究的最雄心勃勃的計劃。在語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的第二階段中，同樣具有代表性的還有Longman語(yǔ)料庫網(wǎng)和柯林斯-伯明翰大學(xué)國際語(yǔ)料庫。
語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)對于英語(yǔ)教學(xué)的意義
由于語(yǔ)料庫是建立在最真實(shí)的語(yǔ)言資料的基礎上，所以具有真實(shí)客觀(guān)，可證的特征。將語(yǔ)料庫引入英語(yǔ)教學(xué)可以改變傳統教學(xué)模式中學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，改善學(xué)生的自主學(xué)習性。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是充當引導者。在老師的指導下，學(xué)生通過(guò)對大量真實(shí)語(yǔ)料的檢索與分析來(lái)解決學(xué)習中出現的問(wèn)題。語(yǔ)料庫將大量真實(shí)的語(yǔ)料和實(shí)例展現給學(xué)習者，直接真實(shí)。這樣可以使學(xué)生直觀(guān)地接觸語(yǔ)料，并利用語(yǔ)境獲取語(yǔ)義和總結規律。語(yǔ)料庫的加入還可以使自主性學(xué)習模式得到更好的實(shí)現，學(xué)生們對語(yǔ)料庫的檢索與分析都屬于自主性的學(xué)習，教師只需要做必要的指導與監督。
語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的應用
語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)可以應用于外語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)方面:教學(xué)大綱的設計、教材的選擇和編寫(xiě)、課堂教學(xué)活動(dòng)。
1.教學(xué)大綱設計
頻率分布和語(yǔ)域信息可以幫助教師進(jìn)行課程計劃的選擇和制訂。在制定大綱之前，教師可以進(jìn)行與某一具體課堂教學(xué)有關(guān)的語(yǔ)料庫分析,確定哪些語(yǔ)言項目是與目標語(yǔ)域相關(guān)的,從而制訂出符合實(shí)際課堂教學(xué)要求的教學(xué)大綱。
2.教材的選擇和編寫(xiě)
一本好的教材是成功教學(xué)的關(guān)鍵。以詞匯的選擇和編寫(xiě)為例，現行大綱對于不同年級學(xué)生詞匯的掌握有明確規定。那么想要學(xué)生掌握足夠的詞匯就需要在教材的編寫(xiě)上有合理安排。教材必須要覆蓋全部的`大綱詞匯。有足夠覆蓋率的同時(shí)，教材還要保證單詞在合理的間隔后有足夠的重復率，只有這樣學(xué)生們才能夠真正的學(xué)會(huì )并記住單詞。而這些安排都可以借助語(yǔ)料庫的相關(guān)軟件來(lái)實(shí)現。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)料庫的幫助,教材編寫(xiě)者可以創(chuàng )造以真實(shí)例子為基礎的練習,這就給學(xué)生提供了發(fā)現語(yǔ)言運用的真實(shí)特點(diǎn)的機會(huì )。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)
傳統的教學(xué)中，學(xué)生更多的處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師是整個(gè)課堂的主宰者。而語(yǔ)料庫的加入，學(xué)生可以自己運用某個(gè)詞語(yǔ)檢索工具和語(yǔ)料庫進(jìn)行語(yǔ)言分析，來(lái)找出語(yǔ)言使用的規律。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是提供相應的指導即可。而學(xué)生獨立完成整個(gè)學(xué)習過(guò)程不但可以鍛煉他們的自主學(xué)習能力，還可以通過(guò)親身體驗取得更好的學(xué)習效果。這種以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習的益處是學(xué)生有機會(huì )獲取真實(shí)語(yǔ)言運用的事實(shí)真相,激勵學(xué)生進(jìn)行歸納、概括并記錄語(yǔ)言行為模式。語(yǔ)料庫在課堂教學(xué)活動(dòng)中最廣泛的應用便是詞匯教學(xué)。學(xué)生們可以通過(guò)大量例句學(xué)習單詞，了解一個(gè)單詞的所有意義和應用語(yǔ)境，掌握其相關(guān)搭配和同義詞。對于英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō),學(xué)習一個(gè)生詞不僅僅是記住它的發(fā)音、拼寫(xiě)和意思,還要熟悉它所出現的語(yǔ)境和句子,這樣才能真正把握住單詞的用法，牢固地記住單詞。語(yǔ)料庫正是這樣一種工具，它可以向學(xué)習者提供大量真實(shí)而自然的語(yǔ)言素材,能幫助學(xué)習者發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,進(jìn)行自主學(xué)習。同時(shí)，由于語(yǔ)料庫收集的是真實(shí)的語(yǔ)言資料,將語(yǔ)料庫應用到課堂教學(xué)中，學(xué)習者不僅能習得所學(xué)語(yǔ)法知識,還能從大量的語(yǔ)料中習得如何正確、地道地使用語(yǔ)言。
結語(yǔ)
本文介紹了語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)的興起與發(fā)展以及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應用。語(yǔ)料庫作為新型的教學(xué)手段，盡管它的全面應用還需要時(shí)間，但是可以肯定的是，它的應用必將給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)重大的變革。
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