移動(dòng)設備對于網(wǎng)絡(luò )教育的意義論文

　　一、網(wǎng)絡(luò )教育與移動(dòng)設備

　　移動(dòng)設備也被稱(chēng)為行動(dòng)裝置，比較典型的移動(dòng)設備有智能手機、平板電腦、筆記本電腦、掌上游戲機等。進(jìn)入21世紀，尤其是近些年，移動(dòng)設備有了長(cháng)足的發(fā)展。不僅僅是技術(shù)上的日趨完善，功能上的不斷推陳出新。智能手機、平板電腦正在以更加大眾化的姿態(tài)進(jìn)入到人們的生活中。功能上，伴隨著(zhù)科技的發(fā)展，當今的移動(dòng)設備已經(jīng)擁有了更為強大的存儲、記憶、獲取和傳播資源的能力。相信在未來(lái)，移動(dòng)設備將會(huì )出現更好的產(chǎn)品，并一定會(huì )有更加具有革命性的發(fā)展。

　　二、移動(dòng)設備與網(wǎng)絡(luò )教育的互惠互贏(yíng)

　　1.移動(dòng)設備的交互特點(diǎn)有利于網(wǎng)絡(luò )教育的資源共享

　　當今移動(dòng)設備平臺形式多種多樣，但是無(wú)論多少種移動(dòng)設備平臺的存在，人機交互、注重用戶(hù)體驗的.原則不會(huì )改變。如今，移動(dòng)設備的觸摸性、互動(dòng)性得到了長(cháng)足發(fā)展。其一目了然的視圖模式，簡(jiǎn)而易見(jiàn)的視圖樣式，方便快捷的操作手勢已經(jīng)成為一種趨勢。愈加豐富的程序填充在移動(dòng)設備中，成為了人機互動(dòng)的樞紐，拉近了人與人之間的距離。正是利用移動(dòng)設備的這種特點(diǎn)，才能使網(wǎng)絡(luò )教育獲得了更好的互動(dòng)平臺，有利于網(wǎng)絡(luò )教育資源的共享。首先，人機互動(dòng)使網(wǎng)絡(luò )教育的形式更加生動(dòng)，原本生澀的教育因為加入了人的互動(dòng)參與而變的有趣，這不僅對于基礎的面向兒童的網(wǎng)絡(luò )教育具有推動(dòng)作用，也同樣使高等網(wǎng)絡(luò )教育擺脫了桎梏；其次，人們可以選擇自己感興趣的學(xué)習項目進(jìn)行展開(kāi)，網(wǎng)絡(luò )教育也可以通過(guò)各種程序載體來(lái)達到教化目的，豐富了網(wǎng)絡(luò )教育的受眾。不僅如此，網(wǎng)絡(luò )教育的優(yōu)秀資源也由此獲得了更加廣泛的分享與傳播。

　　2.移動(dòng)設備的便利性有利于網(wǎng)絡(luò )教育的開(kāi)展與傳播

　　移動(dòng)設備與之前的固定電子設備，如電視、臺式電腦相比有更加良好的移動(dòng)性、便利性，可以隨時(shí)隨地的使用，與網(wǎng)絡(luò )教育突破時(shí)空限制的特點(diǎn)不謀而合。移動(dòng)設備基于強大的網(wǎng)絡(luò )架構，加上當今移動(dòng)產(chǎn)品的強大的功能完全可以取代陳舊的固定電子設備成為網(wǎng)絡(luò )教育的主體。無(wú)論何時(shí)何地均可進(jìn)行閱讀、學(xué)習的特點(diǎn)使得網(wǎng)絡(luò )教育的開(kāi)展突破了地域限制，支持了網(wǎng)絡(luò )教育的傳播，人們不再像以前需要在電腦前進(jìn)行學(xué)習，更多時(shí)候人們可以通過(guò)自己手中的手機、平板電腦甚至游戲機在車(chē)上、地鐵上進(jìn)行學(xué)習。移動(dòng)設備的便利也同時(shí)使得網(wǎng)絡(luò )教育突破了人群的限制，人們不需要抽出大量時(shí)間來(lái)參與到網(wǎng)絡(luò )課堂中，只需抽出零星的空余時(shí)間也能完成學(xué)習，這樣支持了更多人參與到網(wǎng)絡(luò )教育當中來(lái)，也為更多希望學(xué)習卻沒(méi)有完整的時(shí)間的人提供了幫助。

　　3.網(wǎng)絡(luò )教育的文化價(jià)值增加移動(dòng)設備產(chǎn)品附加值

　　網(wǎng)絡(luò )教育與移動(dòng)設備一樣是基于網(wǎng)絡(luò )而衍生出的，但是網(wǎng)絡(luò )教育的教化性、文化性可以幫助移動(dòng)產(chǎn)品增加附加值。很多企業(yè)在移動(dòng)產(chǎn)品上大做文章，包裝外觀(guān)或者大打產(chǎn)品文化牌其實(shí)適得其反，不僅沒(méi)有樹(shù)立好企業(yè)文化、產(chǎn)品文化這桿大旗，反而逐漸迷失。蘋(píng)果公司卻與之相反，他們在發(fā)布了新款iPad后提出，美國的iPad用戶(hù)如果在購買(mǎi)iPad2后，愿意將原來(lái)的iPad捐出，可以到蘋(píng)果在美國的各專(zhuān)賣(mài)店進(jìn)行捐贈，用戶(hù)捐獻的iPad將全部用于TeachforAmerica項目。TeachforAmerica是美國的一個(gè)支教項目，該項目將接受過(guò)良好培訓的老師送到美國39個(gè)偏遠地區教授家庭經(jīng)濟困難和后進(jìn)學(xué)生，該項目的志愿者需要在這些低收入地區工作兩年，蘋(píng)果會(huì )將用戶(hù)捐獻的iPad用于幫助教師們在這些地區的課堂教學(xué)。此舉不僅樹(shù)立了蘋(píng)果公司的良好形象，更加展現了移動(dòng)設備對于網(wǎng)絡(luò )教育的積極促進(jìn)作用，一舉雙得，大大增加了iPad這一產(chǎn)品在人們心目中的教育影響，使其脫離了一般的電子產(chǎn)品的概念，大大增加了文化附加值。

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