幼兒游戲教學(xué)價(jià)值下的幼兒教學(xué)的論文
一、幼兒游戲及游戲教學(xué)
幼兒游戲是幼兒一種自發(fā)性活動(dòng)，而且都是以幼兒的興趣愛(ài)好為基礎，是幼兒自主選擇的結果。因此，幼兒游戲是幼兒教育必不可少的一部分。通過(guò)幼兒游戲，可以使幼兒獲得身心愉悅的發(fā)展，同時(shí)還能滿(mǎn)足幼兒的內在需求，促進(jìn)其自我技能的發(fā)展。那么如何實(shí)現幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值呢？幼兒教學(xué)的本質(zhì)目標在于提升幼兒的素質(zhì)，使其更好適應后續學(xué)習和終身發(fā)展，與小學(xué)、中學(xué)等學(xué)校教育相比，其教學(xué)目標具有特殊性。幼兒教學(xué)從組織形式上來(lái)說(shuō)，基本上是通過(guò)游戲的方式，使幼兒加強知識和技能的掌握。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照提升幼兒全面素質(zhì)的教學(xué)目標要求，通過(guò)游戲的教學(xué)手段將生活性和經(jīng)驗性的教學(xué)內容有目的、分步驟地傳授給幼兒。
二、幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其體現
在幼兒游戲教學(xué)中，非常關(guān)鍵也是最為重要的價(jià)值，就是幼兒能夠通過(guò)游戲體驗，感受到自己的生活世界，并能通過(guò)自身的實(shí)踐和游戲經(jīng)驗，來(lái)解決和應對自己的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決獲得身心愉悅的發(fā)展，并由此提升知識和技能。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，為幼兒搭建了一個(gè)自由展現的游戲平臺，在這個(gè)平臺上，幼兒能夠交往互動(dòng)，不但增加了詞匯量，而且通過(guò)游戲了解自己，看清自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言能力，養成良好的交往品質(zhì)。幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值體現，就在于通過(guò)幼兒游戲的教學(xué)化，實(shí)現幼兒在玩耍中學(xué)習，并由此發(fā)展技能的特定教育目標。這是幼兒游戲教學(xué)的本質(zhì)教育所在，也是其價(jià)值主體所在。在幼兒教學(xué)中，游戲主題的選擇來(lái)源于幼兒現實(shí)生活中的游戲對象。幼兒是一個(gè)單獨的個(gè)體，每一個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗，根據幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學(xué)主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機會(huì )也就分外多。針對幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些故事，我常常將其當做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會(huì )。如在講過(guò)小羊過(guò)橋的故事后，我讓幼兒進(jìn)行過(guò)橋的游戲活動(dòng)。我讓兩組幼兒抱著(zhù)大塊積木在“獨木橋”上過(guò)，然后兩組幼兒互不相讓?zhuān)Y果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認識到合作和謙讓的'重要性。在幼兒游戲教學(xué)中，幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值還體現在，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有效實(shí)現幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。如在做小熊請客這個(gè)游戲時(shí)，我讓幼兒扮演小熊來(lái)請客，每一個(gè)角色都有自己的說(shuō)話(huà)方式，通過(guò)模仿每一個(gè)角色的特色語(yǔ)言，還有固有的動(dòng)作，幼兒學(xué)會(huì )了不同的表達。在扮演小熊時(shí)，通過(guò)小熊熱情的語(yǔ)言，幼兒能夠學(xué)習如何招待他人。幼兒游戲教學(xué)無(wú)形中提高了幼兒語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，與此同時(shí)，教師還可以利用幼兒游戲改進(jìn)自己的游戲活動(dòng)，提升教學(xué)水平。如在一個(gè)主題為幼兒園的游戲中，因為教師對幼兒嚴厲批評，導致幼兒情緒出現問(wèn)題。這讓教師發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且一直爭取努力彌補，最終實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。
三、幼兒游戲教學(xué)價(jià)值的實(shí)現途徑
幼兒游戲教學(xué)中，要先實(shí)現其教學(xué)價(jià)值，首先必須做到教學(xué)目標具體化。對大班幼兒組織一次“我是小交警”的活動(dòng)時(shí)，我將目標清晰化并明確為“讓幼兒學(xué)會(huì )使用多種手勢”，通過(guò)讓幼兒在游戲中扮演交警的角色，能夠學(xué)會(huì )一些交通指揮手勢，并在頭腦中建立一些交通規則意識。其次在游戲教學(xué)中要進(jìn)行精心的設計，這是非常重要的環(huán)節，也是幼兒提升知識和技能的主要形式。在教學(xué)游戲活動(dòng)設計中，作為幼兒教師要從幼兒的心理特點(diǎn)入手，根據其個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行附加值較高的游戲活動(dòng)設計。在教學(xué)中幼兒教師通常將游戲作為教育手段，打上教育的烙印，顯然這是不利于幼兒發(fā)展的。為此，教師就要開(kāi)展幼兒游戲反思活動(dòng)，對游戲過(guò)程的若干問(wèn)題進(jìn)行分析和判斷，從中吸取經(jīng)驗和教訓，調整游戲活動(dòng)。如我在組織大班的游戲“我是小交警”時(shí)，不少幼兒一開(kāi)始很新鮮，但時(shí)間久了，幼兒之間會(huì )有厭煩和吵鬧的情況，場(chǎng)面非�；靵y。對于這樣的情形，教師就要多加反思。再次，進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)之后，要開(kāi)放對幼兒教學(xué)的主體評價(jià)，注意幼兒自身的個(gè)性特點(diǎn)、興趣能力等，設計多元化的評價(jià)標準，從而激發(fā)幼兒們的學(xué)習熱情，提升幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值。如在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)后，教師可以鼓勵幼兒，師幼一起評價(jià)自己的表現，或者讓幼兒獨立評價(jià)。另外還可以鼓勵其他的幼兒進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)這樣的評價(jià)方式，可以提升幼兒的總結能力，便于今后在游戲中進(jìn)行改善，也可以通過(guò)文字、圖畫(huà)等形式進(jìn)行表達能力的訓練�？傊�，幼兒游戲是各種教學(xué)活動(dòng)的基礎。為了讓幼兒游戲最大限度實(shí)現教學(xué)價(jià)值，作為幼兒教師一定要對幼兒游戲教學(xué)提高認識，并引起足夠重視，深入探索其價(jià)值的實(shí)現方式，并能夠對其實(shí)現途徑作深入探索，這樣才能確保幼兒游戲與幼兒教學(xué)充分結合，并在游戲的進(jìn)程中，推動(dòng)幼兒素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)效果的提升。
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