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21世紀是一個(gè)社會(huì )發(fā)展多元化、學(xué)習化、信息化的時(shí)代，教育資源、教學(xué)時(shí)空無(wú)限擴展，這為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供了無(wú)限廣闊的物質(zhì)條件。社會(huì )課是我國九年義務(wù)教育小學(xué)階段新開(kāi)設的一門(mén)綜合課，是極富時(shí)代特色和中國特色的新課程。怎樣通過(guò)上好這門(mén)課，培養學(xué)生正確觀(guān)察社會(huì )、認識社會(huì )、適應社會(huì )生活的初步能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )化過(guò)程的良性發(fā)展，是每個(gè)社會(huì )學(xué)科教師亟待解決的問(wèn)題。
一、社會(huì )課教學(xué)現狀分析
我市的小學(xué)社會(huì )學(xué)科教育改革和其他學(xué)科一樣，正經(jīng)歷著(zhù)“知識—能力—素養”的發(fā)展階段，但教育觀(guān)念滯后的現象卻時(shí)有發(fā)生，如：牽著(zhù)學(xué)生走的多，放手讓學(xué)生自主探究的少；具體指導和規定的多，學(xué)生自主選擇的機會(huì )少；傳統的教學(xué)模式多，科學(xué)探究活動(dòng)少……這樣做最直接、最嚴重的后果，就是把學(xué)生束縛在被動(dòng)學(xué)習、被動(dòng)思考的軌道上，造成了教什么就學(xué)什么，考什么就學(xué)什么的呆板局面。這可能是造成學(xué)生不會(huì )學(xué)習，缺乏創(chuàng )新精神的主要原因，這與第三次全國教育工作會(huì )議提出的培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字的表達能力以及團結合作和社會(huì )活動(dòng)的能力的要求相去甚遠。
如何改變這種被動(dòng)的局面，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神呢？本人認為在社會(huì )教學(xué)中應恰當地“增”與“減”，才可能達到事半功倍的效果。
二、社會(huì )課教學(xué)的“增與減”
1．增加直觀(guān)感知，減少空洞說(shuō)教
社會(huì )教材中的部分歷史、地理及民俗知識離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，抽象空洞的說(shuō)教難以喚起學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)生的思維以形象性為主，直觀(guān)形象的事物更能激發(fā)他們的好奇心。因此，教學(xué)中我重視圖片、實(shí)物、錄像、錄音及多媒體手段的運用，積極創(chuàng )設情境，縮短時(shí)空跨度，給學(xué)生以身臨其境之感。例如學(xué)習《中日甲午戰爭》這一內容時(shí)，先引導學(xué)生自學(xué)書(shū)上內容，然后通過(guò)閉路電視把相關(guān)內容的歷史畫(huà)面展現在學(xué)生眼前�？吹綈�(ài)國將領(lǐng)鄧世昌英勇善戰，最后以身殉國喚起國人的覺(jué)醒，孩子們的心里充滿(mǎn)了對愛(ài)國將領(lǐng)的敬佩之情，“勇哉壯節首捐軀，無(wú)愧同袍夸膽識”海疆衛士鄧世昌，永遠活在祖國人民的心里，他的光輝形象，永遠屹立在中華民族的光輝史冊上。當問(wèn)及他們的`內心感受時(shí)，“努力學(xué)習，全面發(fā)展，振興中華”成為孩子們的一致呼聲，這樣教學(xué)的效果不僅使學(xué)生了解了社會(huì )歷史，同時(shí)激發(fā)了強烈的愛(ài)國主義情感，感染的力量直達學(xué)生的心靈深處。
2．增加社會(huì )實(shí)踐，減少教師灌輸
常規的社會(huì )課作業(yè)多以書(shū)面練習為主，忽視了社會(huì )課與社會(huì )生活之間的密切聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展沒(méi)有益處。正所謂“課堂是小社會(huì )，而社會(huì )才是大課堂”。因此，為了讓學(xué)生了解社會(huì )、適應社會(huì )，最好的方法莫過(guò)于讓他們做一些力所能及的社會(huì )調查。采用參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )和適應社會(huì )的初步能力，增強社會(huì )責任感。由于小學(xué)生的年齡較小，所以在進(jìn)行調查前，教師可事先準備好調查提綱。如學(xué)習《家庭與社區服務(wù)》一課時(shí)，可以從自己家庭與社區的關(guān)系開(kāi)始，準備兩個(gè)調查提綱：1、你家附近開(kāi)展了哪些社區服務(wù)？這些活動(dòng)給你家解決了哪些困難？2、如果沒(méi)有社區服務(wù)，我們的生活將會(huì )變得怎樣？這樣，以家庭調查為基礎，繼而可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解家庭與社會(huì )的關(guān)系。如學(xué)完《家庭與社會(huì )》后，讓學(xué)生通過(guò)調查衣、食、住、行等方面的變化，了解各行各業(yè)的工作情況，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么每個(gè)家庭生活得幸福，有利于社會(huì )的安定繁榮？等等。采用社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參加，獲得第一手資料，大家感興趣，富有積極性和主動(dòng)性。
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