課后鞏固復習體系創(chuàng )設初探論文
理論和實(shí)踐都證明，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用有非常重要的意義。這對我們改革傳統的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率提供了極大的動(dòng)力。我校提出“自主學(xué)習、小組合作、當堂訓練、課后鞏固”的高效課堂教學(xué)模式。而數學(xué)課中如何充分應用這種教學(xué)模式，真正實(shí)現課堂效果的高效？我認為課后鞏固復習是一個(gè)重要的環(huán)節。課后鞏固要進(jìn)行設計才能對下一步的教和學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。課后鞏固體系的創(chuàng )設是一門(mén)科學(xué)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段�；诖�，結合我校校情、學(xué)情進(jìn)行對數學(xué)課后鞏固體系的創(chuàng )設談幾點(diǎn)看法。
一、課后鞏固體系創(chuàng )設的必要性
《普通高中數學(xué)課程標準》倡導積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習方式；鼓勵學(xué)生在學(xué)習中，養成獨立思考、積極探索的習慣；讓學(xué)生體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程；培養他們的創(chuàng )新意識，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。而這一目標的實(shí)現，除了課堂教學(xué)外，課后鞏固體系是最常用、最直接的途徑。
二、課后鞏固復習方法的多樣性
1.情景重現法
課后應及時(shí)進(jìn)行課堂情境的回憶，看看能再現多少題型、哪些思路、解題策略、解題方法、解題技巧以及需要注意的細節……然后翻開(kāi)筆記，查找漏缺�；貞浭且粋�(gè)艱苦的過(guò)程，最好不要遇到一個(gè)想不起來(lái)的問(wèn)題就看書(shū)或者是求人幫助，應當首先自己反復思考，實(shí)在不能解決就把問(wèn)題記下來(lái)，等把整個(gè)過(guò)程全部看完再解決，然后進(jìn)行課堂整體的整合，這樣印象最為深刻、記憶才會(huì )更持久。這種方法比較適合純粹的知識性鞏固。這種方法便于鞏固所學(xué)知識，是符合“遺忘曲線(xiàn)”的，既檢查了當天課堂聽(tīng)課效果，又總結了經(jīng)驗，以便不斷改進(jìn)聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效果。
情景重現的回憶中，要注意兩個(gè)方面的情景。
�。�1）參與式情景重現
按照課堂活動(dòng)中所涉及的具體知識以及知識結構進(jìn)行重現。從母知識到子知識，逐層滲透，達到綱舉目張的效果。
�。�2）問(wèn)題式情景重現
根據老師課堂上提出的問(wèn)題，回憶問(wèn)題的解決方法，達到以點(diǎn)帶面的效果。
2.練習法
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課也許聽(tīng)懂了，但實(shí)際上對于解題策略和解題方法的理解還沒(méi)有達到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽略一些解題的難點(diǎn)和技巧。對于數理化題目的解法只靠腦子里的大致想法是不夠的，也許會(huì )解不下去，一定要經(jīng)過(guò)周密的筆算，才能深刻體會(huì )解題策略和方法，才能夠發(fā)現其中的難點(diǎn)和技巧，并且掌握解決方法，并注意到細節，最終得到正確的計算結果。
3.提高法
面對一個(gè)知識點(diǎn)、一種題型、一種解題方法，可以讓學(xué)生把自己的身份變?yōu)榻處�，想象自己怎樣才能把與之相關(guān)的知識、題型、方法給學(xué)生講清楚；怎樣出題去考查不同層次的學(xué)生；怎樣從條件變化、結論變化做變式練習，從而進(jìn)行拓展延伸。這樣就會(huì )學(xué)得更加靈活、游刃有余。
4.材料詮釋法
材料詮釋法就是通過(guò)分析社會(huì )中和生活中的材料，來(lái)理解知識、消化知識運用知識，這種方法是在以上方法的基礎上的進(jìn)一步理解和鞏固。
�。�1）通過(guò)課后的思考題、老師布置的練習題、自己搜集的材料，進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)筆的鞏固。通過(guò)動(dòng)筆可以把所學(xué)的知識條理化、精確化，以達到強化的目的。
�。�2）利用所學(xué)的知識有目的'地進(jìn)行綜合實(shí)踐性質(zhì)的社會(huì )調查活動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)調查報告、小論文等鞏固所學(xué)知識。這種方式的作用比較長(cháng)遠，一旦形成就會(huì )成為你自身的一部分，對理解知識、提高自身素質(zhì)作用很大。
三、課后鞏固復習時(shí)要注意的問(wèn)題
1.及時(shí)復習
當天學(xué)的知識，要當天鞏固，做到不欠“賬”。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時(shí)間重新學(xué)習。
2.要緊緊圍繞知識的形成過(guò)程進(jìn)行鞏固，不要死記結論
要思考它們是怎么形成與推導出來(lái)的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無(wú)其他說(shuō)法或證明方法？它與哪些知識有聯(lián)系？通過(guò)追根溯源、建立思維體系，架構知識，并牢固掌握知識。
3.要反復鞏固
學(xué)完一課鞏固一次，學(xué)完一章鞏固一次，學(xué)習一階段系統總結一遍。期末再重點(diǎn)鞏固一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復習，形成的知識聯(lián)系就不會(huì )消退，并內化為自己的知識，達到能靈活運用的效果，不斷提升自己的能力。
4.復習要有自己的思路
通過(guò)一課、一節、一章的復習，把自己的想法或思路寫(xiě)成小結、列出圖表，或者用提綱摘要的方法把前后知識貫穿起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)。
5.復習中遇到問(wèn)題，不要急于看書(shū)或問(wèn)人，要先想后看（問(wèn)）
這對于集中注意力、強化記憶、提高學(xué)習效率很有好處。每次復習時(shí)，要把有疑問(wèn)的，新發(fā)現的知識點(diǎn)，思維點(diǎn)圈出來(lái)、標出來(lái)、記下來(lái)，善于運用不同的符號提醒自己。比如，沒(méi)有記住的，引發(fā)出新的思考的，重點(diǎn)的，忽略的，有區別的等等，養成一種標注習慣，“先把書(shū)讀厚，再把書(shū)學(xué)薄”。
教無(wú)定法，各有學(xué)法�；A知識的學(xué)習和鞏固需要勤奮，要勤于思考，勤于練習，勤于總結，勤于回憶。在“深入淺出”中不斷提高自己的能力，培養良好的思維習慣和思維品質(zhì)。
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