高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系建構初探論文
我國“高等教育大眾化”進(jìn)程的加快，相應地對高校體育教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求。就目前我國高等教育的狀況而言，雖然招生規模不斷擴大，但是教師隊伍和教學(xué)設施卻不能滿(mǎn)足學(xué)生數量增加的要求。顯然，現階段我國高校教育存在著(zhù)學(xué)生量的增加與教學(xué)質(zhì)的提高不相適應的矛盾。因此，探討高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系建構問(wèn)題，對于提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展具有一定的現實(shí)意義。
一、我國高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系存在的主要問(wèn)題
我國高校體育教學(xué)質(zhì)量管理理念滯后，造成教學(xué)質(zhì)量管理制度缺乏有效監督和激勵機制，教師在教學(xué)中存在著(zhù)“重課堂、輕檢查“的現象。與此同時(shí)，受評職稱(chēng)等因素的影響，當前存在的“重科研、輕教學(xué)“的傾向，嚴重影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
(一)教學(xué)質(zhì)量管理理念滯后，影響教學(xué)質(zhì)量管理水平的提高
教學(xué)質(zhì)量管理需要與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，只有更新教學(xué)質(zhì)量管理理念，才能提高教學(xué)質(zhì)量管理水平。而現階段高校體育教學(xué)質(zhì)量管理理念滯后，所制定的管理制度有些籠統含糊，有些缺乏可操作性，滿(mǎn)足不了體育教學(xué)的實(shí)際要求，影響了體育教學(xué)目標的實(shí)現，制約了體育教學(xué)質(zhì)量管理水平的提高。
(二)體育教學(xué)思想不明確，導致對體育課程定位不合理
在高校體育教學(xué)中存在著(zhù)單方面追求學(xué)生在校期間的運動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的短期行為，主要表現有兩種:一種是課程設置不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習多方面知識的要求，另一種是教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際需求不相符合。這兩種表現直接影響學(xué)生對體育的正確認識和理解，最終導致學(xué)生降低體育興趣，甚至對體育產(chǎn)生冷淡與不滿(mǎn)情緒。
(三)缺乏教學(xué)質(zhì)量監控手段，評價(jià)體系缺乏科學(xué)性
現階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現如下:一是教師按照教學(xué)計劃在課堂上將教學(xué)課目和內容教授給學(xué)生，而不負責管理和監督檢查學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)到的知識，缺乏對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行信息反饋和監控，這必然會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量的提高。二是有些體育教師缺少實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的考核成績(jì)不能據實(shí)統計。在高校體育教學(xué)中，學(xué)生有了不合格的成績(jì)就相當于企業(yè)生產(chǎn)了不合格產(chǎn)品。因此，在高校體育教學(xué)質(zhì)量管理中對學(xué)生的.成績(jì)合格率要規定一個(gè)控制指標。
二、高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系的構成要素
高等院校作為一種教育機構，具有教育教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)三項功能，其中，服務(wù)是指為社會(huì )服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。教育教學(xué)和科學(xué)研究都是為了更好地為社會(huì )服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，都是以學(xué)生為中心開(kāi)展工作的。高校體育教學(xué)服務(wù)功能尤為重要，是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量之基礎，要發(fā)揮體育教學(xué)服務(wù)功能，需要四大要素支持:發(fā)揮管理職責的領(lǐng)導作用、合理進(jìn)行資源管理、加快服務(wù)實(shí)現進(jìn)程、優(yōu)化測試分析與改革機制。這四大要素都必須以滿(mǎn)足學(xué)生需求為核心，以學(xué)生為焦點(diǎn)，才能為學(xué)生提供良好的服務(wù)，為社會(huì )輸送優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。在高校體育教學(xué)中必須以學(xué)生這一主體為核心，以提高學(xué)生對體育鍛煉的認識、提高學(xué)生的身體素質(zhì)為基本原則，促進(jìn)學(xué)生掌握體育鍛煉的基本技能技巧和一定的體育知識。只有使這四種要素緊密聯(lián)系、相互配合、相互協(xié)調，才能促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提高學(xué)生對高校體育教學(xué)的滿(mǎn)意度。針對高校體育教學(xué)服務(wù)的要求，其教學(xué)質(zhì)量管理體系應建構框架。
(一)發(fā)揮擔負管理職責的領(lǐng)導作用
1.教學(xué)質(zhì)量方針和質(zhì)量目標
高校體育教學(xué)質(zhì)量方針是體育教學(xué)組織全體成員參與各項體育活動(dòng)的質(zhì)量準則。從事體育教學(xué)活動(dòng)，首先要明確體育教學(xué)質(zhì)量方針，并對質(zhì)量目標進(jìn)行準確定位;其次要保證教學(xué)質(zhì)量方針的穩定性、適宜性。質(zhì)量目標即該組織為實(shí)現方針而制定的目標，必須依據國家、社會(huì )、學(xué)生的需求，以及學(xué)生的身心發(fā)展規律和高校自身的特點(diǎn)制定質(zhì)量目標。
2.教學(xué)質(zhì)量管理機構
高校體育教學(xué)必須有其管理機構。
3.管理評審
管理評審包括評審輸入和評審輸出。
(一)對體育教學(xué)資源的管理
高校體育教學(xué)資源是教學(xué)質(zhì)量管理的基礎，主要包括師資、管理者、學(xué)生、教材和信息、教學(xué)設施、教育經(jīng)費、教學(xué)環(huán)境七個(gè)方面。提高高校體育教學(xué)管理質(zhì)量的主要因素是教師，對教師的管理包括:教師招聘和晉級、教師進(jìn)修和培訓、教師績(jì)效評價(jià)等。
(二)加快服務(wù)實(shí)現的過(guò)程
加快服務(wù)實(shí)現的過(guò)程是指體育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程，是提高體育教學(xué)管理質(zhì)量的核心內容。服務(wù)實(shí)現的過(guò)程包括制訂教學(xué)計劃、選課與分班、選擇教材、教務(wù)管理、課程開(kāi)發(fā)、教育研究、教學(xué)結果考核等。在服務(wù)過(guò)程中要結合學(xué)生的需求，依據高校的實(shí)際情況開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現學(xué)生身體素質(zhì)的提升、體育知識的掌握與技能的增強，積極開(kāi)展各種體育競技活動(dòng)，培養學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣。
三、高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系建構的要求
根據高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系建構的基本要素，并結合高校體育教學(xué)的實(shí)際情況，對體育教學(xué)質(zhì)量管理體系進(jìn)行科學(xué)分析和研究。為了保障高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系能夠高效運行，主要從以下幾方面做起。
(一)建立體育教學(xué)質(zhì)量評估體系
要提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，必須建立高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系，這是高校教學(xué)主管部門(mén)進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量管理最主要、最常用的方法。教書(shū)育人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，提高教育質(zhì)量是學(xué)校亙古不變的主題。高校要積極探索自我完善、自我監督、自我約束的監控評估體制，保證體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
(二)建立體育教學(xué)質(zhì)量管理反饋體系
高校教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于高校教師教學(xué)水平的高低。建立教學(xué)質(zhì)量管理反饋體系，可以幫助高校了解教師上課的情況，了解學(xué)生的學(xué)習情況，如建立“教學(xué)信息員隊伍、教學(xué)督導員隊伍以便掌握教師工作情況，組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查、引導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教等，都是很好的教學(xué)質(zhì)量管理反饋形式�？傊�，要想不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量管理反饋系統。
(三)制定可行的教學(xué)質(zhì)量管理目標
制定教學(xué)質(zhì)量管理目標要結合高校的具體情況，目標要包含體育教學(xué)的所有內容，使定性和定量相結合，并針對每一項內容制定適合的具體目標，使教學(xué)質(zhì)量管理具有可操作性。
四、結語(yǔ)
高校體育教學(xué)作為一項服務(wù)，必須以滿(mǎn)足學(xué)生的需求為核心。只有更新體育教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)質(zhì)量管理理念，厘清教學(xué)質(zhì)量管理思路，完善教學(xué)質(zhì)量管理制度，建立完善的教學(xué)質(zhì)量管理體系，才能全面提高體育教學(xué)質(zhì)量管理水平，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
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