快樂(lè )體育的方法體系體育論文
體育教育根本觀(guān)點(diǎn)的轉變，必然要引發(fā)與之相應的實(shí)踐方法體系的根本轉變。
一、快樂(lè )體育方法體系的基本特點(diǎn)
快樂(lè )體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習過(guò)程的始終充分體驗運動(dòng)的樂(lè )趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現”或“成功”的快樂(lè )的一種體育教育思想。因此，在快樂(lè )體育的實(shí)踐中，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習的主人，從而擴展了其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間，“主動(dòng)學(xué)習、愉快發(fā)展”就成其方法論的主要特征。
二、快樂(lè )體育方法體系的實(shí)施原則
�。�、教育性原則。在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求�？鞓�(lè )體育以“樂(lè )學(xué)”為支撐點(diǎn)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養是更加廣泛而深刻。包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。
�。�、趣味性原則�！笆谥匀ぁ�，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
�。�、情境性原則。將體育教學(xué)活動(dòng)置于一定的情境之中，使學(xué)生貼近生活、使體育學(xué)習變得親切、自由和愉快。
�。�、激勵性原則。教學(xué)中一方面要“激情、激趣”、“激志”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)。達成在快樂(lè )中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè )的目標。
�。�、實(shí)效性原則。近期目標是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和樂(lè )學(xué)精神，提高教學(xué)質(zhì)量，遠期目標是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)。
三、快樂(lè )體育方法的基本要素
�。�、環(huán)境優(yōu)化：“硬環(huán)境”美化、協(xié)調；“軟環(huán)境”（人文因素）健康和諧。
�。�、情感驅動(dòng)：⑴教學(xué)中要引起學(xué)生快樂(lè )和成功的情感體驗；⑵教師應從情感教學(xué)入手，以自己對學(xué)生、對教材、對教學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習。⑶建立民主、合作的師生關(guān)系。
�。�、協(xié)同教學(xué)：是指運用協(xié)同論的原理，在體育教學(xué)過(guò)程中重視教與學(xué)諸要素之間的參量配置協(xié)調、同步與互補，以形成體育教學(xué)活動(dòng)協(xié)同高效的運行機制，使體育教學(xué)的'整體功能得以放大、增值。協(xié)同教學(xué)要求啟發(fā)式的教法與創(chuàng )造性教法有機統一，其突出特點(diǎn)是在內容上強調“發(fā)現學(xué)習”、在形式上強調“學(xué)習過(guò)程自組”。
�。�、增力評價(jià)：由口頭的形成性評價(jià)和激勵性評價(jià)組成，是一種即時(shí)的教學(xué)反潰具體運用應注重以下幾點(diǎn)：⑴形成性評價(jià)要及時(shí)準確，激勵性評價(jià)要適時(shí)并保持較高的頻率。⑵要有效實(shí)用。⑶要避免超負荷。⑷要強調多項性。
�。�、快樂(lè )體驗：主要指快樂(lè )的運動(dòng)體驗與成功體驗。在教學(xué)中強調不同的體育活動(dòng)所獨具的樂(lè )趣。實(shí)踐中應強調以下幾點(diǎn)：⑴教材要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，照顧學(xué)生的體育興趣，滿(mǎn)足他們的體育需要。⑵“情知交融”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。⑶加強學(xué)法指導，使學(xué)生的學(xué)習在“我要學(xué)”的基礎上做到“會(huì )學(xué)”。⑷強調非同步化教學(xué)。要因材施教，區別對待。力求使每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習目標和自我實(shí)現的機會(huì )。
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