望岳教學(xué)設計
引導語(yǔ)：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。”當杜甫登山泰山山頂，吟下此千古名句，那種豪氣另世人動(dòng)容，而對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要解讀詩(shī)人所抒發(fā)的情感和思想，還是有一定的難度。作為老師，則要更加生動(dòng)形象的講課，讓小學(xué)生們更容易學(xué)習和掌握這首詩(shī)，那么，關(guān)于這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程，應該怎么設計呢?下面是小編整理的小學(xué)生《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計范本，歡迎大家參考改正。
望岳優(yōu)秀教學(xué)設計范本
【教學(xué)目標】
1.知識目標
�、欧治�、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。
2.情感目標
1.領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
2、體會(huì )作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、我們學(xué)習了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?
這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化)
2、敘述板塊題目
(體會(huì )泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)
二、簡(jiǎn)介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩(shī)
1、(1)配樂(lè )朗誦《望岳》
(2)全體學(xué)生配樂(lè )齊讀
(3)指導學(xué)生朗讀
(4)教師范讀
2、指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，理解詩(shī)意。
(1)巡視。隨機指導。
(2)引導學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習釋疑。
3、再次播放配樂(lè )詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。
設問(wèn)：
(1)詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?
(2)全詩(shī)視望，而句句寫(xiě)向岳而望，角度有什么不同?
(第一句遠望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn))
4、引導學(xué)生思考：
詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)一不是為了傳情達意，這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀，體會(huì )作者的思想感情
五、思維拓展(作業(yè))
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
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