望岳》教學(xué)設計范本
引言：《望岳》是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿(mǎn)了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著(zhù)蓬勃向上的朝氣。下面就是小編整理的《望岳》教學(xué)設計范本，歡迎大家閱讀!
1教學(xué)目標
知識與能力目標
�、俑惺軐�(xiě)作背景;
�、诎盐赵�(shī)歌內容及感情;
�、鄢醪搅私舛鸥υ�(shī)歌的不同風(fēng)格。
過(guò)程與方法目標
學(xué)習運用解題提問(wèn)法、 比較
賞讀法賞析詩(shī)歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
初步了解杜甫經(jīng)歷，感受其人格魅力。
2學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對古詩(shī)詞的學(xué)習處于一種被動(dòng)狀態(tài)，僅滿(mǎn)足于背誦默寫(xiě)，還不能通過(guò)對詩(shī)詞的賞析形成自己的感悟。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
感受背景、把握詩(shī)歌內容及感情是本課重點(diǎn)， 初步了解杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格是本課難點(diǎn)
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】了解詩(shī)人
公元七一二年正月，春天的腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村，一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。 他的父母，無(wú)論如何也不會(huì )想到，這個(gè)普普通通的幼兒，將會(huì )成為照耀中國詩(shī)壇的一顆萬(wàn)古璀璨的巨星。
他就是杜甫。
今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽(tīng)他筆端流淌的心聲。
活動(dòng)2【講授】詩(shī)歌鑒賞
《望岳》背景介紹
二十多歲的杜甫，曾壯游齊趙，廣交朋友，游歷山川。聽(tīng)，泰山腳下，年
輕的詩(shī)人正淺吟低唱：(出示投影)
策馬揚鞭，我徜徉于齊魯廣闊的天地間�？刺彝碌は�，看柳垂金線(xiàn);看這
如黛青山漲滿(mǎn)了我的眼簾。強盛的大唐帝國，如日中天，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華。 “致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，是我不懈的追求和夢(mèng)想!
一讀《望岳》(齊)，望到什么
如果你就是詩(shī)人杜甫，正徜徉于齊魯廣闊的天地間，望見(jiàn)泰山，詩(shī)興大發(fā)，不禁脫口而出：“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請同學(xué)們用你認為合適的方式，吟誦《望岳》吧。
請一位同學(xué)誦讀《望岳》，其他同學(xué)展開(kāi)想象，站在杜甫的角度，想一想，杜甫望到了什么?(出示投影)
投影：1、朗讀《望岳》，想一想杜甫望到了什么?
拿起筆來(lái)，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。(學(xué)生思考)
(學(xué)生回答，教師引導設問(wèn))
總結：看來(lái)杜甫不但望到了云層、歸鳥(niǎo)等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。(同時(shí)出示幻燈)
二讀《望岳》(散)，體會(huì )心情
那么，望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人，心情會(huì )是怎樣的呢?請同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍，體會(huì )一下吧。(學(xué)生自由朗讀2)
下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們在朗讀時(shí)應讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)
講解位置二：我們來(lái)看“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”一句。
(引導：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì )當”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說(shuō)過(guò)：登泰山而小天下�？梢�(jiàn)，“小”的不僅是眾山，“小”的還有天下，可見(jiàn)泰山之高峻。我們知道，泰山是五岳之首，雄偉高峻。杜甫此次并未登上泰山之巔，但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂的誓言，也表達了詩(shī)人定要登上人生頂峰的遠大理想。
三讀《望岳》(散)，融入情感
下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感，融入到你的朗讀中，再來(lái)放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)
四讀《望岳》(獨)，望到杜甫
(指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美;你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影，那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?
投影：2、再讀《望岳》，你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)
(可連續請5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿(mǎn)雄心壯志的杜甫。)
活動(dòng)3【作業(yè)】作業(yè)
1、課下閱讀與杜甫有關(guān)的文章。
2、用本節課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌 的方法，再來(lái)鑒賞杜甫的《石壕吏》
《望岳》教學(xué)總結
詩(shī)歌是文學(xué)作品的藝術(shù)瑰寶，具有獨特的文學(xué)樣式，也具有獨有的文學(xué)特質(zhì)。運用 “體驗”教學(xué)，通過(guò)學(xué)生親身體驗獲得知識、技能、情感是一種行之有效的方法。這個(gè)“體驗”是以課堂為舞臺，以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具，以學(xué)生為主體，創(chuàng )造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生直接感受，留下深刻印象的教學(xué)活動(dòng)。 體驗《望岳》教學(xué)，學(xué)生的自主性充分彰顯，成功體現在以下幾個(gè)方面：
(一)以樂(lè )配詩(shī)，營(yíng)造出了美的氛圍。
音樂(lè )和詩(shī)歌是血肉相連的，教學(xué)中借助音樂(lè )調動(dòng)情感烘托、渲染詩(shī)歌內容，創(chuàng )造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。教學(xué)步驟中，通過(guò)樂(lè )配詩(shī)的錄音范讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。那豪放慷慨的音樂(lè )，營(yíng)造美的氛圍,為學(xué)習這首古詩(shī)作好情感的鋪墊。實(shí)踐證明，采用“以樂(lè )配詩(shī)”的方法，能充分激發(fā)學(xué)生吟詩(shī)的積極性，對理解古詩(shī)的意境收到了很好的效果。
(二)以讀悟詩(shī)，再現美的情境。
“讀”是詩(shī)文學(xué)習不變的主題， 學(xué)生在反復的朗讀中感悟了詩(shī)文美的情境。在《望岳》的教學(xué)中，讓學(xué)生初讀感知、美讀參悟、品讀評價(jià)、研讀理解，通過(guò)這些讀的策略的運用，最終達到“其義自見(jiàn)”的效果。這些自主性學(xué)習的安排相對于老師的情節性講問(wèn)要有趣的多，學(xué)習效果也有很大的提高。
(三)以想會(huì )詩(shī)，領(lǐng)悟美的感情。
詩(shī)情畫(huà)意也是我國古代詩(shī)歌的一大特色。詩(shī)歌教學(xué)應盡可能指導學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，運用形象思維積極想象，把所學(xué)的詩(shī)歌化為一幅幅活生生的畫(huà)面，從而更具體形象地理解詩(shī)的意境。教學(xué)《望岳》中，我就常常引導學(xué)生根據詩(shī)歌的意思，想像出畫(huà)面然后用圖畫(huà)來(lái)表達詩(shī)意，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟美的意境，把他們帶入美的意境�？上茸寣W(xué)生閉目，隨著(zhù)老師描繪，想像這幅畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然，陶冶美的情操和青年杜甫所表達的遠大抱負及豪邁情懷。
(四)自主、合作、探究，讓學(xué)生在對話(huà)中深入體驗文本。
教學(xué)主過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究討論，促成學(xué)生體驗的深入，受到語(yǔ)言美的陶冶，獲得了豐富的審美體驗，潛移默化中提高了學(xué)生對語(yǔ)言美的理解力和意境美鑒賞能力。
總之， “體驗”在詩(shī)歌《望岳》教學(xué)中的實(shí)踐策略還是較成功的，突出了文學(xué)作品教學(xué)中的感悟和體驗，推動(dòng)新課程的實(shí)踐，使文本的精華得到內化，也提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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