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古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-21 23:43:49 望岳 我要投稿

古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計(精選21篇)

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計(精選21篇)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1

  【教學(xué)目標】

  1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、泰山雄偉神奇的景色;

  2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  詩(shī)中哲理的理解;

  【基礎知識】

  1、作者生平;

  2、泰山的有關(guān)知識;

  3、字音、字形;

  【教學(xué)方法】

  朗讀法。

  【教學(xué)時(shí)數】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入新課

  1、同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山──五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二、講授新課

  1、板書(shū)課題,指名簡(jiǎn)介作者:

  我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū):字,子美;號,少陵野老;世稱(chēng)杜工部;人稱(chēng)詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  2、范讀課文,強調字音、字形。

  這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3、初讀課文,了解詩(shī)句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4、精讀課文,體會(huì )詩(shī)句所表現的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著(zhù)讀讀。

  同學(xué)們再一起將這首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山,表現了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5、品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  好,讀得很好,比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

  因景而生情,這是客觀(guān)因素;有沒(méi)有作者的主觀(guān)因素在里面呢?當時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的'抱負。詩(shī)中哪兩句最能體現?這兩句詩(shī)中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì )生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。

  這首詩(shī)寫(xiě)得很美,下面我請同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句……,是因為……!备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)得都不錯,課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來(lái)讀一下。

  三、總結課文

  1、小結:很好,通過(guò)這節課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來(lái)總結一下。好,下課。

  2、布置作業(yè):當堂檢測。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2

  【教學(xué)目的】

 。、知識與能力:誦讀能力;聯(lián)想,想象能力,背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

 。、過(guò)程與方法:在誦讀中理解詩(shī)的意境,背誦此詩(shī)。

 。、情感與價(jià)值觀(guān):熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國河山;陶冶美的情操。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì )詩(shī)的意境,品味詩(shī)中的“美點(diǎn)”。

  【板書(shū)設計】

  望岳

  杜甫

  遠望──綿延高聳

  近觀(guān)──神奇秀麗 熱愛(ài)

  細看──胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入

  同學(xué)們,你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。

  二、背景和作者簡(jiǎn)介

  三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮,讀音準確,停頓正確。)

  四、理解此詩(shī)的意境

  討論:

 。、這兩聯(lián)“望”的`角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?

  “岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱(chēng)為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠,青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀(guān)的景象真是鬼設神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。

 。、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?

  “蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì )更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著(zhù)心胸,胸襟為之開(kāi)豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿,收入眼里,看到。

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”結尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì )當”,應當,一定要!傲琛,登臨,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

 。、找出詩(shī)中的對偶句,分析它們在結構上的特點(diǎn),模仿著(zhù)寫(xiě)兩組對偶的句子。

  小結:這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字,含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

  五、課上練習

 。、解釋下列加點(diǎn)的詞:

  齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì )當凌絕頂

 。、填空:《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________,___________。

 。、背誦這首詩(shī)。

  六、學(xué)習小結(學(xué)生自己歸納)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3

  一、教學(xué)目標:

  1、導入新課,了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。

  2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)會(huì )泰山雄奇壯麗的景色。

  3、討論詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)句情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  4、背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的風(fēng)格。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮詥(wèn)置疑,導入新課

  1、我們的祖國山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川不計其數。要說(shuō)山,最有名的當然是“五岳”了。那么,請問(wèn),“五岳”分別指那幾座山?哪一座山是“五岳”之首呢?

  2、從古到今,許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句,其中唐代的大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么,這首詩(shī)的題目是什么?作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢?現在,我們就來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)。

  3、板書(shū)課題,學(xué)生結合課下注釋解題,明白作者近岳而望,并沒(méi)有登山。

 。ǘ┲v授新課

  1、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景知識。天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。當時(shí),他的父親在山東做官,杜甫借省親之機去山東游歷,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人;在這首詩(shī)中,你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎?如果沒(méi)有,那么,這首詩(shī)給你的感受是什么?

  2、初讀詩(shī)歌,強調字音,把握節奏,明確體裁。

 。1)學(xué)生默讀詩(shī)歌,老師強調一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“眥”等。

 。2)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏,同桌互讀,指名讀,老師總結并評價(jià)后,集體朗讀詩(shī)歌。

 。3)老師指導學(xué)生明確詩(shī)歌體裁:五言古詩(shī)。

  3、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內同學(xué)之間互相交流,基本掌握詩(shī)句含義。老師逐句朗讀詩(shī)歌,學(xué)生集體復述句義,再讀詩(shī)歌。

  4、細讀詩(shī)歌,理解前六句詩(shī)描寫(xiě)泰山景色的特點(diǎn)。

 。1)詩(shī)題是《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有實(shí)有虛。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的區別。

 。2)試以?xún)删錇橐唤M,學(xué)生分組討論哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)?老師指導點(diǎn)撥,學(xué)生發(fā)言。

  5、討論詩(shī)歌最后兩句,體會(huì )詩(shī)句情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

 。1)討論作者從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現了怎樣的思想感情。(豪邁之情)

 。2)由情入理,引導學(xué)生討論詩(shī)歌蘊含的哲理。學(xué)生獨立思考,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。)

 。3)感悟詩(shī)歌氣勢磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。

  6、品味詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養,總結掌握學(xué)習詩(shī)歌的方法。

 。1)學(xué)生討論回答:這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,那么,這首詩(shī)什么地方最吸引你,為什么?

 。鞔_:寫(xiě)景抒情;虛實(shí)相生;多種修辭手法的運用。)

 。2)課堂小結:如何學(xué)習古詩(shī)?(解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī))

  7、背誦古詩(shī)。

  8、當堂檢測,布置作業(yè)。

  (1)當堂檢測。

 。2)布置作業(yè):比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的.不同風(fēng)格。

  三、教學(xué)反思:

  這首詩(shī)的教學(xué)環(huán)節井然有序,體現了由淺到深、由易到難的層次性,符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜的認知規律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,努力實(shí)現師生學(xué)習中的平等對話(huà)。既注重引導學(xué)生學(xué)習知識,又注重培養學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)的方法,引導學(xué)生學(xué)以致用,逐步實(shí)現“教是為了不教”的最終目標。

  美中不足的是,由于部分學(xué)生基礎差,水平參差不齊,加之本人能力所限,還存在如下需要改進(jìn)之處:

  1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習方法單一,自主合作探究千篇一律,不能體現方法的多樣性和靈活性。還有,設計問(wèn)題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成,所有問(wèn)題都是老師預設,學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題,各抒己見(jiàn)。

  2、課堂結構上的缺陷。一節課前松后緊,教學(xué)過(guò)程時(shí)間多,檢測時(shí)間所剩無(wú)幾,顯得虎頭蛇尾。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4

  八年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的古詩(shī)學(xué)習,能夠比較準確的朗讀和把握節奏,但是我們以前接觸的杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的形象比較熟悉,青年的杜甫形象不是多見(jiàn),通過(guò)本文學(xué)習我們要體會(huì )杜甫的不怕困難、敢于挑戰的豪情壯志。體會(huì )“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”的人生哲理。感受青年作者的豪情壯志。

  (一)導語(yǔ)

  柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩(shī)人帶我們去一個(gè)地方。

  板書(shū):望岳 唐 杜甫

  (二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

  1、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知

  補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

  《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

  2、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。

  (1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

  (2)想象登頂感受和望到的景象。

  3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請同學(xué)們任選一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。

  (1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠望!扒辔戳恕

  (2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

  “鐘”:聚集,寵愛(ài)、鐘愛(ài),既寫(xiě)出神奇秀麗,又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。

  “割”:陰暗對照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi),突出泰山的巍峨高大。

  (3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細望!皩釉粕幮,鳥(niǎo)兒歸而入眼”

  (三)名句賞析

  1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

  2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

  3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開(kāi)闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠無(wú)法體驗到的。所以孔子登上了東山就認為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。

  4、這句話(huà)中蘊含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠,而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅持到底就一定能獲得更大勝利。

  (四)了解青年杜甫

  1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè )觀(guān)向上,滿(mǎn)懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷

  2、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳!鸥Α斗钯涰f左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷,渴望著(zhù)建功立業(yè)。

  3、過(guò)了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(cháng)安又看到了另一番景象。破敗,荒涼,蕭條。

  4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?愁苦,焦慮,憂(yōu)國憂(yōu)民,流淚的,感傷的',飽經(jīng)風(fēng)霜的。

  5、國家的苦難,人生的坎坷,生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā),磨掉杜甫的驕狂,使他的詩(shī)歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向,磨不掉他憂(yōu)國憂(yōu)民的博大胸襟,乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊,這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5

  教學(xué)目標

  一、知識與能力目標

  1、了解詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)特色,準確流暢的背誦詩(shī)歌。

  2、搜集資料,了解作者的生平思想,初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng )作風(fēng)格。

  二、過(guò)程與方法目標

  1、反復誦讀,體會(huì )詩(shī)歌的意境,品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

  2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,感受作者的思想感情。

  3、通過(guò)想像與聯(lián)想,體味詩(shī)歌的深層意蘊。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  1、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

  2、學(xué)習作者年少立下遠大志向的胸懷。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、反復誦讀,感知詩(shī)歌的意蘊美。

  2、通過(guò)想像與聯(lián)想,把握詩(shī)歌的景與情。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì )最后一聯(lián)的深層意蘊。

  課時(shí)安排: 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  1、介紹作者情況。(屏顯)杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)"李杜"。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放,帶有濃郁的浪漫主義色彩;杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重,是現實(shí)主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期,其詩(shī)多涉及國家動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民,人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為“詩(shī)圣。今天我們學(xué)習《望岳》,體會(huì )作者在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。

  二、資源共享

  1、補充作者的資料及寫(xiě)作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。(屏顯)

  杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),因曾居長(cháng)安城南少陵,故自稱(chēng)少陵野老,世稱(chēng)杜少陵。三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(cháng)安,仕進(jìn)無(wú)門(mén),困頓了十年,才獲得右衛率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷,漂泊鄂、湘一帶,貧病而死。

  這首詩(shī)是杜甫的早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安,到袞州(今屬山東。┤ナ∮H—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內,他一直在山東、河北一帶漫游,結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負,歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

  2、欣賞泰山的雄偉景象。(屏顯)泰山,古稱(chēng)東岳,又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳,為五岳之首。泰山拔起于齊魯丘陵之上,長(cháng)達二百公里。主峰突兀,山勢險峻,峰巒層疊,形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏,更顯其莊嚴巍峨蔥郁;又多溪泉,故而不乏靈秀與纏綿?~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。它既有秀麗的麓區、靜謐的幽區、開(kāi)闊的曠區,又有虛幻的妙區、深邃的奧區;還有旭日東升、云海玉盤(pán)、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀(guān)及石塢松濤、對松絕奇景觀(guān),宛若一幅天然的山水畫(huà)卷。

  三、整體感知

  1、朗讀

  大聲朗讀,注意節奏,讀準字音。多讀幾遍。

  讀準字音:岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng

  2、理解詩(shī)歌內容

  反復朗讀,對照注釋?zhuān)斫鈨热荨?/p>

  思考題:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?首句發(fā)問(wèn)“那泰山的景色是怎么樣的呢?”詩(shī)人望見(jiàn)了什么?

  指名回答。

  明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的.氣勢和神奇秀麗的景色。

  四、細致研讀

  1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思,但角度和內容不同,下面我們一起來(lái)分析。請同學(xué)們展開(kāi)想象和聯(lián)想,看圖說(shuō)話(huà)。

 。ù笃聊灰来握故緢D片,生思考,小組討論交流,合作探究,準備作答)

  明確:首句設問(wèn),極寫(xiě)詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)興奮不已,令人頓生懸念,次句作答,總寫(xiě)泰山地域廣闊,以上遠望。

  三句寫(xiě)泰山的神秀之氣,四句寫(xiě)山勢之高峻,以上兩句近望。

  五六句情由景生,詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩,眼界因極目仰望而為之開(kāi)闊。以上細望。

  七八句化用“登泰山而小天下”之句,深化主旨,也表達詩(shī)人誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。

  2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

  引導學(xué)生找出自己喜歡的句子,品味詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。

  生思考、交流

  明確:“鐘”字擬人,寫(xiě)泰山獨享“神秀”之天賦,也展現了作者的愛(ài)慕之情!案睢弊,突現南陽(yáng)北陰的景色,泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。

  3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫(xiě),而是作者的想象。大家再讀一讀,結合當時(shí)的背景,你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢?

  反復讀,悟。

  明確:尾聯(lián)是作者的望中所感,體現出作者勇攀峰頂,“一覽眾山小”的豪情壯志,因而成為千古名句。

  小結:這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統攝全詩(shī),結構嚴整,情景交融,虛實(shí)相生,精于煉字煉句。

  學(xué)生讀、背詩(shī)歌。

  五、體味意境

  通過(guò)以上的學(xué)習,同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內容,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。

  思考,指名回答。

  明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,并流露出詩(shī)人早年“兼濟天下”的遠大抱負。

  六、課堂小結

  《望岳》寫(xiě)的是詩(shī)人游歷山川名勝,表達了對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負,其感情基調熱情奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī),把握詩(shī)人早期的思想感情,從而為理解詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡打好基礎。

  七、作業(yè)

  1、背誦默寫(xiě)《望岳》。

  2、預習新課。

  板書(shū)

  望岳

  杜甫

  地域廣闊

  望景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,

  山勢高俊 表達了早年誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。

  遠大抱負

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6

  教學(xué)目標

  1、 知識與技能:學(xué)會(huì )本課生字新詞,對照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

  2 、過(guò)程與方法:能結合當時(shí)的寫(xiě)作背景,體會(huì )作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

  3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體會(huì )用詞的精妙,品味語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,提高審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì )古詩(shī)表達的情感。

  2、體會(huì )作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)準備:關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

  教學(xué)方法:古詩(shī)四步法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、我們學(xué)習了杜甫的《望岳》,能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?

  這一冊板塊項目與12冊有何不同,你是怎樣理解的'?(12冊把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)

  2、敘述板塊題目

 。w會(huì )泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)

  二、簡(jiǎn)介作者及作品

  三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

  1、(1)配樂(lè )朗誦《望岳》

 。2)全體學(xué)生配樂(lè )齊讀

 。3)指導學(xué)生朗讀

 。4)教師范讀

  2、指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句,理解詩(shī)意。

 。1)巡視。隨機指導。

 。2)引導學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習釋疑。

  3、再次播放配樂(lè )詩(shī)朗誦,品悟詩(shī)句,賞析。

  設問(wèn):

 。1)詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?

 。2)全詩(shī)視望,而句句寫(xiě)向岳而望,角度有什么不同?

 。ǖ谝痪溥h望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象,最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn))

  4、引導學(xué)生思考:

  詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)一不是為了傳情達意,這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感?

  四、感情朗讀,體會(huì )作者的思想感情

  五、思維拓展(作業(yè))

  通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。

  六、板書(shū)

  遠望

  近望

  望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

  愿望

  七、課后小結

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7

  教學(xué)目標:

  1. 能借助拼音讀通古詩(shī),知道作者。

  2. 能初步理解古詩(shī)所表達的意思。

  3. 能背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準備:錄音,幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 學(xué)習《營(yíng)州歌》

  1.出示古詩(shī),聽(tīng)錄音

  2.簡(jiǎn)介作者高適

  3.小組學(xué)習

 。1) 讀通全詩(shī)

 。2) 理解詩(shī)意

  4. 大組交流

 。1)指名朗讀

 。2)理解詩(shī)意:

  營(yíng)州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林,曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上,時(shí)時(shí)可以見(jiàn)到他們穿著(zhù)毛茸茸的.狐皮袍子,騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽(tīng)說(shuō),他們個(gè)個(gè)好酒量,千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們,而且,十歲的孩子,就都會(huì )騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇,甚至不可思議了。

  5、朗讀,試背

  二、 學(xué)習《望岳》

  1.聽(tīng)錄音

  2.自由朗讀,理解意思

  3.詩(shī)意:

  號稱(chēng)五岳之首的泰山究竟是什么樣的?告訴你,在整個(gè)齊魯大地,你都可以看到他清脆的山影,雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛(ài),才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天,使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著(zhù)層層繚繞的云氣,不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛,久久地望著(zhù)這迷人的景色,甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥(niǎo)兒也盡入眼簾。啊,總有一天,我要登上泰山最高的山頂,去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。

  4.對照詩(shī)意,朗讀理解,嘗試背誦

  5. 積累:你還學(xué)過(guò)哪些杜甫的詩(shī)

  三、 布置作業(yè):背誦古詩(shī)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8

  一、導入新課

  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片,請同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評后轉入杜甫的《望岳》)

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂(jiǎn)介(出示幻燈)

 。ǘ├首x詩(shī)歌

  1、配樂(lè )詩(shī)朗誦《望岳》(出示視頻和音頻材料)。學(xué)生聽(tīng)讀,要求聽(tīng)準字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。

  2、全體學(xué)生配樂(lè )齊讀。(古箏曲)

  3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。

  4、教師范讀,學(xué)生輕吟。

 。ㄈ┝私庠(shī)的內容

  1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。(學(xué)習小組交流,有否疑難及互答)

  2、全班交流問(wèn)題及解答。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

 。ㄋ模┰俅尾シ排錁(lè )詩(shī)朗誦(加幻燈圖片),要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景,出示問(wèn)題,小組研討。

  1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

  2、詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻句句寫(xiě)向岳而望,并且角度有別,有遠有近,有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?

  研討后,師生共同賞析:

  “岱宗”兩句:“遠望”(補充背景常識:此句說(shuō)的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長(cháng)約200公里。)

  問(wèn)(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強烈。)

  問(wèn)(2):此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō),而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì ),以距離之遠來(lái)烘托出泰山的高。

  “造化”兩句:“近望” 問(wèn):能否通過(guò)對這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

  “蕩胸”兩句:“細望” 問(wèn):展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象,用你的語(yǔ)言再現當時(shí)的畫(huà)面。

  “會(huì )當”兩句:由“望岳”想到了將來(lái)的'“登岳”。

 。ㄎ澹┻M(jìn)一步感悟作者情感

  1、問(wèn):年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。--敢于進(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。

  2、再次齊讀詩(shī)歌,讀出感情來(lái)。(配樂(lè ))

 。└惺茉(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養。

  問(wèn):這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。

 。ㄊ纠1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化,把大自然寫(xiě)的有情有義。割--從山的北面看,那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 。)

 。ㄆ撸┍痴b古詩(shī)。(齊背)

  三、拓展補充《春望》,試比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同。

 。ā锻--形象高大,已經(jīng)壯闊,顯示出氣勢磅礴,雄放健拔的風(fēng)格。

  《春》--感情凝重,景象凄清,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。)

  四、布置作業(yè)。

  寫(xiě)出《春望》的賞析感言。(100-200字)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9

  學(xué)習目標:

  1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

  2、學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法

  3、感受并學(xué)習青年杜甫的豪情。學(xué)習重點(diǎn):學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法

  學(xué)習難點(diǎn):賞析詩(shī)中名句蘊含的人生哲理學(xué)習方法:朗讀法合作探究法

  教學(xué)準備:PPT

  教學(xué)程序:

  一、【導入新課】

  1、同學(xué)們,在上課之前,老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答,第一個(gè)問(wèn)題:有這樣一個(gè)人,他的筆下流淌的多是對黑暗社會(huì )的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!彼蝗朔Q(chēng)為“詩(shī)圣”,詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)?第二個(gè)問(wèn)題,有這樣一座山,鬼斧神工,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,古往今來(lái),多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山

  師:那么,同學(xué)們,當詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì )上演怎樣的傳奇呢?希望通過(guò)今天的學(xué)習,能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn):當杜甫遇到泰山,。好,現在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 。

  【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結)PPT展示

  1.杜甫,唐代詩(shī)人,字,子美;號,少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng),他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國偉大的'現實(shí)主義詩(shī)人,與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。

  2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

  二、走入課程

  閱讀思路:讀--品---悟

  (一)、讀:美、高昂、氣勢

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

  2、請學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

 。ǘ、品:詩(shī)聯(lián)品析(合作探究)

  (1)、品題目師:怎樣理解題目

  生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。

  師:現在我們要隨著(zhù)杜甫的目光去看泰山,那我們應抓住哪一個(gè)字呢? “望”

  (2)、品詩(shī)意(合作探究)

  問(wèn):請選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求:

  我們組選擇詩(shī),根據方法:

  (a),解說(shuō)注釋

  (b)、描述詩(shī)聯(lián)

  (3)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?

  小結:“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠望

  “造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望

  “蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細望

  “會(huì )當”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁

  1.全詩(shī)以“望”字貫穿,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí),那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現了詩(shī)人什么樣的感情呢?

  (明確:詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳府望之景,在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)

  2.從這首詩(shī),你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)

  師小結:我們隨著(zhù)杜甫一步步的觀(guān)望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外,詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨具匠心。來(lái),我們踏著(zhù)杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌,重走望岳之路。

  (三)悟:有感而發(fā)

  1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

  附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè )觀(guān)向上,滿(mǎn)懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷。

  小結:青年的杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷,渴望著(zhù)建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

  2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫(xiě)下來(lái)

  師:同學(xué)們,杜甫筆下的泰山確實(shí)美,堪稱(chēng)仙境。但我們要知道,但凡一位偉大的詩(shī)人,絕不僅僅是就山寫(xiě)山,就水寫(xiě)水,這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志,人生抱負,那么討論:這句話(huà)中給予你什么人生啟示?

  附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠,而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅持到底就一定能獲得更大勝利。

  師小結:說(shuō)得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì )當臨絕頂,一覽眾山小”

  三、課堂總結

  師:泰山,杜甫,望岳,同為獨尊。面對神圣的事物,我們要學(xué)會(huì )崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情,把最后一句處理成重復。

  四、布置作業(yè)

  續寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題:當杜甫遇到泰山,。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10

  一、關(guān)于教學(xué)目標的設計

  本堂課的教學(xué)目標是:

  1、體會(huì )《望岳》詩(shī)歌的意境及作品風(fēng)格;

  2、領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè )完美結合的神韻,吟唱仿寫(xiě)古詩(shī)詞;

  二、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定

  本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )《望岳》一詩(shī)的意境,并譜曲自唱,嘗試古詩(shī)詞的的寫(xiě)作,古詩(shī)的格律不作過(guò)多要求。

  三、關(guān)于教學(xué)方法的選擇

  教學(xué)方法以吟唱、仿寫(xiě)為主。

  針對教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。我嘗試過(guò)借鑒過(guò)很多古詩(shī)詞的教學(xué)方法:如誦讀法、品析法、故事導讀法、以畫(huà)配詩(shī)法等等,效果都不錯。我現在所教班級的學(xué)生,人才濟濟。他們喜歡唱流行歌曲,喜歡模仿,喜歡嘗試。所以,我采用吟唱——仿寫(xiě)的方法來(lái)教《望岳》。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習方式。首先吟唱,就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內容,這樣才能選擇感情相吻合的音樂(lè )曲目來(lái)配詩(shī)。在演唱時(shí),學(xué)生可以尋求合作,可以獨唱,可以合唱。仿寫(xiě)詩(shī)歌,既要學(xué)生自己寫(xiě),更須同學(xué)互評互改,一起來(lái)錘煉字詞,共同去探尋詩(shī)歌創(chuàng )作的奧秘。

  四、關(guān)于板書(shū)的設計

  《望岳》這首詩(shī)形象很鮮明,寫(xiě)了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。所以,我在板書(shū)時(shí)勾勒泰山的.圖畫(huà),不求形似,但求神似。給人一種美感。同時(shí)也把泰山的特點(diǎn)板書(shū)出來(lái),給學(xué)生一目了然的印象。

  五、關(guān)于課后作業(yè)的設計

  我想通過(guò)《望岳》一詩(shī)的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情,豐富學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。培養讀古詩(shī)的能力。所以設計了兩個(gè)作業(yè),一是給熟悉的詩(shī)詞譜曲既可套用現成的音樂(lè )曲目,也可自創(chuàng )曲目。二是把仿寫(xiě)的詩(shī)歌編訂成冊,出版一期詩(shī)歌集。

  古詩(shī)詞的影響是深遠的,古詩(shī)詞的教學(xué)方法是多樣的,只要我們勇于嘗試,必定形成百花齊放的局面。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11

  教學(xué)目標:

  知識目標:學(xué)習古代詩(shī)歌朗讀技巧。

  能力目標:品味詩(shī)歌語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。

  德育目標:提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  借詩(shī)歌內容的理解,培養學(xué)生獨立思考的能力。

  一、導入

  我國山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數。在眾多景物之中,中國人對山是情有獨鐘。而群山之首當屬五岳。古人曾說(shuō)“王岳歸來(lái)不看山”。

  師:你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師:五岳之首呢?泰山

  的確,我國自漢代確立“五岳”之說(shuō)以來(lái),泰山就以它五岳之首的獨有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前,留下了無(wú)數經(jīng)典傳說(shuō)和美詞佳句。今天我們來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。

  二、板書(shū)課題:望岳

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、杜甫共寫(xiě)過(guò)三首《望岳》,一首是詠東岳泰山,一首是詠西岳華山,還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

  這是杜甫現存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫的蓬勃朝氣。題解:什么是岳?(高大的山)標題是“遙望泰山”之意。作者簡(jiǎn)介:(屏幕)

  杜甫:字子美,號少陵野老。唐代偉大現實(shí)主義詩(shī)人。

  2、介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景(屏幕)

  3、指導朗讀:

  師:要理解一首詩(shī),朗讀是必不可少的。我們怎么來(lái)讀呢?大家一定還記得:“凡讀書(shū)必須要做到字字響亮,不可不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,??讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到!

  學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。指導學(xué)生朗讀。教師范讀全詩(shī)。

  4、整體感知詩(shī)意:

  指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句,理解詩(shī)意。

  (1)巡視。隨機指導。

  (2)引導學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習釋疑。

  5、內容品析。

  “詩(shī)聯(lián)賞析法”來(lái)品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟:(屏幕)

  第一步:解說(shuō)注釋(借助書(shū)下注釋?zhuān)瑹o(wú)注釋的補充資料。字典等工具書(shū))第二步:描述詩(shī)聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話(huà))

  第三步:品析字句(哪個(gè)字用的好,用的準,寫(xiě)出了什么,表現了什么)

  第四步:揣摩情感(全詩(shī)表現作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內容

  6、串講四聯(lián)意思(借助書(shū)下注釋)

  7、賞析:師:杜甫被稱(chēng)為“詩(shī)圣”!笆ァ蹦藰O至也。無(wú)人能敵。中國文化史上的孔子孟子都是圣。他們在人們心中的地位是至高無(wú)上的。

  在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀:

  讀出贊美之情——前三聯(lián)

  讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩(shī)人都是站在什么角度來(lái)望的呢?

  詩(shī)言志,詩(shī)中到底想表達什么樣的.情懷?

  會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨,氣勢不凡,意境深遠。表達出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落,正是眼前的泰山給了他神奇的力量,而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。

  “詩(shī)出于人,有子美之人,而后有子美之詩(shī)”。人們常說(shuō)心中有筆下才有。透過(guò)這些詩(shī)句,你看到了怎樣的杜甫?

  斗志,渴望,志向遠大。(登了山頂不僅僅是他的志向,對人生充滿(mǎn)遠大志向)可見(jiàn)寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿(mǎn)人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現遠大抱負躊躇滿(mǎn)志的時(shí)期。

  他的遠大抱負是:致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。他也有濟世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之道都試圖找過(guò)。他曾給當時(shí)的尚書(shū)左丞前后的韋濟寫(xiě)過(guò)兩首詩(shī)以求他的援引,韋濟雖然賞識杜甫的詩(shī)才,但沒(méi)能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長(cháng)安求功名三年,結果處處砸壁,素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。(武則天時(shí)設的,是對皇帝進(jìn)行規諫并薦舉人才的。白居易也做過(guò)左拾遺) (屏幕)杜甫人生四個(gè)時(shí)期。

  總結全詩(shī)。

  總結:今天我們再讀望岳,不僅感受的是對泰山美景的贊揚,更是一種泰山精神的崇敬。千百年過(guò)去了,《望岳》以及詩(shī)歌體現的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫(xiě)泰山詩(shī)的絕唱,以后很多人寫(xiě)泰山詩(shī)卻無(wú)人能敵。明代有位詩(shī)人寫(xiě)到:“齊魯至今青未了,題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”,大有眼前有景道不得,早有杜詩(shī)在上頭之感。

  全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們再讀全詩(shī)。體會(huì )作者是斗志豪情!

  板書(shū)

  首聯(lián):雄偉寬大——驚嘆

  望

  頷聯(lián):巍峨高大——贊美

  岳

  頸聯(lián):高峻幽深——喜愛(ài)、陶醉

  尾聯(lián):想像,登山?jīng)Q心——期盼

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12

  【教學(xué)目標】:

  a、掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  c、理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的'朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  a、名句蘊含的人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法

  【教學(xué)準備】:PPT、道具

  【教學(xué)程序】:

  一、導入新課

  1、“五岳”導入。

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山。

  二、作者并背景介紹

  1、指名簡(jiǎn)介作者。師補充要點(diǎn):杜甫人稱(chēng)“詩(shī)圣”;與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。

  2、背景:應試落第。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

  2、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知

  1、結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。

  2、速搶答,字詞解釋。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?

  1、首聯(lián)“岱宗”兩句。

  ●這是什么修辭手法?——設問(wèn)。

  ●字詞解釋?zhuān)崂泶笠狻?/p>

  重點(diǎn):“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。

  ●指導概括并板書(shū):遠望青翠蒼郁、綿延不絕。

  ●齊讀。

  2、“造化”兩句。

  ●字詞:“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。

  ●指導概括并板書(shū):近望神奇秀麗、巍峨高大。

  板書(shū)——“近望”

  3、“蕩胸”兩句。

  ●字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”

  ●看PPT圖片,演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。

  ●指導概括并板書(shū):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  六、名句賞析

  1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。

  2、“會(huì )當”兩句釋義。

  3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?

  討論后明確:不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的雄心和氣魄。

  4、聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際,談?wù)剢⑹尽?/p>

  七、總結課文

  1、完成填空:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色,表達了詩(shī)人思想感情。

  討論后明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,表達了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。

  八、背誦競賽

  九、作業(yè):

  1、字詞解釋抄2遍。

  2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。

  板書(shū):

  望岳

 。ㄌ疲┒鸥----“詩(shī)圣”

  首聯(lián):遠望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠

  頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大

  頸聯(lián):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  走進(jìn)唐詩(shī),就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的王國。那是一個(gè)人類(lèi)精神之花全面盛開(kāi)的季節。我們的大師從一張薄薄的書(shū)頁(yè)上站起來(lái),沿著(zhù)字里行間向我們走來(lái),一襲古裝,長(cháng)發(fā)飄飄,風(fēng)姿萬(wàn)千……

  用眼睛去讀,用心靈去讀,用人生去讀。永遠的唐詩(shī),永遠也讀不盡……

  他是誰(shuí)?

  他是唐代最偉大現實(shí)主義的詩(shī)人。

  他生活在唐朝由盛轉衰的年代。

  他的詩(shī)多沉郁頓挫。

  后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。

  他的詩(shī)反映了當時(shí)的現實(shí),故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

  杜甫

  世人對于杜甫還有其它哪幾種稱(chēng)呼?

  子美(字)、杜少陵、杜工部

  為何稱(chēng)之為杜少陵?

  因為杜甫曾經(jīng)居于長(cháng)安城南少陵這個(gè)地方。

  為何稱(chēng)之為杜工部?

  因杜甫在成都被嚴武薦為節度參謀,檢校工部員外郎,后世稱(chēng)之為杜工部。

  二、作者介紹

  杜甫(712-770),字子美。世稱(chēng)“詩(shī)圣”,其詩(shī)是“詩(shī)史”。因曾居長(cháng)安城南的少陵以西,故自稱(chēng)少陵野老,世稱(chēng)杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱(chēng)。他是我國古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上,他把現實(shí)主義傳統推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,對后世文學(xué)創(chuàng )作產(chǎn)生了極為深遠的影響。與李白齊名,世稱(chēng)"李杜"。有《杜工部集》。

  杜甫的詩(shī)歌分類(lèi):

  青年時(shí)期《望岳》(25歲,現存最早的杜詩(shī))

  《春望》(被安史之亂叛軍所俘,帶回長(cháng)安)

  安亂時(shí)期《石壕吏》“三吏”“三別”(《新安吏》、

  《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無(wú)家別》、

  《垂老別》)

  《聞官軍收河南河北》(安史之亂平息)

  《蜀相》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》

  成都時(shí)期《絕句》(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)

  《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

  老年時(shí)期《登高》《登岳陽(yáng)樓》《江南逢李龜年》

  三、初讀課文

  望岳

  杜甫

  岱宗夫如何?齊魯青未了。

  造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

  蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)。

  會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。

  四、整體把握:

  這首詩(shī)是杜甫的早期做作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安,到袞州(今屬山東。┤ナ∮H—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內,他一直在山東、河北一帶漫游,結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負,歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

  詩(shī)文解釋

  泰山是如此雄偉,青翠的山色望不到邊際。大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀,山南山北如同被分割為黃昏與白晝。望著(zhù)山中冉冉升起的`云霞,蕩滌著(zhù)我的心靈,極目追蹤那暮歸的鳥(niǎo)兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰那眾山,而眾山就會(huì )顯得極為渺小。

  1、《望岳》可分兩大層,都是切著(zhù)“望”字寫(xiě)的,但望的角度不同。試對此做具體的解釋。

  前兩聯(lián)為第一大層,著(zhù)力寫(xiě)泰山的整體形象。

  后兩聯(lián)為第二大層,也寫(xiě)了泰山景物,但著(zhù)力表現的是詩(shī)人的感受。

  2、這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn),從哪些句子可以看出?

  地域之廣闊齊魯青未了

  景色之秀美造化鐘神秀

  山勢之高峻陰陽(yáng)割昏曉會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小

  品讀體會(huì )

  首聯(lián)——遠望仰慕之情溢于言表

  挺拔雄偉橫跨齊魯

  頷聯(lián)——近望神奇秀麗

  巍峨高大

  頸聯(lián)——細望云氣層出不窮

  心胸為之蕩滌

  尾聯(lián)—望中所感望岳而生登頂之意愿

  五、主題分析

  詩(shī)篇描繪泰山雄偉而磅礴的氣象,以及詩(shī)人企望攀登絕頂的心情,表達了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登之雄心,抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂的壯志,表現了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度,顯示出詩(shī)人堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負,極富哲理性,充分顯示了青年杜甫卓越的創(chuàng )作才華。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇14

  教學(xué)目標:

  1、知識與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法:引導學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意,升華情感。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì ) 詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

  教學(xué)難點(diǎn):由詩(shī)句感悟作者情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  同學(xué)們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。

  (一)朗讀詩(shī)歌。

  1、觀(guān)看多媒體課件,邊聽(tīng)邊在文中劃出節奏,不認識的字要標音。

  2、自由讀文,讀出古詩(shī)的韻律。

  3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評。(教師適機指導朗讀,大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚。)

  (二)借助注釋和工具書(shū),小組研讀,理解詩(shī)意。

  1、重點(diǎn)理解“夫”的作用,夫在這里是虛詞,表示感情強烈。并讓學(xué)生對比朗讀,“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?

  2、自由匯報對詩(shī)的'理解,師生共同參與。

  3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?粗(zhù)山間升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)

  (三)深入品讀。

  1、有感情的誦讀全詩(shī)。

  詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì )到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?

  2、詩(shī)雖以《望岳》為題,但文中卻無(wú)一個(gè)望字,但又處處不離望,請同學(xué)們再讀此詩(shī),感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看,三四句近看,五六句細看。)

  3、正因為作者看到了如此美景,才有了怎樣的愿望呢?(引出“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!)從這一句中你能體會(huì )到詩(shī)人怎樣的胸懷?

  (四)再讀悟情。

  這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,表現了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)

  你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)

  (五)知識延伸。

  泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結合課下收集的內容匯報描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。

  (六)小結作業(yè)。

  杜甫雖一生坎坷,但卻能憂(yōu)國憂(yōu)民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學(xué)繼續收集杜甫的詩(shī)句,感受“詩(shī)圣”的情懷。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇15

  教學(xué)目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

  2.借助注釋?zhuān)醪嚼斫夤旁?shī)大意,體會(huì )作者表達的思想感情和詩(shī)歌中蘊涵的哲學(xué)道理。讀好詩(shī)句,整體把握,誦讀賞析,領(lǐng)悟情感,拓展延伸。

  3.體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)歌中所流露出的強烈情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):借助注釋?zhuān)醪嚼斫夤旁?shī)大意,體會(huì )作者表達的思想感情。

  視頻導入,讓學(xué)生了解作者以及寫(xiě)作背景。小組合作學(xué)習有利于體現學(xué)生的主體地位。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會(huì ),更可以增強他們對學(xué)習的興趣,提高他們的學(xué)習能力,還可以使他們接受不同的觀(guān)點(diǎn),擴展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展讓他們團結協(xié)作,鍛煉提升學(xué)生語(yǔ)言表達能力。點(diǎn)講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習。通過(guò)拓展,讓學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步提高

  同學(xué)們,在我國源遠流長(cháng)、豐富多彩的文化長(cháng)河中,詩(shī)歌就像是一朵馨香獨具的奇葩,永開(kāi)不敗。有這樣一位詩(shī)人,他胸懷大志,博覽群書(shū);有這樣一位詩(shī)人,他屢受排擠,報國無(wú)門(mén);有這樣一位詩(shī)人,他獨上高樓,難尋知音。于是他百感交集,不禁悲從心中來(lái),寫(xiě)下了一首千古絕唱的詩(shī)。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內心世界,領(lǐng)略中華古詩(shī)的魅力。

  全班分6個(gè)小組討論以下問(wèn)題,將討論結果寫(xiě)在大卡上。

  一.學(xué)習《幽州臺歌》

 、俳Y合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 、谀銖脑(shī)句中體會(huì )到詩(shī)人怎樣的思想感情?

  并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì )到的?

 、坌〗M交流自己的體會(huì )

  1.詩(shī)句研讀:詩(shī)人登上幽州臺,放眼山河,思緒萬(wàn)千。他心中到底是憂(yōu)慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢?詩(shī)句中的“獨”該怎么理解?

  2.初步理解:詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么?

  3.詩(shī)人如何表達自己的情感的,表達詩(shī)人什么情感?

  小組派代表上臺展示大卡,教師根據學(xué)生交流結果點(diǎn)講以上問(wèn)題,并讓學(xué)生思考以下問(wèn)題

  二.學(xué)習《望岳》

 。1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

  首句“岱宗夫如何?”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí),那種欣喜驚嘆仰慕的情形,非常傳神!霸旎娚裥,陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象!皶(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。

 。2)詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  1.小結:

  是的`,詩(shī)人是不幸的,報國無(wú)門(mén),獨上高臺,知音難覓,有道是“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心時(shí)”。詩(shī)人的遭遇是不幸的,但又是幸運的,他留下了這樣一首足以萬(wàn)古不朽的詩(shī)作,我們也是幸運的,在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩(shī)篇,讓我們拿起自己的筆,把詩(shī)人的情懷也流淌在我們的紙上吧。

  2.拓展:課外閱讀陳子昂和杜甫的詩(shī)歌,并作賞析。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇16

  教學(xué)內容:

  《望岳》。

  一、導入

  介紹泰山:

  1、展示泰山圖片。

  “天下第一山”的美譽(yù),是中國最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山,古稱(chēng)東岳,又稱(chēng)岱岳,被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩(shī)作,而以杜甫的這首《望岳》最為著(zhù)名,因此被刻于碑碣,立于山麓。

  教師可補充;

  五岳是遠古山神崇敬拜、五行觀(guān)念和帝王巡獵封禪相結合的產(chǎn)物,后為道教所繼承,被視為道教名山,它們是:東岳泰山(1532米),位于山東泰安市。西岳華山(1997米),位于陜西華陰市。南岳衡山(1512米),位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。北岳恒山(2017米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(1440米),位于河南登封市。

  古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的,中國歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄,西岳華山之險,北岳恒山之幽,中岳嵩山之峻,南岳衡山之秀,早已聞名于世界。人們常說(shuō)五岳歸來(lái)不看山,也有“恒山如行,泰山如坐,華山如立,嵩山如臥,唯有南岳獨如飛”的說(shuō)法。

  2、背景:

  杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北!锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山,是現存杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著(zhù)青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

  二、介紹杜甫

  杜甫,字子美,詩(shī)中嘗自稱(chēng)少陵野老,世人稱(chēng)為杜少陵。開(kāi)元后期,舉士不第,漫游各地。后居長(cháng)安近十年。及安祿山軍陷長(cháng)安,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。后曾在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱(chēng)。晚年攜家出蜀,病死湘江途中。

  杜甫唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,現存詩(shī)1400首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象,展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的歷史,歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民,人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為“詩(shī)圣”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

  杜甫詩(shī)歌創(chuàng )作歷程:

  1、讀書(shū)和壯游時(shí)期《望岳》。

  2、長(cháng)安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。

  3、戰亂流離時(shí)期“三吏”:《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》;“三別”:《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》。

  4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

  三、朗讀詩(shī)歌

  1、利用工具書(shū),自主查找并標注生字字音。

  2、聽(tīng)范讀,學(xué)誦詩(shī)歌。

  3、自讀詩(shī)歌。

  四、整體感知內容

  提問(wèn):結合注釋?zhuān)米约旱恼Z(yǔ)言描述詩(shī)歌的內容。

  五、詩(shī)句賞析

  1、文題是《望岳》,在詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)了詩(shī)人望到的景色?

  明確:前三聯(lián)。

  2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區別?

  最后一聯(lián)是詩(shī)人的想象,前三聯(lián)是實(shí)寫(xiě)。

  3、提問(wèn):分組研討,理解詩(shī)句內容及情感,分析望的角度有什么不同。

  明確:

  首聯(lián):泰山的雄偉壯闊——遠望。

  頷聯(lián):泰山的.高大秀美——近望。

  頸聯(lián):詩(shī)人的胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊。表現了對祖國山河的熱愛(ài)之情——細望。

  尾聯(lián):想像之景,也是作者的愿望,表現了詩(shī)人想要實(shí)現人生遠大抱負,登臨人生頂峰的雄心壯志。

  六、交流啟示

  自學(xué)交流學(xué)習本詩(shī)得到的啟示。

  明確:胸懷雄心壯志。不怕困難,勇于攀登。

  七、拓展

  誦讀并積累杜甫的詩(shī)《春望》

  春望

  杜甫

  國破山河在,城春草木深。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  八、作業(yè)

  1、積累杜甫詩(shī)歌名句。

  2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇17

  【教學(xué)目標】:

  掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  a、名句蘊含的人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法

  【教學(xué)準備】:ppt

  【教學(xué)程序】:

  一、導入新課

 。ɑ脽1)

  詩(shī)歌,是一種文學(xué)體裁,透過(guò)語(yǔ)言,除了表達文字的意義外,也表達情感與美感。詩(shī)歌是觀(guān)照詩(shī)人情感的.一面鏡子。詩(shī)配上音樂(lè )則稱(chēng)為歌。

  詩(shī)歌作為中國文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的名珠,好多詩(shī)人的形象也給大家留下了深刻的印象,看看下面這句話(huà)是對哪個(gè)詩(shī)人的評價(jià)?

  二、作者并背景介紹

  1.說(shuō)說(shuō)你印象中的杜甫

  師補充要點(diǎn)(幻燈3)

  我們今天就來(lái)欣賞下唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。

 。ò鍟(shū)課題,并釋題)

  “泰山” 有“天下第一山”之美譽(yù),又稱(chēng)東岳

  2.《望岳》寫(xiě)于唐開(kāi)元盛世時(shí)期,詩(shī)人二十四五歲,正值青年時(shí)期。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

 。ㄟ@是一首五言律詩(shī),句式特點(diǎn)為“二二一”或“二一二”)

  2、自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知(分組討論)

  1.結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。

  2.快速搶答,字詞解釋。

  3、釋句。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?(幻燈7想一想)

  2、這首詩(shī)描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?

  3、詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,而句句寫(xiě)向岳而望,而且角度不同,試對此作具體分析。

  4、表達了作者怎樣的思想感情?

  ●指導概括并板書(shū): 首聯(lián): 遠望 綿延不絕、樹(shù)木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細望 云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切

  六、名句賞析

  有人說(shuō)詩(shī)歌是要“品”的,就跟茶一樣。你不細細的品,是品不出它的味道的,你要一個(gè)字一個(gè)字的慢慢的品,才能品出他的味道。

  例如這兩個(gè)字:(幻燈8品一品)

  1、“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”一直被后人推崇,為什么?

  2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。

  七、中考鏈接

  我們學(xué)生學(xué)習古詩(shī)除了可以陶冶情操外,還要能直面最后的中考,下面看看有關(guān)這首詩(shī)的中考賞析題。

 。ɑ脽9)

  八、背誦競賽。

  九、教師小結。

  十、作業(yè):

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇18

  一、活動(dòng)目標

  1、掌握古詩(shī)的主要內容,理解詩(shī)意。

  2、有感情地朗讀。

  3、培養誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力

  4、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,感受詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài),培養遠大的志向和抱負

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解詩(shī)歌內容,體會(huì )作者的思想感情

  2、引導學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì )詩(shī)人情感。

  三、活動(dòng)準備:

  PPT課件、古詩(shī)錄音

  四、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導入

  同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

 。ǘ┖(jiǎn)介作者

  子美。號少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”,他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。

  與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  了解五岳:東岳泰山,位于山東泰安市。

  西岳華山,位于陜西華陰縣。

  南岳衡山,位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。

  北岳恒山,位于山西渾源縣。

  中岳嵩山,位于河南登封縣。

  東西南北中,泰華衡恒嵩

  欣賞圖片

 。ㄈ﹦(chuàng )作背景

  這首詩(shī)是杜甫早期的作品,大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)以后。此時(shí),詩(shī)人正“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”。當他游歷到山東,被泰山的壯麗景色所吸引,寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。

 。ㄋ模├首x詩(shī)歌

  1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。

  2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀

  3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。

  4、全體學(xué)生齊讀。

 。ㄎ澹┰(shī)句翻譯:泰山到底怎么樣?在齊魯大地上,那青翠的山色沒(méi)有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山,山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾,我睜大眼睛看見(jiàn)正在歸巢的飛鳥(niǎo)。一定要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會(huì )顯得矮小。

 。┰(shī)句賞析

  “岱宗夫如何?齊魯青未了!

  此句的視角,用了什么修辭,作用是什么?

  用了夸張的修辭,寫(xiě)了遠望中泰山的山勢連綿不斷。同時(shí)借齊魯大地烘托泰山參天聳立的形象。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!

  此句的視角,用了什么修辭,作用是什么?

  此句寫(xiě)了近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大!扮姟弊钟昧藬M人的手法生動(dòng)形象地表現出泰山景色的神奇秀麗!案罨钑浴庇昧丝鋸,寫(xiě)出了泰山的巍峨高大。

  “蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)!

  寫(xiě)的是實(shí)景,是凝望之景。

  詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細節云氣和黃昏時(shí)的歸鳥(niǎo),表達了心情的激蕩和眼界的空闊 。詩(shī)人此時(shí)的心情是對山頂向往之至,亟欲一登。由引出下兩句。

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!

  一定要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會(huì )顯得矮小。這兩句富有象征性和啟發(fā)性,不僅寫(xiě)出了泰山的雄偉,也表現了作者不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這是一切有所作為的人不可缺少的品質(zhì),它激勵著(zhù)歷代讀者去力爭上游,為理想而奮斗。

 。ㄆ撸┲行乃枷

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!

  全詩(shī)圍繞“望”字著(zhù)筆,由遠望到近望,再到凝望。重在描寫(xiě)描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感。寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出對祖國河山的熱愛(ài)之情,也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負。也表現了作者不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

 。ò耍├斫庠(shī)意

  以“我最欣賞這首詩(shī)中(字或句)是因為”談一談,鞏固理解。

 。ň牛┖献魈骄

  1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)從哪些句子中可以看出來(lái)

  2.詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的.角度不同,有遠有近,有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?

  3.”造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”,“割”字用的好,歷來(lái)被人稱(chēng)道,試著(zhù)分析它的妙處。

  4.詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意,這首詩(shī)歌流露出作者怎樣的思想感情?

 。ㄊ┳x人生

  通過(guò)對《望岳》的學(xué)習,想想你從中獲得了哪些人生的啟示?

  小結:詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗,流露出對祖國山河的熱愛(ài)之情,尤其是最后兩句,表現了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志,希望同學(xué)們在以后的日子里能用這句話(huà)來(lái)時(shí)時(shí)激勵自己不斷進(jìn)取,勇往直前!

 。ㄊ唬├收b古詩(shī)。(齊聲)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇19

  【教學(xué)目標】:

  1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。

  2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

  3、體會(huì )詩(shī)句所表現的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  4、學(xué)會(huì )賞析名句,領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì )詩(shī)句所表現的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  賞析名句,領(lǐng)悟哲理。

  【課時(shí)安排】:一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、 導入新課

  二、文學(xué)常識:

  1、關(guān)于作者:

  《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫 ,字,子美;號,少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“ 詩(shī)圣 ”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“ 史詩(shī) ”他是我國偉大的.現實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”,其代表作有: “三吏”“三別”, 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

  “三吏” :《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 “三別”:《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》

  2、了解“五岳”: 東岳泰山( 1532 米),位于山東泰安市。 西岳華山( 1997 米),位于陜西華陰縣。 南岳衡山( 1512 米),位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山( 2017 米),位于山西渾源縣。 中岳嵩山( 1440 米),位于河南登封縣。( 東西南北中 泰華衡恒嵩)

  三、朗讀詩(shī)歌

  初讀詩(shī)歌,強調字音,把握節奏,明確體裁。

 。 1 )學(xué)生自己默讀詩(shī)歌,教師則強調一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

 。 2 )學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏,同桌互讀,指名讀,教師總結、評價(jià),最后,再集體朗讀詩(shī)歌。

  四、感知探究

  1、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。 ( 學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內同學(xué)間互相交流,掌握詩(shī)句的含義。 )

  完成后,教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復述句義,再讀詩(shī)歌。

  2、細讀詩(shī)歌,哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)?

  3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí)。那么每句分別

  五、背景介紹

  六、 品情感,賞名句

  1、談?wù)勀銓Α皶?huì )當凌絕頂,一覽眾山小”這句話(huà)的理解。

 。剀疤崾荆嘿p析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行:1、分析內容 2、抒發(fā)情感 3、蘊含哲理 4、運用修辭 5、煉字角度)

  1 ) 一定要登上泰山的最高峰,舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達了作者希望登上山頂,俯視群山的意愿。

  2 )表現了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

  七、拓展延伸

  1、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是 :

  2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:

  3、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久,表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是(表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子):

  4、充分表現詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是(明全詩(shī)主旨并 表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩(shī)句是:

  5、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是:

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇20

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。

  2.通過(guò)自主探究的學(xué)習模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。

  3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):(l)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。(2)理解作者的思想感情。

  2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)過(guò)程

  一、三分鐘演講。

  二、創(chuàng )設情境,導入新課。

  說(shuō)說(shuō)你對杜甫的了解。

  三、學(xué)習《望岳》。

  1.作家作品簡(jiǎn)介。

  杜甫詩(shī)現存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的`反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象,展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的形象的歷史,歷來(lái)被稱(chēng)為"詩(shī)史"。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。

  這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。

  2.分組學(xué)習,學(xué)生合作探究。

  你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問(wèn)題?

  3.全班進(jìn)行交流,學(xué)生評析詩(shī)句。

  4.背誦指導。

  四、意境的賞析。

  分組寫(xiě)賞析短文,堂上交流。

  五、作業(yè)。

  1.默寫(xiě)這首詩(shī)。

  2.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇21

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法,學(xué)會(huì )通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖

  一、引入新課,介紹基本常識。多媒體展示詩(shī)歌賞析四步法:明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況,并引述詩(shī)的四時(shí)期,講解本詩(shī)寫(xiě)作背景。做好筆記,課堂上應掌握基本的文學(xué)常識。讓學(xué)生對如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解,并對作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。

  二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結構。對通假字、“陰、陽(yáng)”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解,如“夫”的讀音。同時(shí)通過(guò)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結構,從中體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)特色。對重點(diǎn)字詞做好筆記,按照老師的教授步驟,對每一句詩(shī)的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞,有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內涵,同時(shí)對每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。

  三、抓意象。通過(guò)字詞的`含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意象。如:“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字,讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě),這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫(huà)面,在結合字詞的講解,讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象,解答學(xué)生的疑問(wèn)。字畫(huà)結合,有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。

  四、明感情。析意境多媒體繼續播放泰山的畫(huà)面,并播放朗讀錄音,讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面中,老師結合第三部分的講解,深刻分析詩(shī)歌的意境,點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生會(huì )感覺(jué)到熱血沸騰,對祖國河山的熱愛(ài),懷揣遠大抱負,這時(shí)可以運用“隨機點(diǎn)撥,因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌。通過(guò)運用“隨機點(diǎn)撥,因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山和遠大抱負的愿想。

  板書(shū)設計

  遠望設問(wèn)由遠襯高雄偉高大

  (虛)

  近望擬人險峻神秀

  (實(shí))

  望岳

  細望對偶反襯神奇力量

  (實(shí))

  愿望想象抒發(fā)抱負

  (虛)

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