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古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選21篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;
2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、泰山雄偉神奇的景色;
2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)中哲理的理解;
【基礎知識】
1、作者生平;
2、泰山的有關(guān)知識;
3、字音、字形;
【教學(xué)方法】
朗讀法。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山──五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二、講授新課
1、板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者：
我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美;號，少陵野老;世稱(chēng)杜工部;人稱(chēng)詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)
2、范讀課文，強調字音、字形。
這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。
3、初讀課文，了解詩(shī)句大意。
下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4、精讀課文，體會(huì )詩(shī)句所表現的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著(zhù)讀讀。
同學(xué)們再一起將這首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5、品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說(shuō)?
因景而生情，這是客觀(guān)因素;有沒(méi)有作者的主觀(guān)因素在里面呢?當時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的'抱負。詩(shī)中哪兩句最能體現?這兩句詩(shī)中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì )生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句?“
同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句……，是因為……�！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到?下面我請同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來(lái)讀一下。
三、總結課文
1、小結：很好，通過(guò)這節課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來(lái)總結一下。好，下課。
2、布置作業(yè)：當堂檢測。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、知識與能力：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。
�。�、過(guò)程與方法：在誦讀中理解詩(shī)的意境，背誦此詩(shī)。
�。�、情感與價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山；陶冶美的情操。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)的意境，品味詩(shī)中的“美點(diǎn)”。
【板書(shū)設計】
望岳
杜甫
遠望──綿延高聳
近觀(guān)──神奇秀麗 熱愛(ài)
細看──胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們登過(guò)泰山嗎？站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢？唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者簡(jiǎn)介
三、齊讀本詩(shī)二遍（要求聲音響亮，讀音準確，停頓正確。）
四、理解此詩(shī)的意境
討論：
�。�、這兩聯(lián)“望”的`角度有什么不同？詩(shī)人是怎樣表現泰山的高遠幽深、神奇秀麗的？
“岱宗夫如何？齊魯青未了�！遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境�！搬纷凇�，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗�！胺蛉绾巍�，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕�！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮�(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀(guān)的景象真是鬼設神施，造化所鐘�！霸旎�，指天地自然�！扮娚裥恪�，天地間神奇秀美皆聚泰山�！扮姟�，聚集的意思。
�。�、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的？
“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)�！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì )更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量�！笆幮亍�，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁�！笆幮亍�，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著(zhù)心胸，胸襟為之開(kāi)豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛�！氨{”，眼框�！叭搿�，收入眼里，看到。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”結尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上，積極進(jìn)取的博大胸懷�！皶�(huì )當”，應當，一定要�！傲琛�，登臨，登上�！敖^頂”，最高峰�！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
�。�、找出詩(shī)中的對偶句，分析它們在結構上的特點(diǎn)，模仿著(zhù)寫(xiě)兩組對偶的句子。
小結：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字，含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
五、課上練習
�。�、解釋下列加點(diǎn)的詞：
齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì )當凌絕頂
�。�、填空：《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________，___________。
�。�、背誦這首詩(shī)。
六、學(xué)習小結（學(xué)生自己歸納）
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、導入新課，了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。
2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)會(huì )泰山雄奇壯麗的景色。
3、討論詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
4、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的風(fēng)格。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮詥�(wèn)置疑，導入新課
1、我們的祖國山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川不計其數。要說(shuō)山，最有名的當然是“五岳”了。那么，請問(wèn)，“五岳”分別指那幾座山？哪一座山是“五岳”之首呢？
2、從古到今，許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句，其中唐代的大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么？作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢？現在，我們就來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)。
3、板書(shū)課題，學(xué)生結合課下注釋解題，明白作者近岳而望，并沒(méi)有登山。
�。ǘ┲v授新課
1、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景知識。天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當時(shí)，他的父親在山東做官，杜甫借省親之機去山東游歷，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人；在這首詩(shī)中，你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎？如果沒(méi)有，那么，這首詩(shī)給你的感受是什么？
2、初讀詩(shī)歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。
�。�1）學(xué)生默讀詩(shī)歌，老師強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“眥”等。
�。�2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏，同桌互讀，指名讀，老師總結并評價(jià)后，集體朗讀詩(shī)歌。
�。�3）老師指導學(xué)生明確詩(shī)歌體裁：五言古詩(shī)。
3、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內同學(xué)之間互相交流，基本掌握詩(shī)句含義。老師逐句朗讀詩(shī)歌，學(xué)生集體復述句義，再讀詩(shī)歌。
4、細讀詩(shī)歌，理解前六句詩(shī)描寫(xiě)泰山景色的特點(diǎn)。
�。�1）詩(shī)題是《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有實(shí)有虛。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的區別。
�。�2）試以?xún)删錇橐唤M，學(xué)生分組討論哪些詩(shī)句是寫(xiě)景？前六句詩(shī)具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)？老師指導點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)言。
5、討論詩(shī)歌最后兩句，體會(huì )詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
�。�1）討論作者從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現了怎樣的思想感情。（豪邁之情）
�。�2）由情入理，引導學(xué)生討論詩(shī)歌蘊含的哲理。學(xué)生獨立思考，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。）
�。�3）感悟詩(shī)歌氣勢磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。
6、品味詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養，總結掌握學(xué)習詩(shī)歌的方法。
�。�1）學(xué)生討論回答：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，那么，這首詩(shī)什么地方最吸引你，為什么？
�。鞔_：寫(xiě)景抒情；虛實(shí)相生；多種修辭手法的運用。）
�。�2）課堂小結：如何學(xué)習古詩(shī)？（解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī)）
7、背誦古詩(shī)。
8、當堂檢測，布置作業(yè)。
(1)當堂檢測。
�。�2）布置作業(yè)：比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的.不同風(fēng)格。
三、教學(xué)反思：
這首詩(shī)的教學(xué)環(huán)節井然有序，體現了由淺到深、由易到難的層次性，符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜的認知規律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力實(shí)現師生學(xué)習中的平等對話(huà)。既注重引導學(xué)生學(xué)習知識，又注重培養學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，逐步實(shí)現“教是為了不教”的最終目標。
美中不足的是，由于部分學(xué)生基礎差，水平參差不齊，加之本人能力所限，還存在如下需要改進(jìn)之處：
1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習方法單一，自主合作探究千篇一律，不能體現方法的多樣性和靈活性。還有，設計問(wèn)題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成，所有問(wèn)題都是老師預設，學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。
2、課堂結構上的缺陷。一節課前松后緊，教學(xué)過(guò)程時(shí)間多，檢測時(shí)間所剩無(wú)幾，顯得虎頭蛇尾。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
八年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的古詩(shī)學(xué)習，能夠比較準確的朗讀和把握節奏，但是我們以前接觸的杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的形象比較熟悉，青年的杜甫形象不是多見(jiàn)，通過(guò)本文學(xué)習我們要體會(huì )杜甫的不怕困難、敢于挑戰的豪情壯志。體會(huì )“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的人生哲理。感受青年作者的豪情壯志。
(一)導語(yǔ)
柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩(shī)人帶我們去一個(gè)地方。
板書(shū):望岳 唐 杜甫
(二)圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知
補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我們一起透過(guò)杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來(lái)欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
(2)想象登頂感受和望到的景象。
3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請同學(xué)們任選一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。
(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠望�！扒辔戳恕�
(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
“鐘”:聚集，寵愛(ài)、鐘愛(ài)，既寫(xiě)出神奇秀麗，又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。
“割”:陰暗對照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi)，突出泰山的巍峨高大。
(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細望�！皩釉粕幮�，鳥(niǎo)兒歸而入眼”
(三)名句賞析
1、泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?我還沒(méi)有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開(kāi)闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景，這是身在低處的人永遠無(wú)法體驗到的。所以孔子登上了東山就認為魯國很小，登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰”。
4、這句話(huà)中蘊含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。
(四)了解青年杜甫
1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè )觀(guān)向上，滿(mǎn)懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷
2、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩(shī)看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳�！鸥Α斗钯涰f左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷，渴望著(zhù)建功立業(yè)。
3、過(guò)了二十年左右，47歲的杜甫在首都長(cháng)安又看到了另一番景象。破敗，荒涼，蕭條。
4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?愁苦，焦慮，憂(yōu)國憂(yōu)民，流淚的，感傷的'，飽經(jīng)風(fēng)霜的。
5、國家的苦難，人生的坎坷，生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā)，磨掉杜甫的驕狂，使他的詩(shī)歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁，卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向，磨不掉他憂(yōu)國憂(yōu)民的博大胸襟，乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊，這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
一、知識與能力目標
1、了解詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)特色，準確流暢的背誦詩(shī)歌。
2、搜集資料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng )作風(fēng)格。
二、過(guò)程與方法目標
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。
2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，感受作者的思想感情。
3、通過(guò)想像與聯(lián)想，體味詩(shī)歌的深層意蘊。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習作者年少立下遠大志向的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復誦讀，感知詩(shī)歌的意蘊美。
2、通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)歌的景與情。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )最后一聯(lián)的深層意蘊。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、介紹作者情況。（屏顯）杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)"李杜"。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩；杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重，是現實(shí)主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉及國家動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣。今天我們學(xué)習《望岳》，體會(huì )作者在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。
二、資源共享
1、補充作者的資料及寫(xiě)作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。（屏顯）
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長(cháng)安城南少陵，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(cháng)安，仕進(jìn)無(wú)門(mén)，困頓了十年，才獲得右衛率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。
這首詩(shī)是杜甫的早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安，到袞州（今屬山東�。┤ナ∮H—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
2、欣賞泰山的雄偉景象。（屏顯）泰山，古稱(chēng)東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，為五岳之首。泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(cháng)達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴巍峨蔥郁；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿�？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。它既有秀麗的麓區、靜謐的幽區、開(kāi)闊的曠區，又有虛幻的妙區、深邃的奧區；還有旭日東升、云海玉盤(pán)、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀(guān)及石塢松濤、對松絕奇景觀(guān)，宛若一幅天然的山水畫(huà)卷。
三、整體感知
1、朗讀
大聲朗讀，注意節奏，讀準字音。多讀幾遍。
讀準字音：岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng
2、理解詩(shī)歌內容
反復朗讀，對照注釋?zhuān)斫鈨热荨?/p>
思考題：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？首句發(fā)問(wèn)“那泰山的景色是怎么樣的呢？”詩(shī)人望見(jiàn)了什么？
指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的.氣勢和神奇秀麗的景色。
四、細致研讀
1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內容不同，下面我們一起來(lái)分析。請同學(xué)們展開(kāi)想象和聯(lián)想，看圖說(shuō)話(huà)。
�。ù笃聊灰来握故緢D片，生思考，小組討論交流，合作探究，準備作答）
明確：首句設問(wèn)，極寫(xiě)詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)興奮不已，令人頓生懸念，次句作答，總寫(xiě)泰山地域廣闊，以上遠望。
三句寫(xiě)泰山的神秀之氣，四句寫(xiě)山勢之高峻，以上兩句近望。
五六句情由景生，詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開(kāi)闊。以上細望。
七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表達詩(shī)人誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
引導學(xué)生找出自己喜歡的句子，品味詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。
生思考、交流
明確：“鐘”字擬人，寫(xiě)泰山獨享“神秀”之天賦，也展現了作者的愛(ài)慕之情�！案睢弊�，突現南陽(yáng)北陰的景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。
3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫(xiě)，而是作者的想象。大家再讀一讀，結合當時(shí)的背景，你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢？
反復讀，悟。
明確：尾聯(lián)是作者的望中所感，體現出作者勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志，因而成為千古名句。
小結：這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統攝全詩(shī)，結構嚴整，情景交融，虛實(shí)相生，精于煉字煉句。
學(xué)生讀、背詩(shī)歌。
五、體味意境
通過(guò)以上的學(xué)習，同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內容，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。
思考，指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，并流露出詩(shī)人早年“兼濟天下”的遠大抱負。
六、課堂小結
《望岳》寫(xiě)的是詩(shī)人游歷山川名勝，表達了對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負，其感情基調熱情奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，把握詩(shī)人早期的思想感情，從而為理解詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡打好基礎。
七、作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《望岳》。
2、預習新課。
板書(shū)
望岳
杜甫
地域廣闊
望景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，
山勢高俊 表達了早年誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。
遠大抱負
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、 知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，對照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。
2 、過(guò)程與方法：能結合當時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì )作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)表達的情感。
2、體會(huì )作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。
教學(xué)方法：古詩(shī)四步法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、我們學(xué)習了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎？
這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的'？（12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）
2、敘述板塊題目
�。w會(huì )泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）
二、簡(jiǎn)介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩(shī)
1、（1）配樂(lè )朗誦《望岳》
�。�2）全體學(xué)生配樂(lè )齊讀
�。�3）指導學(xué)生朗讀
�。�4）教師范讀
2、指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，理解詩(shī)意。
�。�1）巡視。隨機指導。
�。�2）引導學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習釋疑。
3、再次播放配樂(lè )詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。
設問(wèn)：
�。�1）詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字？
�。�2）全詩(shī)視望，而句句寫(xiě)向岳而望，角度有什么不同？
�。ǖ谝痪溥h望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn)）
4、引導學(xué)生思考：
詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)一不是為了傳情達意，這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感？
四、感情朗讀，體會(huì )作者的思想感情
五、思維拓展（作業(yè)）
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
六、板書(shū)
遠望
近望
望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁
愿望
七、課后小結
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1． 能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者。
2． 能初步理解古詩(shī)所表達的意思。
3． 能背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：錄音，幻燈片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習《營(yíng)州歌》
1．出示古詩(shī)，聽(tīng)錄音
2．簡(jiǎn)介作者高適
3．小組學(xué)習
�。�1） 讀通全詩(shī)
�。�2） 理解詩(shī)意
4． 大組交流
�。�1）指名朗讀
�。�2）理解詩(shī)意：
營(yíng)州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上，時(shí)時(shí)可以見(jiàn)到他們穿著(zhù)毛茸茸的.狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽(tīng)說(shuō)，他們個(gè)個(gè)好酒量，千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們，而且，十歲的孩子，就都會(huì )騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇，甚至不可思議了。
5、朗讀，試背
二、 學(xué)習《望岳》
1．聽(tīng)錄音
2．自由朗讀，理解意思
3．詩(shī)意：
號稱(chēng)五岳之首的泰山究竟是什么樣的？告訴你，在整個(gè)齊魯大地，你都可以看到他清脆的山影，雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛(ài)，才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天，使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著(zhù)層層繚繞的云氣，不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛，久久地望著(zhù)這迷人的景色，甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥(niǎo)兒也盡入眼簾。啊，總有一天，我要登上泰山最高的山頂，去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。
4．對照詩(shī)意，朗讀理解，嘗試背誦
5． 積累：你還學(xué)過(guò)哪些杜甫的詩(shī)
三、 布置作業(yè)：背誦古詩(shī)
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
一、導入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（出示視頻及圖片，請同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評后轉入杜甫的《望岳》）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂�(jiǎn)介（出示幻燈）
�。ǘ├首x詩(shī)歌
1、配樂(lè )詩(shī)朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。
2、全體學(xué)生配樂(lè )齊讀。（古箏曲）
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、教師范讀，學(xué)生輕吟。
�。ㄈ┝私庠�(shī)的內容
1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習小組交流，有否疑難及互答）
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
�。ㄋ模┰俅尾シ排錁�(lè )詩(shī)朗誦（加幻燈圖片），要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景，出示問(wèn)題，小組研討。
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？
2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？
研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(cháng)約200公里。）
問(wèn)（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）
問(wèn)（２）：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫(xiě)的？對你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì )，以距離之遠來(lái)烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）
“蕩胸”兩句：“細望” 問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現當時(shí)的畫(huà)面。
“會(huì )當”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的'“登岳”。
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步感悟作者情感
1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。
2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。（配樂(lè )）
�。└惺茉�(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養。
問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
�。ㄊ纠�1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 。)
�。ㄆ撸┍痴b古詩(shī)。（齊背）
三、拓展補充《春望》，試比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同。
�。ā锻�--形象高大，已經(jīng)壯闊，顯示出氣勢磅礴，雄放健拔的風(fēng)格。
《春》--感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。）
四、布置作業(yè)。
寫(xiě)出《春望》的賞析感言。（100-200字）
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標：
1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景
2、學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法
3、感受并學(xué)習青年杜甫的豪情。學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法
學(xué)習難點(diǎn)：賞析詩(shī)中名句蘊含的人生哲理學(xué)習方法：朗讀法合作探究法
教學(xué)準備：PPT
教學(xué)程序：
一、【導入新課】
1、同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問(wèn)題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對黑暗社會(huì )的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！彼蝗朔Q(chēng)為“詩(shī)圣”，詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)?第二個(gè)問(wèn)題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，古往今來(lái)，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了
2、欣賞泰山景色并描繪泰山
師：那么，同學(xué)們，當詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì )上演怎樣的傳奇呢?希望通過(guò)今天的學(xué)習，能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn)：當杜甫遇到泰山，。好，現在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 。
【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結)PPT展示
1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美;號，少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國偉大的'現實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。
2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。
二、走入課程
閱讀思路：讀--品---悟
(一)、讀：美、高昂、氣勢
1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。
2、請學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。
�。ǘ�、品：詩(shī)聯(lián)品析(合作探究)
(1)、品題目師：怎樣理解題目
生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。
師：現在我們要隨著(zhù)杜甫的目光去看泰山，那我們應抓住哪一個(gè)字呢? “望”
(2)、品詩(shī)意(合作探究)
問(wèn)：請選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求：
我們組選擇詩(shī)，根據方法：
(a)，解說(shuō)注釋
(b)、描述詩(shī)聯(lián)
(3)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?
小結：“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠望
“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望
“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細望
“會(huì )當”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁
1.全詩(shī)以“望”字貫穿，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現了詩(shī)人什么樣的感情呢?
(明確：詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳府望之景，在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)
2.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)
師小結：我們隨著(zhù)杜甫一步步的觀(guān)望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外，詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨具匠心。來(lái)，我們踏著(zhù)杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。
(三)悟：有感而發(fā)
1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè )觀(guān)向上，滿(mǎn)懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷。
小結：青年的杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷，渴望著(zhù)建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫(xiě)下來(lái)
師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱(chēng)仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩(shī)人，絕不僅僅是就山寫(xiě)山，就水寫(xiě)水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志，人生抱負，那么討論：這句話(huà)中給予你什么人生啟示?
附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結：說(shuō)得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”
三、課堂總結
師：泰山，杜甫，望岳，同為獨尊。面對神圣的事物，我們要學(xué)會(huì )崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情，把最后一句處理成重復。
四、布置作業(yè)
續寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題：當杜甫遇到泰山，。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
一、關(guān)于教學(xué)目標的設計
本堂課的教學(xué)目標是：
1、體會(huì )《望岳》詩(shī)歌的意境及作品風(fēng)格;
2、領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè )完美結合的神韻，吟唱仿寫(xiě)古詩(shī)詞;
二、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定
本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )《望岳》一詩(shī)的意境，并譜曲自唱，嘗試古詩(shī)詞的的寫(xiě)作，古詩(shī)的格律不作過(guò)多要求。
三、關(guān)于教學(xué)方法的選擇
教學(xué)方法以吟唱、仿寫(xiě)為主。
針對教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。我嘗試過(guò)借鑒過(guò)很多古詩(shī)詞的教學(xué)方法：如誦讀法、品析法、故事導讀法、以畫(huà)配詩(shī)法等等，效果都不錯。我現在所教班級的學(xué)生，人才濟濟。他們喜歡唱流行歌曲，喜歡模仿，喜歡嘗試。所以，我采用吟唱——仿寫(xiě)的方法來(lái)教《望岳》。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習方式。首先吟唱，就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂(lè )曲目來(lái)配詩(shī)。在演唱時(shí)，學(xué)生可以尋求合作，可以獨唱，可以合唱。仿寫(xiě)詩(shī)歌，既要學(xué)生自己寫(xiě)，更須同學(xué)互評互改，一起來(lái)錘煉字詞，共同去探尋詩(shī)歌創(chuàng )作的奧秘。
四、關(guān)于板書(shū)的設計
《望岳》這首詩(shī)形象很鮮明，寫(xiě)了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。所以，我在板書(shū)時(shí)勾勒泰山的.圖畫(huà)，不求形似，但求神似。給人一種美感。同時(shí)也把泰山的特點(diǎn)板書(shū)出來(lái)，給學(xué)生一目了然的印象。
五、關(guān)于課后作業(yè)的設計
我想通過(guò)《望岳》一詩(shī)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情，豐富學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。培養讀古詩(shī)的能力。所以設計了兩個(gè)作業(yè)，一是給熟悉的詩(shī)詞譜曲既可套用現成的音樂(lè )曲目，也可自創(chuàng )曲目。二是把仿寫(xiě)的詩(shī)歌編訂成冊，出版一期詩(shī)歌集。
古詩(shī)詞的影響是深遠的，古詩(shī)詞的教學(xué)方法是多樣的，只要我們勇于嘗試，必定形成百花齊放的局面。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習古代詩(shī)歌朗讀技巧。
能力目標：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。
德育目標：提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
借詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生獨立思考的能力。
一、導入
我國山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。在眾多景物之中，中國人對山是情有獨鐘。而群山之首當屬五岳。古人曾說(shuō)“王岳歸來(lái)不看山”。
師：你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師：五岳之首呢?泰山
的確，我國自漢代確立“五岳”之說(shuō)以來(lái)，泰山就以它五岳之首的獨有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前，留下了無(wú)數經(jīng)典傳說(shuō)和美詞佳句。今天我們來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。
二、板書(shū)課題：望岳
三、教學(xué)過(guò)程：
1、杜甫共寫(xiě)過(guò)三首《望岳》，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山，還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。
這是杜甫現存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫的蓬勃朝氣。題解：什么是岳?(高大的山)標題是“遙望泰山”之意。作者簡(jiǎn)介：(屏幕)
杜甫：字子美，號少陵野老。唐代偉大現實(shí)主義詩(shī)人。
2、介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景(屏幕)
3、指導朗讀：
師：要理解一首詩(shī)，朗讀是必不可少的。我們怎么來(lái)讀呢?大家一定還記得：“凡讀書(shū)必須要做到字字響亮，不可不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，??讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到�！�
學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。指導學(xué)生朗讀。教師范讀全詩(shī)。
4、整體感知詩(shī)意：
指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，理解詩(shī)意。
(1)巡視。隨機指導。
(2)引導學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習釋疑。
5、內容品析。
“詩(shī)聯(lián)賞析法”來(lái)品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟：(屏幕)
第一步：解說(shuō)注釋(借助書(shū)下注釋?zhuān)瑹o(wú)注釋的補充資料。字典等工具書(shū))第二步：描述詩(shī)聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話(huà))
第三步：品析字句(哪個(gè)字用的好，用的準，寫(xiě)出了什么，表現了什么)
第四步：揣摩情感(全詩(shī)表現作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內容
6、串講四聯(lián)意思(借助書(shū)下注釋)
7、賞析：師：杜甫被稱(chēng)為“詩(shī)圣”�！笆ァ蹦藰O至也。無(wú)人能敵。中國文化史上的孔子孟子都是圣。他們在人們心中的地位是至高無(wú)上的。
在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀：
讀出贊美之情——前三聯(lián)
讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩(shī)人都是站在什么角度來(lái)望的呢?
詩(shī)言志，詩(shī)中到底想表達什么樣的.情懷?
會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨，氣勢不凡，意境深遠。表達出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落，正是眼前的泰山給了他神奇的力量，而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。
“詩(shī)出于人，有子美之人，而后有子美之詩(shī)”。人們常說(shuō)心中有筆下才有。透過(guò)這些詩(shī)句，你看到了怎樣的杜甫?
斗志，渴望，志向遠大。(登了山頂不僅僅是他的志向，對人生充滿(mǎn)遠大志向)可見(jiàn)寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿(mǎn)人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現遠大抱負躊躇滿(mǎn)志的時(shí)期。
他的遠大抱負是：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。他也有濟世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之道都試圖找過(guò)。他曾給當時(shí)的尚書(shū)左丞前后的韋濟寫(xiě)過(guò)兩首詩(shī)以求他的援引，韋濟雖然賞識杜甫的詩(shī)才，但沒(méi)能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長(cháng)安求功名三年，結果處處砸壁，素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。(武則天時(shí)設的，是對皇帝進(jìn)行規諫并薦舉人才的。白居易也做過(guò)左拾遺) (屏幕)杜甫人生四個(gè)時(shí)期。
總結全詩(shī)。
總結：今天我們再讀望岳，不僅感受的是對泰山美景的贊揚，更是一種泰山精神的崇敬。千百年過(guò)去了，《望岳》以及詩(shī)歌體現的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫(xiě)泰山詩(shī)的絕唱，以后很多人寫(xiě)泰山詩(shī)卻無(wú)人能敵。明代有位詩(shī)人寫(xiě)到：“齊魯至今青未了，題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜詩(shī)在上頭之感。
全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們再讀全詩(shī)。體會(huì )作者是斗志豪情!
板書(shū)
首聯(lián)：雄偉寬大——驚嘆
望
頷聯(lián)：巍峨高大——贊美
岳
頸聯(lián)：高峻幽深——喜愛(ài)、陶醉
尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】：
a、掌握重點(diǎn)字詞的含義；
b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
c、理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
a、重點(diǎn)字詞的含義；
b、詩(shī)人蓬勃的'朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
a、名句蘊含的人生哲理。
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教學(xué)準備】：PPT、道具
【教學(xué)程序】：
一、導入新課
1、“五岳”導入。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
二、作者并背景介紹
1、指名簡(jiǎn)介作者。師補充要點(diǎn)：杜甫人稱(chēng)“詩(shī)圣”；與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。
2、背景：應試落第。
三、初步朗讀
1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
四、整體感知
1、結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。
2、速搶答，字詞解釋。
五、深入研讀
師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?
1、首聯(lián)“岱宗”兩句。
●這是什么修辭手法？——設問(wèn)。
●字詞解釋?zhuān)崂泶笠狻?/p>
重點(diǎn)：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
●指導概括并板書(shū)：遠望青翠蒼郁、綿延不絕。
●齊讀。
2、“造化”兩句。
●字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。
●指導概括并板書(shū)：近望神奇秀麗、巍峨高大。
板書(shū)——“近望”
3、“蕩胸”兩句。
●字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”
●看PPT圖片，演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。
●指導概括并板書(shū)：細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢
六、名句賞析
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。
2、“會(huì )當”兩句釋義。
3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？
討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄。
4、聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?/p>
七、總結課文
1、完成填空：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色，表達了詩(shī)人思想感情。
討論后明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。
八、背誦競賽
九、作業(yè)：
1、字詞解釋抄2遍。
2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。
板書(shū)：
望岳
�。ㄌ疲┒鸥�----“詩(shī)圣”
首聯(lián):遠望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠
頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大
頸聯(lián):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢
尾聯(lián):不畏艱難俯視一切
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
一、激發(fā)興趣，導入新課
走進(jìn)唐詩(shī)，就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的王國。那是一個(gè)人類(lèi)精神之花全面盛開(kāi)的季節。我們的大師從一張薄薄的書(shū)頁(yè)上站起來(lái)，沿著(zhù)字里行間向我們走來(lái)，一襲古裝，長(cháng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬(wàn)千……
用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。永遠的唐詩(shī)，永遠也讀不盡……
他是誰(shuí)?
他是唐代最偉大現實(shí)主義的詩(shī)人。
他生活在唐朝由盛轉衰的年代。
他的詩(shī)多沉郁頓挫。
后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。
他的詩(shī)反映了當時(shí)的現實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。
杜甫
世人對于杜甫還有其它哪幾種稱(chēng)呼？
子美（字）、杜少陵、杜工部
為何稱(chēng)之為杜少陵？
因為杜甫曾經(jīng)居于長(cháng)安城南少陵這個(gè)地方。
為何稱(chēng)之為杜工部？
因杜甫在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎，后世稱(chēng)之為杜工部。
二、作者介紹
杜甫（712-770），字子美。世稱(chēng)“詩(shī)圣”，其詩(shī)是“詩(shī)史”。因曾居長(cháng)安城南的少陵以西，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。他是我國古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上，他把現實(shí)主義傳統推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段，對后世文學(xué)創(chuàng )作產(chǎn)生了極為深遠的影響。與李白齊名，世稱(chēng)"李杜"。有《杜工部集》。
杜甫的詩(shī)歌分類(lèi)：
青年時(shí)期《望岳》（25歲，現存最早的杜詩(shī)）
《春望》（被安史之亂叛軍所俘，帶回長(cháng)安）
安亂時(shí)期《石壕吏》“三吏”“三別”（《新安吏》、
《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無(wú)家別》、
《垂老別》）
《聞官軍收河南河北》（安史之亂平息）
《蜀相》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》
成都時(shí)期《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
老年時(shí)期《登高》《登岳陽(yáng)樓》《江南逢李龜年》
三、初讀課文
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
四、整體把握：
這首詩(shī)是杜甫的早期做作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安，到袞州（今屬山東�。┤ナ∮H—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
詩(shī)文解釋
泰山是如此雄偉，青翠的山色望不到邊際。大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀，山南山北如同被分割為黃昏與白晝。望著(zhù)山中冉冉升起的`云霞，蕩滌著(zhù)我的心靈，極目追蹤那暮歸的鳥(niǎo)兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山就會(huì )顯得極為渺小。
1、《望岳》可分兩大層，都是切著(zhù)“望”字寫(xiě)的，但望的角度不同。試對此做具體的解釋。
前兩聯(lián)為第一大層，著(zhù)力寫(xiě)泰山的整體形象。
后兩聯(lián)為第二大層，也寫(xiě)了泰山景物，但著(zhù)力表現的是詩(shī)人的感受。
2、這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)，從哪些句子可以看出？
地域之廣闊齊魯青未了
景色之秀美造化鐘神秀
山勢之高峻陰陽(yáng)割昏曉會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小
品讀體會(huì )
首聯(lián)——遠望仰慕之情溢于言表
挺拔雄偉橫跨齊魯
頷聯(lián)——近望神奇秀麗
巍峨高大
頸聯(lián)——細望云氣層出不窮
心胸為之蕩滌
尾聯(lián)—望中所感望岳而生登頂之意愿
五、主題分析
詩(shī)篇描繪泰山雄偉而磅礴的氣象，以及詩(shī)人企望攀登絕頂的心情，表達了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登之雄心，抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂的壯志，表現了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，顯示出詩(shī)人堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負，極富哲理性，充分顯示了青年杜甫卓越的創(chuàng )作才華。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、知識與能力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意，升華情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受泰山雄偉神奇的景象，體會(huì ) 詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。
教學(xué)難點(diǎn)：由詩(shī)句感悟作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
(一)朗讀詩(shī)歌。
1、觀(guān)看多媒體課件，邊聽(tīng)邊在文中劃出節奏，不認識的字要標音。
2、自由讀文，讀出古詩(shī)的韻律。
3、點(diǎn)名讀文，師生點(diǎn)評。(教師適機指導朗讀，大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩，第三個(gè)字重讀，后兩個(gè)字上揚。)
(二)借助注釋和工具書(shū)，小組研讀，理解詩(shī)意。
1、重點(diǎn)理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情強烈。并讓學(xué)生對比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?
2、自由匯報對詩(shī)的'理解，師生共同參與。
3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻，但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏�？粗�(zhù)山間升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)
(三)深入品讀。
1、有感情的誦讀全詩(shī)。
詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì )到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?
2、詩(shī)雖以《望岳》為題，但文中卻無(wú)一個(gè)望字，但又處處不離望，請同學(xué)們再讀此詩(shī)，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看，三四句近看，五六句細看。)
3、正因為作者看到了如此美景，才有了怎樣的愿望呢?(引出“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�)從這一句中你能體會(huì )到詩(shī)人怎樣的胸懷?
(四)再讀悟情。
這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí)，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)
(五)知識延伸。
泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結合課下收集的內容匯報描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。
(六)小結作業(yè)。
杜甫雖一生坎坷，但卻能憂(yōu)國憂(yōu)民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學(xué)繼續收集杜甫的詩(shī)句，感受“詩(shī)圣”的情懷。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2.借助注釋?zhuān)醪嚼斫夤旁?shī)大意，體會(huì )作者表達的思想感情和詩(shī)歌中蘊涵的哲學(xué)道理。讀好詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。
3.體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)歌中所流露出的強烈情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋?zhuān)醪嚼斫夤旁?shī)大意，體會(huì )作者表達的思想感情。
視頻導入，讓學(xué)生了解作者以及寫(xiě)作背景。小組合作學(xué)習有利于體現學(xué)生的主體地位。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會(huì )，更可以增強他們對學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習能力，還可以使他們接受不同的觀(guān)點(diǎn)，擴展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展讓他們團結協(xié)作，鍛煉提升學(xué)生語(yǔ)言表達能力。點(diǎn)講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習。通過(guò)拓展，讓學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步提高
同學(xué)們，在我國源遠流長(cháng)、豐富多彩的文化長(cháng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開(kāi)不敗。有這樣一位詩(shī)人，他胸懷大志，博覽群書(shū)；有這樣一位詩(shī)人，他屢受排擠，報國無(wú)門(mén)；有這樣一位詩(shī)人，他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來(lái)，寫(xiě)下了一首千古絕唱的詩(shī)。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，領(lǐng)略中華古詩(shī)的魅力。
全班分6個(gè)小組討論以下問(wèn)題，將討論結果寫(xiě)在大卡上。
一.學(xué)習《幽州臺歌》
�、俳Y合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、谀銖脑�(shī)句中體會(huì )到詩(shī)人怎樣的思想感情？
并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì )到的？
�、坌〗M交流自己的體會(huì )
1.詩(shī)句研讀：詩(shī)人登上幽州臺，放眼山河，思緒萬(wàn)千。他心中到底是憂(yōu)慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？詩(shī)句中的“獨”該怎么理解？
2.初步理解：詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么？
3.詩(shī)人如何表達自己的情感的，表達詩(shī)人什么情感？
小組派代表上臺展示大卡，教師根據學(xué)生交流結果點(diǎn)講以上問(wèn)題，并讓學(xué)生思考以下問(wèn)題
二.學(xué)習《望岳》
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
首句“岱宗夫如何？”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神�！霸旎娚裥�，陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。
�。�2）詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情？
1.小結：
是的`，詩(shī)人是不幸的，報國無(wú)門(mén)，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”。詩(shī)人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬(wàn)古不朽的詩(shī)作，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩(shī)篇，讓我們拿起自己的筆，把詩(shī)人的情懷也流淌在我們的紙上吧。
2.拓展：課外閱讀陳子昂和杜甫的詩(shī)歌，并作賞析。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇16
教學(xué)內容：
《望岳》。
一、導入
介紹泰山：
1、展示泰山圖片。
“天下第一山”的美譽(yù)，是中國最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山，古稱(chēng)東岳，又稱(chēng)岱岳，被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩(shī)作，而以杜甫的這首《望岳》最為著(zhù)名，因此被刻于碑碣，立于山麓。
教師可補充；
五岳是遠古山神崇敬拜、五行觀(guān)念和帝王巡獵封禪相結合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山，它們是：東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜西華陰市。南岳衡山（1512米），位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。
古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的，中國歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已聞名于世界。人們常說(shuō)五岳歸來(lái)不看山，也有“恒山如行，泰山如坐，華山如立，嵩山如臥，唯有南岳獨如飛”的說(shuō)法。
2、背景：
杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北�！锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山，是現存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
二、介紹杜甫
杜甫，字子美，詩(shī)中嘗自稱(chēng)少陵野老，世人稱(chēng)為杜少陵。開(kāi)元后期，舉士不第，漫游各地。后居長(cháng)安近十年。及安祿山軍陷長(cháng)安，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。后曾在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。
杜甫唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，現存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象，展現出廣闊的生活畫(huà)面，成為唐代社會(huì )的歷史，歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。代表作：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
杜甫詩(shī)歌創(chuàng )作歷程：
1、讀書(shū)和壯游時(shí)期《望岳》。
2、長(cháng)安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。
3、戰亂流離時(shí)期“三吏”：《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》。
4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
三、朗讀詩(shī)歌
1、利用工具書(shū)，自主查找并標注生字字音。
2、聽(tīng)范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。
3、自讀詩(shī)歌。
四、整體感知內容
提問(wèn)：結合注釋?zhuān)米约旱恼Z(yǔ)言描述詩(shī)歌的內容。
五、詩(shī)句賞析
1、文題是《望岳》，在詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)了詩(shī)人望到的景色？
明確：前三聯(lián)。
2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區別？
最后一聯(lián)是詩(shī)人的想象，前三聯(lián)是實(shí)寫(xiě)。
3、提問(wèn)：分組研討，理解詩(shī)句內容及情感，分析望的角度有什么不同。
明確：
首聯(lián)：泰山的雄偉壯闊——遠望。
頷聯(lián)：泰山的.高大秀美——近望。
頸聯(lián)：詩(shī)人的胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊。表現了對祖國山河的熱愛(ài)之情——細望。
尾聯(lián)：想像之景，也是作者的愿望，表現了詩(shī)人想要實(shí)現人生遠大抱負，登臨人生頂峰的雄心壯志。
六、交流啟示
自學(xué)交流學(xué)習本詩(shī)得到的啟示。
明確：胸懷雄心壯志。不怕困難，勇于攀登。
七、拓展
誦讀并積累杜甫的詩(shī)《春望》
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
八、作業(yè)
1、積累杜甫詩(shī)歌名句。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇17
【教學(xué)目標】：
掌握重點(diǎn)字詞的含義；
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
a、重點(diǎn)字詞的含義；
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
a、名句蘊含的人生哲理。
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教學(xué)準備】：ppt
【教學(xué)程序】：
一、導入新課
�。ɑ脽�1）
詩(shī)歌，是一種文學(xué)體裁，透過(guò)語(yǔ)言，除了表達文字的意義外，也表達情感與美感。詩(shī)歌是觀(guān)照詩(shī)人情感的.一面鏡子。詩(shī)配上音樂(lè )則稱(chēng)為歌。
詩(shī)歌作為中國文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的名珠，好多詩(shī)人的形象也給大家留下了深刻的印象，看看下面這句話(huà)是對哪個(gè)詩(shī)人的評價(jià)？
二、作者并背景介紹
1.說(shuō)說(shuō)你印象中的杜甫
師補充要點(diǎn)（幻燈3）
我們今天就來(lái)欣賞下唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。
�。ò鍟�(shū)課題，并釋題）
“泰山” 有“天下第一山”之美譽(yù)，又稱(chēng)東岳
2.《望岳》寫(xiě)于唐開(kāi)元盛世時(shí)期，詩(shī)人二十四五歲，正值青年時(shí)期。
三、初步朗讀
1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。
�。ㄟ@是一首五言律詩(shī)，句式特點(diǎn)為“二二一”或“二一二”）
2、自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。
四、整體感知（分組討論）
1.結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。
2.快速搶答，字詞解釋。
3、釋句。
五、深入研讀
師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?（幻燈7想一想）
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)？
3、詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，而句句寫(xiě)向岳而望，而且角度不同，試對此作具體分析。
4、表達了作者怎樣的思想感情？
●指導概括并板書(shū)： 首聯(lián): 遠望 綿延不絕、樹(shù)木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細望 云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切
六、名句賞析
有人說(shuō)詩(shī)歌是要“品”的，就跟茶一樣。你不細細的品，是品不出它的味道的，你要一個(gè)字一個(gè)字的慢慢的品，才能品出他的味道。
例如這兩個(gè)字：（幻燈8品一品）
1、“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”一直被后人推崇，為什么？
2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。
七、中考鏈接
我們學(xué)生學(xué)習古詩(shī)除了可以陶冶情操外，還要能直面最后的中考，下面看看有關(guān)這首詩(shī)的中考賞析題。
�。ɑ脽�9）
八、背誦競賽。
九、教師小結。
十、作業(yè)：
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇18
一、活動(dòng)目標
1、掌握古詩(shī)的主要內容，理解詩(shī)意。
2、有感情地朗讀。
3、培養誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力
4、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)，培養遠大的志向和抱負
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想感情
2、引導學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì )詩(shī)人情感。
三、活動(dòng)準備：
PPT課件、古詩(shī)錄音
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者
子美。號少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”，他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。
與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）
了解五岳：東岳泰山，位于山東泰安市。
西岳華山，位于陜西華陰縣。
南岳衡山，位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。
北岳恒山，位于山西渾源縣。
中岳嵩山，位于河南登封縣。
東西南北中，泰華衡恒嵩
欣賞圖片
�。ㄈ﹦�(chuàng )作背景
這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年（736）以后。此時(shí)，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。
�。ㄋ模├首x詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、全體學(xué)生齊讀。
�。ㄎ澹┰�(shī)句翻譯：泰山到底怎么樣？在齊魯大地上，那青翠的山色沒(méi)有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見(jiàn)正在歸巢的飛鳥(niǎo)。一定要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會(huì )顯得矮小。
�。┰�(shī)句賞析
“岱宗夫如何？齊魯青未了�！�
此句的視角，用了什么修辭，作用是什么？
用了夸張的修辭，寫(xiě)了遠望中泰山的山勢連綿不斷。同時(shí)借齊魯大地烘托泰山參天聳立的形象。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！�
此句的視角，用了什么修辭，作用是什么？
此句寫(xiě)了近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大�！扮姟弊钟昧藬M人的手法生動(dòng)形象地表現出泰山景色的神奇秀麗�！案罨钑浴庇昧丝鋸�，寫(xiě)出了泰山的巍峨高大。
“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)�！�
寫(xiě)的是實(shí)景，是凝望之景。
詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細節云氣和黃昏時(shí)的歸鳥(niǎo)，表達了心情的激蕩和眼界的空闊 。詩(shī)人此時(shí)的心情是對山頂向往之至，亟欲一登。由引出下兩句。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�
一定要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會(huì )顯得矮小。這兩句富有象征性和啟發(fā)性，不僅寫(xiě)出了泰山的雄偉，也表現了作者不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這是一切有所作為的人不可缺少的品質(zhì)，它激勵著(zhù)歷代讀者去力爭上游，為理想而奮斗。
�。ㄆ撸┲行乃枷�
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�
全詩(shī)圍繞“望”字著(zhù)筆，由遠望到近望，再到凝望。重在描寫(xiě)描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感。寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出對祖國河山的熱愛(ài)之情，也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負。也表現了作者不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
�。ò耍├斫庠�(shī)意
以“我最欣賞這首詩(shī)中（字或句）是因為”談一談，鞏固理解。
�。ň牛┖献魈骄�
1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)從哪些句子中可以看出來(lái)
2.詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的.角度不同，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？
3.”造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來(lái)被人稱(chēng)道，試著(zhù)分析它的妙處。
4.詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意，這首詩(shī)歌流露出作者怎樣的思想感情？
�。ㄊ┳x人生
通過(guò)對《望岳》的學(xué)習，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？
小結：詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗，流露出對祖國山河的熱愛(ài)之情，尤其是最后兩句，表現了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學(xué)們在以后的日子里能用這句話(huà)來(lái)時(shí)時(shí)激勵自己不斷進(jìn)取，勇往直前！
�。ㄊ唬├收b古詩(shī)。（齊聲）
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目標】：
1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。
2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
3、體會(huì )詩(shī)句所表現的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
4、學(xué)會(huì )賞析名句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)句所表現的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
賞析名句，領(lǐng)悟哲理。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導入新課
二、文學(xué)常識：
1、關(guān)于作者：
《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫 ，字，子美；號，少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“ 詩(shī)圣 ”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“ 史詩(shī) ”他是我國偉大的.現實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。
“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 “三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》
2、了解“五岳”： 東岳泰山（ 1532 米），位于山東泰安市。 西岳華山（ 1997 米），位于陜西華陰縣。 南岳衡山（ 1512 米），位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山（ 2017 米），位于山西渾源縣。 中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封縣。（ 東西南北中 泰華衡恒嵩）
三、朗讀詩(shī)歌
初讀詩(shī)歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。
�。� 1 ）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
�。� 2 ）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏，同桌互讀，指名讀，教師總結、評價(jià)，最后，再集體朗讀詩(shī)歌。
四、感知探究
1、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。 ( 學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內同學(xué)間互相交流，掌握詩(shī)句的含義。 )
完成后，教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復述句義，再讀詩(shī)歌。
2、細讀詩(shī)歌，哪些詩(shī)句是寫(xiě)景？前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)？
3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。那么每句分別
五、背景介紹
六、 品情感，賞名句
1、談?wù)勀銓Α皶?huì )當凌絕頂，一覽眾山小”這句話(huà)的理解。
�。剀疤崾荆嘿p析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：1、分析內容 2、抒發(fā)情感 3、蘊含哲理 4、運用修辭 5、煉字角度）
1 ） 一定要登上泰山的最高峰，舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達了作者希望登上山頂，俯視群山的意愿。
2 ）表現了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。
七、拓展延伸
1、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是 ：
2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
3、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久，表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是（表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子）：
4、充分表現詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩(shī)主旨并 表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩(shī)句是：
5、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇20
教學(xué)目的
1.學(xué)習《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
2.通過(guò)自主探究的學(xué)習模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。
3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):(l)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。(2)理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
說(shuō)說(shuō)你對杜甫的了解。
三、學(xué)習《望岳》。
1.作家作品簡(jiǎn)介。
杜甫詩(shī)現存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的`反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象,展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的形象的歷史,歷來(lái)被稱(chēng)為"詩(shī)史"。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。
2.分組學(xué)習,學(xué)生合作探究。
你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問(wèn)題?
3.全班進(jìn)行交流,學(xué)生評析詩(shī)句。
4.背誦指導。
四、意境的賞析。
分組寫(xiě)賞析短文,堂上交流。
五、作業(yè)。
1.默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習。
古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇21
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法，學(xué)會(huì )通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖
一、引入新課，介紹基本常識。多媒體展示詩(shī)歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，并引述詩(shī)的四時(shí)期，講解本詩(shī)寫(xiě)作背景。做好筆記，課堂上應掌握基本的文學(xué)常識。讓學(xué)生對如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解，并對作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。
二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結構。對通假字、“陰、陽(yáng)”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“夫”的讀音。同時(shí)通過(guò)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結構，從中體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)特色。對重點(diǎn)字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對每一句詩(shī)的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞，有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內涵，同時(shí)對每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。
三、抓意象。通過(guò)字詞的`含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意象。如：“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě)，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫(huà)面，在結合字詞的講解，讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象，解答學(xué)生的疑問(wèn)。字畫(huà)結合，有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
四、明感情。析意境多媒體繼續播放泰山的畫(huà)面，并播放朗讀錄音，讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面中，老師結合第三部分的講解，深刻分析詩(shī)歌的意境，點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生會(huì )感覺(jué)到熱血沸騰，對祖國河山的熱愛(ài)，懷揣遠大抱負，這時(shí)可以運用“隨機點(diǎn)撥，因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌。通過(guò)運用“隨機點(diǎn)撥，因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山和遠大抱負的愿想。
板書(shū)設計
遠望設問(wèn)由遠襯高雄偉高大
(虛)
近望擬人險峻神秀
(實(shí))
望岳
細望對偶反襯神奇力量
(實(shí))
愿望想象抒發(fā)抱負
(虛)
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