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《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-12 18:08:14 望廬山瀑布 我要投稿

《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計(通用10篇)

  作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢?下面是小編整理的《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計(通用10篇)

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1

  教學(xué)目標:

  知識——學(xué)會(huì )3個(gè)生字,理解詩(shī)義,想象詩(shī)中描繪的景象,背誦默寫(xiě)古詩(shī)。

  能力——培養學(xué)生感情朗讀和想象的能力。

  情感——使學(xué)生感受到熱愛(ài)祖國山河的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住主要內容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)中的語(yǔ)言美、意境美。

  教學(xué)準備:

  生字卡,畫(huà)畫(huà)或書(shū)寫(xiě)用的紙張,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導入情境,激發(fā)興趣。

  1.談話(huà):同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎?(古箏樂(lè )響起)古人喜歡和著(zhù)悠揚的樂(lè )曲吟誦詩(shī)歌,今天老師也想學(xué)一學(xué),歡迎嗎?

  2.老師配樂(lè )朗讀李白的《早發(fā)白帝城》

  3.談話(huà):這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?李白的詩(shī)主要有什么特點(diǎn)?今天我們再一次來(lái)領(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。

  4.學(xué)生齊讀題目——《望廬山瀑布》

  二.整體感知,理解詩(shī)句

  1.我們應該怎樣讀好這首詩(shī)呢?

  2.小組學(xué)習:先讀準字音,理解這首詩(shī)主要寫(xiě)什么。

  匯報:①能讀好生字嗎?你們怎么記住生字?

 、邶R讀全詩(shī)。這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?

  3.小組內探討:怎樣理解詩(shī)句的意思?

  三.想象畫(huà)圖,融情于景

  1.啟發(fā)談話(huà):李白看到這么壯觀(guān)的景色,如果能用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下來(lái),那該多好呀!你們能行嗎?

  2.小組合作畫(huà)畫(huà),畫(huà)出李白看到的景色。

  3.教師相機板書(shū):

  看到:太陽(yáng)、香爐峰、紫煙、瀑布

  想到:銀河落九天

  4.談話(huà):詩(shī)中用詞用句非常巧妙,你覺(jué)得第幾句哪個(gè)詩(shī)用得好?

 。ㄗ⒁饫斫猓骸吧、掛、遙、飛、疑”的意思)

  5.作者抒發(fā)怎樣的'感情呢?

  相機板書(shū):熱愛(ài)祖國山河

  四、反復誦讀,感悟意境

  1.談話(huà):我們也能讀出“熱愛(ài)祖國山河”這種感情嗎?

  2.(出示詩(shī)句)想像:在陽(yáng)光的照耀下,香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎?

  誰(shuí)能把這一句讀得很美?

  3.(出示詩(shī)句二)遠遠望去,瀑布像什么?

  多令人驚奇呀!誰(shuí)能坊好這一句?

  4、(出示詩(shī)句三)瀑布的水流怎么樣?

  誰(shuí)來(lái)讀這句詩(shī),把瀑布的氣勢讀出來(lái),大家一起讀更有氣勢。

  5.瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下,李白又想到些什么?

 。ǔ鍪驹(shī)句四)

  想像多么豐富呀!大家讀的時(shí)候也要輕一點(diǎn)慢一些,留給人們想像的余地。(齊讀)

  6.學(xué)生按自己的理解,讀出節奏,讀出重音,讀出感情。

  7.分組背誦全詩(shī)。

  五.拓展延伸、總結課堂

  1.同學(xué)們、你們想看看瀑布嗎?(課件出示其他瀑布圖片)

  2.你見(jiàn)過(guò)什么瀑布?

  3.你們想聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音嗎?(課件播放瀑布視頻)

  4.讀一讀描寫(xiě)瀑布聲音的一節現代課——《瀑布》。

  5.看見(jiàn)了瀑布,聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音,誰(shuí)來(lái)贊一贊瀑布?

  6.過(guò)渡:李白一生瀏覽過(guò)許多名山大川,廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書(shū)法家喜歡書(shū)寫(xiě)李白的《望廬山瀑布》,你們也能寫(xiě)嗎?

  附:板書(shū)設計

  望廬山瀑布

  看到:太陽(yáng)、香爐峰、紫煙、瀑布

  想到:銀河落九天

  (熱愛(ài)祖國山河)

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感悟人對大自然美景的贊美之情。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)方法:

  讀悟結合

  教學(xué)課型:

  新授課

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入語(yǔ)

  日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì )得到許多樂(lè )趣,發(fā)現許多秘密。今天我們學(xué)習17課——《古詩(shī)兩首》。

  教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來(lái)再學(xué)習一首李白的古詩(shī)(教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。

  二、初讀古詩(shī)。

  要求讀正確。

  三、再度古詩(shī)。

  要求讀流利。

  四、識記生字。

  1、默讀古詩(shī),邊圈生字,邊識記生字。

  2、認讀詞語(yǔ)(課件出示)

  廬山瀑布香爐疑問(wèn)紫煙流水銀河

  面對權威,我們要有懷疑的精神。

  廬山瀑布好壯觀(guān)!

  3、學(xué)生交流識字方法(教師適時(shí)做指導)。

  4、文中識字(學(xué)生再讀古詩(shī))。

  五、感悟古詩(shī)。

  1、讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),教師適時(shí)做指導——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導朗讀——配樂(lè )入情入境讀古詩(shī)。

  2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩(shī)句的意思。

  3、議一議:與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象,然后全班交流。

  4、問(wèn)一問(wèn):學(xué)生提出不明白的`地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。

  5、背一背:有感情地背誦古詩(shī)。

  六、指導寫(xiě)字

  學(xué)生仔細觀(guān)察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視指導——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫(xiě)的字,進(jìn)行修改,盡量寫(xiě)到范字那樣美觀(guān)。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育(因為學(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯)。

  七、積累運用

  早發(fā)白帝城

  李白

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī),不認識的字查字典。

  板書(shū)設計:

  望廬山瀑布

  李白

  香爐生紫煙

  瀑布掛前川

  飛流下千尺

  銀河落九天

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3

  教學(xué)目標:

  1.認識“廬、瀑、爐、煙”,積累識字方法,會(huì )寫(xiě)“爐、煙”;

  2.有感情朗讀《望廬山瀑布》;

  3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙;

  4.學(xué)習做一個(gè)勤于觀(guān)察、勤于思考的人。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句。

  教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┙翌}導入,知曉詩(shī)人。

  師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人?猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)?老師給你們一點(diǎn)提示:他是唐代大詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱(chēng);他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字,讀了很多書(shū),曾留下“只要功夫深,鐵杵磨成針”的故事;他二十六歲起離鄉遠游,在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代,他的自己遍布大半個(gè)中國,他曾到過(guò)18個(gè)地區,206個(gè)州縣,80多座大山,60多條江河,20多個(gè)湖泊;他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī),其中最著(zhù)名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天,我們要學(xué)習的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》,是李白游歷廬山觀(guān)看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們,你們去過(guò)廬山,看過(guò)瀑布嗎?就讓我們跟著(zhù)李白一起走進(jìn)廬山,走近瀑布吧。

 。ǘ┦柰ň渥x,初知詩(shī)意。

  想游覽啊,老師這里有個(gè)要求,如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái),就馬上帶小朋友們去!

  1.指導讀詩(shī),讀出韻律:

  請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī),注意讀準字音。

  指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。

  指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的.韻律美,韻腳一定要讀準,讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。

  出示詩(shī)的停頓及重音,誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節奏美?

  望/廬山瀑布

  [唐]李白

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

  飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

  2.讀準字音,認識生字:

  出示生字新詞:廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

  指名小老師帶讀,學(xué)生跟讀;

  鞏固舊的識字方法;

  在交流匯報的基礎上,學(xué)習新的識字方法:歸類(lèi)和比較

  3.圖文結合,畫(huà)中會(huì )意

  出示三幅圖片,你能根據圖片找出對應的詩(shī)句嗎?

  根據圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思:“日照香爐生紫煙”中描寫(xiě)了哪些景色?“生”的含義是什么?從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字,你能看出瀑布像什么嗎?“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么?

  為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括?“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么?

  李白是一個(gè)很會(huì )觀(guān)察和思考的人,我們再來(lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》,這里面同樣有個(gè)“疑”字,同學(xué)們,你們知道李白又有怎么樣的想象嗎?情感價(jià)值觀(guān)滲透:我們應該努力向李白學(xué)習,做一個(gè)勤于觀(guān)察,勤于思考的人。

 。ㄈ┯^(guān)察漢字,指導書(shū)寫(xiě):

  1.出示漢字“爐”和“煙”,讓學(xué)生觀(guān)察漢字;

  2.當小老師指導同學(xué)書(shū)寫(xiě);

  3.師生評點(diǎn);

 。ㄋ模┵浰驮(shī)文,課外延伸:

  1.同學(xué)們真棒,老師不由自主想起了我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌,現在老師把這首詩(shī)歌送給大家。

  還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,

  先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,

  好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

  山路忽然一轉,

  !望見(jiàn)了瀑布的全身!

  這般景象沒(méi)法比喻,

  千丈青山襯著(zhù)一道白銀。

  站在瀑布腳下仰望,

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

  時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

  2.交流學(xué)習收獲,結束教學(xué);

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4

  一、教學(xué)內容:

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文第三冊第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》

  二、教材簡(jiǎn)析:

  這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。

  三、學(xué)情簡(jiǎn)析:

  隨著(zhù)市小語(yǔ)會(huì )誦讀經(jīng)典系列活動(dòng)的開(kāi)展,株洲市的二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)!锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦,但是對詩(shī)意不能完整把握,詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。

  四、設計思路、

  1、反復吟讀,是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì )詩(shī)境。

  在本課設計時(shí),吟讀古詩(shī)是貫穿全課的主線(xiàn)。首先引導學(xué)生多次試讀古詩(shī),要求讀準生字字音,達到初步感知詩(shī)意的目的;接著(zhù)讓學(xué)生根據詩(shī)句想畫(huà)面,因勢利導學(xué)生逐句品讀古詩(shī),準確把握詩(shī)意;在學(xué)生充分理解詩(shī)意的基礎上再創(chuàng )設情境,讓學(xué)生換位詩(shī)人體會(huì )詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境,再次深情吟誦。當學(xué)生對這首古詩(shī)有了較深刻的感悟,再引導學(xué)生向傳統的吟誦形式挑戰創(chuàng )編其他新穎的古詩(shī)朗讀形式,既可開(kāi)拓學(xué)生思維,培養創(chuàng )新精神,又在潛移默化一種背誦古詩(shī)的方法,同時(shí)學(xué)生再次愉快地與古詩(shī)握手,又一次細細地品味詩(shī)中的古韻。

  ?2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。

  葉圣陶先生說(shuō):入境始于親。首先教師創(chuàng )設情境,把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動(dòng)的畫(huà)面,動(dòng)人的音樂(lè ),優(yōu)美的講解,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動(dòng),思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。緊接著(zhù)老師聲情并茂的范讀,讓學(xué)生浮想聯(lián)翩,心馳神往。他們對于古詩(shī)中的畫(huà)面都能根據自己的感悟說(shuō)出一二,接著(zhù)教師引導學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想畫(huà)面邊理解詩(shī)意,過(guò)渡無(wú)痕,如行云流水,學(xué)生對詩(shī)意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿(mǎn)期待時(shí),再展示聲色并舉的瀑布圖片,學(xué)生的情感再次受到強烈的震撼,此時(shí)學(xué)生與詩(shī)人心同此情,意同此理,站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當的語(yǔ)速,優(yōu)美的態(tài)勢,動(dòng)人的音樂(lè )也讓課堂古味盎然。

  ?3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節課,一本書(shū),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。

  學(xué)完李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》,學(xué)生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風(fēng)景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現代作家葉圣陶寫(xiě)的《瀑布》,激發(fā)學(xué)生搜集、背誦其他關(guān)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)文興趣。引導學(xué)生擴大閱讀范圍,積累語(yǔ)文素材。

  五、教學(xué)目標:

  1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白,積累李白的古詩(shī)。

  2、采用隨文識字的方法,認識廬、瀑、爐、疑四個(gè)生字。

  3、通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì )詩(shī)中意境。

  4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

  六、教學(xué)重點(diǎn):

  反復誦讀,理解詩(shī)意。

  七、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )古詩(shī)意境。

  八、教學(xué)準備:

  (學(xué)生)查找李白的資料,積累李白的詩(shī)篇。

  (教師)制作多媒體課件一個(gè)!镀俨肌焚Y料每生一份。

  九、教學(xué)過(guò)程:

  (一)渲染意境,激發(fā)興趣。

  談話(huà):我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

  1、提問(wèn):你們去過(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認識廬字)

  2、師述:廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗,令人向往的地方,F在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)

  3、提問(wèn):廬山的風(fēng)景讓我們如癡如醉,剛才的`畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么?

  4、師述:唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題)今天這節課我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。

  (二)理解詩(shī)題,知曉詩(shī)人。

  1、齊讀詩(shī)題,書(shū)空瀑字,理解望字。

  2、交流資料,了解李白。

  (三)、試讀古詩(shī),初知詩(shī)意。

  1、師述:同學(xué)們知道的可真多,那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著(zhù)讀一讀吧!

  2、學(xué)生多次試讀。(請男生讀,女生讀。全班齊讀。)

  3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。

  (四)品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  1、師述:你們仿佛看到了什么?

  2、學(xué)生暢所欲言根據詩(shī)意所聯(lián)想到的畫(huà)面,教師相機引導學(xué)生理解詩(shī)句意思。(隨機板主題圖。)

  3、學(xué)生多次朗讀,不斷增加腦海中的畫(huà)面。

  4、師生齊誦,再現詩(shī)中的壯觀(guān)景象。

  (五)再讀古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)情。`

  1、展示瀑布的景觀(guān),學(xué)生即興描述瀑布的形狀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)贊美之情。

  2、體會(huì )詩(shī)人情感。

  提問(wèn):這樣極具震撼力的瀑布前,詩(shī)人李白會(huì )想些什么呢?他的心情怎樣?

  3、換位詩(shī)人,再讀古詩(shī)。

  請學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī),讀出詩(shī)人的情感。

  (六)唱讀古詩(shī),細品詩(shī)韻。

  1、師述:瀑布雄奇、壯麗,李白的詩(shī)同樣氣勢磅礴,耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復吟誦,還可以譜曲歌唱,變著(zhù)花樣誦讀。

  2、學(xué)生小組合作,創(chuàng )編新穎的古詩(shī)讀法。

  3、學(xué)生展示個(gè)性化讀法,欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。

  (七)延讀《瀑布》,引導積累。

  1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法:反復吟讀。

  2、拓展延讀《瀑布》。

  (1)師述:瀑布是大自然中壯麗的景觀(guān),古往今來(lái),不只是李白,還有許多詩(shī)人作家看到壯觀(guān)的瀑布都揮毫潑墨寫(xiě)下了一篇篇好文、好詩(shī),這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺的新體詩(shī)。

  (2)教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫(huà)面。

  (3)學(xué)生自由朗讀,找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。

  3、布置課后作業(yè):找找關(guān)于描寫(xiě)瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀,背一背。

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)看圖初步理解古詩(shī)內容,感受歌曲活潑歡快的旋律。

  2、通過(guò)游戲,學(xué)習用多種方法來(lái)表現歌曲。

  3、在活動(dòng)中感受瀑布的秀美,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的情感。

  活動(dòng)準備

  活動(dòng)準備:PPT課件、李白畫(huà)像、黑板、粉筆、音樂(lè )、絲巾若干、非洲鼓一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:情景導入。

  教師拿非洲鼓有節奏敲打,帶領(lǐng)幼兒hello!問(wèn)好,來(lái)到場(chǎng)地,初次感知旋律。

  hello小朋友,你好嗎?hello小朋友,你好嗎?hello小朋友,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。

  引導語(yǔ)(唱):今天天氣真正好,我們一起爬廬山,走一走呀瞧一瞧,看看廬山美麗風(fēng)景。

  師:瞧,都有誰(shuí)一起來(lái)呢?

  演唱:hello客人老師,你好嗎?hello客人老師,你好嗎?hello客人老師,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。

  hello香香老師,你好嗎?hello香香老師,你好嗎?hello香香老師,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。

  請你找到一個(gè)好朋友,快快找到好朋友,面對面站好來(lái),我們一起玩游戲。

  雙手快快伸出來(lái),拍拍肩呀拍拍肩,拍拍肩呀拍拍肩,抱一抱呀抱一抱。定造型。

  師:哇!廬山到了。

  廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿,拍拍腿呀拍拍腿,小小手兒放膝蓋,我們一起聽(tīng)故事。

  二、教師出示廬山圖片,引出古詩(shī)。

  1、師:我們現在來(lái)到哪里?(廬山、香爐峰)你看到了什么?(瀑布)

  三、引導幼兒看PPT,播放動(dòng)畫(huà)課件,理解歌詞情境,理解記憶歌詞。

  1、教師:在古代有位大詩(shī)人叫李白,(出示李白畫(huà)像)他也曾到過(guò)我們廬山游玩,看到了美麗的瀑布。那會(huì )的太陽(yáng)照在香爐峰上生出了紫色的煙霞,遠遠地看過(guò)去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣,瀑布從高空中飛快地流瀉下來(lái),好像有三千尺那么長(cháng),李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!

  2、教師:你們覺(jué)得這樣的廬山瀑布美不美?(美)是的,很美,李白也覺(jué)得特別美,于是他便把他看到的`美景寫(xiě)了一首古詩(shī),名字叫《望廬山瀑布》。叫什么(望廬山瀑布)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

  “日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!

  四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩(shī)2——3遍。

  教師:他把廬山瀑布的景色描寫(xiě)得好漂亮啊,好像廬山瀑布就在我們眼前一樣,我們一起來(lái)念一念吧。

  引導幼兒體會(huì )歌曲活潑歡快的旋律,用自己喜歡的方式打節奏朗誦古詩(shī)。

  五、通過(guò)游戲學(xué)習用多種方法來(lái)表現歌曲。

  1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲,引導幼兒完整感知歌詞。

  教師:這首好聽(tīng)的古詩(shī)還可以唱出來(lái)呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)。

  (教師引導幼兒根據鋼琴伴奏演唱歌曲。

  2、畫(huà)廬山瀑布。

  播放音樂(lè ),教師邊唱邊在黑板上畫(huà)廬山瀑布,幼兒空手繪畫(huà)。教師和幼兒共同演唱歌曲。

  3.絲巾舞蹈。

  出示瀑布圖片,教師提問(wèn)。

  師唱:小朋友們想一想,瀑布它好像什么?請你快快舉好手,聲音響亮說(shuō)出來(lái)。

  引出絲巾。

  播放音樂(lè )(望廬山瀑布)教師變魔術(shù)發(fā)絲巾。幼兒手握絲巾,一起跟隨音樂(lè )舞蹈擺造型。

  4、通過(guò)接龍的游戲,學(xué)習用領(lǐng)唱、齊唱的方法來(lái)表現歌曲。教師領(lǐng)唱,幼兒齊唱1遍。

  教師唱:我們來(lái)玩接龍游戲,我唱前面你們唱后面,我大聲你大聲,我小聲你小聲。

  比如,我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”,看誰(shuí)接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。

  請個(gè)別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒齊唱1-2遍。

  六、引導幼兒體會(huì )歌曲意境和廬山瀑布的秀美,激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。

  教師:廬山的瀑布怎么樣?

  教師:我們廬山瀑布非常美麗壯觀(guān),廬山不僅有神奇多姿的瀑布,有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無(wú)論是古時(shí)候還是現在都有很多人來(lái)我們廬山游玩,就連許多外國朋友也來(lái)廬山游玩呢,大自然像一個(gè)魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風(fēng)景吧。

  七、播放音樂(lè ),開(kāi)火車(chē)游戲結束

  演唱:廬山廬山再見(jiàn)了!客人老師,再見(jiàn)了!小朋友們,再見(jiàn)了!香香老師,再見(jiàn)了!

  附:歌曲

  活動(dòng)小結

  該活動(dòng)中,孩子們能在無(wú)意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調,孩子們的興趣濃厚,老師教得輕松,幼兒學(xué)得快樂(lè ),通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)設計,孩子們最終學(xué)會(huì )演唱歌曲《望廬山瀑布》,本活動(dòng)由于內容涵蓋廣,為避免時(shí)長(cháng)過(guò)長(cháng),可以在活動(dòng)前期培養好班級幼兒游戲常規。

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6

  教學(xué)目標

  1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字,認識二類(lèi)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

  2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習和小組學(xué)習理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng )作意圖。

  3、體會(huì )詩(shī)人對大好河山的贊美與喜愛(ài)之請。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì )詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人對大好河山的贊美與喜愛(ài)之請。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì )詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人對大好河山的.贊美與喜愛(ài)之請。

  教學(xué)準備

  廬山風(fēng)光資料。

  教學(xué)過(guò)程

  自主設計

  一、圖片導入:

  展示廬山瀑布的圖片資料,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。

  二、小組學(xué)習本詩(shī)中的生字。

  1、廬:簡(jiǎn)陋的房子;姓。(注意里邊不是“盧”)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。

  2、三顧茅廬:原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰功。

  引申為剛走上社會(huì )或工作崗位,經(jīng)驗不足。

  3、瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

  三、小組合作,根據預習資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。

  1、廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。

  2、香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。

  四、配樂(lè )朗讀本詩(shī)。

  突出學(xué)生的個(gè)性感受。

  五、板書(shū)設計:

  望廬山瀑布

  日照香爐生紫煙,

  遙看瀑布掛前川。

  飛流直下三千尺,

  疑是銀河落九天。

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7

  【教學(xué)目標】

  《新課程標準》倡導我們要著(zhù)手從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。為此,我確定的教學(xué)目標為:

 。、使學(xué)生學(xué)會(huì )望、廬、爐、疑四個(gè)生字,理解詩(shī)句內容,能想象詩(shī)文所描繪的情境,有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

 。、在教學(xué)中,合理利用電教手段,通過(guò)自主學(xué)生字,指導朗誦,分組合作學(xué)習。培養學(xué)生對古詩(shī)的朗誦能力,以及自主、合作、探究的學(xué)習方式。

 。、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山的情感,激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。

  【學(xué)情分析】

  二年級的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨立,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數同學(xué)已會(huì )背,但詩(shī)意不一定理解,教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會(huì ),去感受,去理解,最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高,不搞字字落實(shí),只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。

  【教學(xué)環(huán)境與資源】

  我校身在農村,由于受自然環(huán)境的制約,學(xué)生的認知有限,對于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言,學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗,而我校遠程教育資源的開(kāi)通,彌補了這一點(diǎn)的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源,使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象,為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外,針對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力欠佳,我還利用flash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢。

  【相關(guān)教學(xué)資源選擇】

  多媒體計算機及教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程設計】

  一、課前談話(huà)

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,抓住五、一黃金假日的旅游熱潮,引出廬山,(出示課件)欣賞廬山的美麗景色,了解廬山,(廬山在我國江西省北部,是我國著(zhù)名的旅游勝地)在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離,為揭示課題做準備。

  二、揭題,解題

 。、揭題:

  過(guò)渡引入:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客,留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題)

 、琵R讀詩(shī)題《望廬山瀑布》:

  李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人,誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢?

  學(xué)生:自由談。

 、颇銈冋嫘,誰(shuí)想當小詩(shī)人,給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。

  學(xué)生:爭當小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。

  在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離,讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當小詩(shī)人的快樂(lè )。

 。、解題:

 、胚^(guò)渡引入:

  真不錯!咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白,他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩,被后人尊稱(chēng)為詩(shī)仙,下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

 、普l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思?

  學(xué)生:解釋詩(shī)題。

 、鞘裁词瞧俨?(師生交流)

  想看嗎?那我們就一同來(lái)欣賞一下吧。ǔ鍪菊n件)

  看了瀑布你們有什么感受?(師生邊看邊交流)

  通過(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象,從而與我們古詩(shī)描寫(xiě)的對象走近一些。

  三、扶放結合,自主學(xué)生字

 。、過(guò)渡引入:

  同學(xué)們的感受真不少!那么大詩(shī)人李白,面對廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢?下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧!在讀的過(guò)程中,遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩(shī)句讀通順。

  生:初讀全詩(shī),自學(xué)生字。

 。、我們來(lái)認一認生字吧。ǔ鍪菊n件)

 、抛x準字音。

 、谱R記生字。

 、亲宰x和生字有關(guān)的詞。

 、乳_(kāi)火車(chē)、鞏固生字。

  培養學(xué)生自己學(xué)習的方法;同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識字。

  四、讀讀詩(shī),指導朗讀

 。、字詞,大家認讀的都很棒,那古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。

  生:讀。

 。、誰(shuí)想當小老師,來(lái)評一評他讀的怎么樣?應該怎樣讀?

  師生合作,共同總結朗誦古詩(shī)的方法。

 。、(出示課件)欣賞范讀,伴樂(lè )練讀,指名讀,師生共讀。

  通過(guò)范讀錄音培養學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習慣。范讀之后利用配樂(lè )練讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,使練讀的效果更好。

  五、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟

 。、過(guò)渡引入:

  大家讀的很棒,接下來(lái)我們分組合作學(xué)習自己喜歡的詩(shī)句好嗎?哪個(gè)小組想學(xué)習第一句

 。ㄕn件出示:合作學(xué)習要求,目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中有目的性)

  在合作學(xué)習的過(guò)程中,先讀讀對應的合作要求,注意按要求完成任務(wù),小組內解決不了的,可以請老師幫助。

 。、合作探究:

 、判〗M內討論交流,相互解疑。(生)

 、迫嘟涣鲄R報(生)(出示課件)教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  利用flash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢。

 。、大家的匯報太精彩了,整首詩(shī)連在一起,你能說(shuō)的怎么樣,下面同桌之間來(lái)練習說(shuō)一說(shuō):

  學(xué)生:練說(shuō)、指名說(shuō)。

  師:你們太棒了,把大家的成果交匯在一起,說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎?

  學(xué)生:質(zhì)疑。

  師:學(xué)習了《望廬山瀑布》,你的感受又是什么樣的?

  學(xué)生:自由說(shuō)。(板書(shū):)

 。、感情朗讀:

  師:廬山的瀑布雄壯而美麗,請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情,齊讀這首古詩(shī),同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩(shī)句。

 、胖该x。

 、票茸x。

 、侨帻R讀。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  本環(huán)節重在培養小組合作學(xué)習能力,合作探究的學(xué)習方法,以及品讀佳句,積累佳句的習慣。

  六、小結

  師:古詩(shī)學(xué)懂了,你們想過(guò)沒(méi)有,詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么呀?

  學(xué)生:自由說(shuō)。

  七、背誦古詩(shī)

  師:這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧?可以加上你自己的動(dòng)作,看誰(shuí)最棒。

  學(xué)生:自由練背。

  師:現在誰(shuí)想當當背誦小標兵,為我們有感情地背一背這首詩(shī)?

  這樣一來(lái),學(xué)生能在反復訓練中體會(huì )到吟誦詩(shī)歌,當小標兵的成就感,同時(shí)更好的內化語(yǔ)言。

  八、延伸拓展

  贊美瀑布的詩(shī)句很多,古代有李白,現代有葉圣陶,今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了,下面請同學(xué)們用自己喜歡的`方式來(lái)賞讀這首小詩(shī),找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的?(出示課件)

  目的是讓學(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現者,讓他們體會(huì )到成功和喜悅,并且積淀了語(yǔ)言素材,讓孩子們迷上詩(shī)歌,可謂一舉多得。

  師:同樣是描寫(xiě)瀑布的詩(shī),我們的詩(shī)仙李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來(lái),真是功力不凡。最后,讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧。ㄉw背誦。)

  【板書(shū)設計】

  望廬山瀑布

  香爐紫煙

  見(jiàn)瀑布前川雄壯而美麗

  飛流三千尺

  感銀河落九天

  【學(xué)習效果評價(jià)】

  本學(xué)期我校新開(kāi)通了遠程教育資源,希望其能更好的服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng),作為一線(xiàn)教師,我感受頗深。在以前的教學(xué)中,低年級孩子活潑好動(dòng),大膽且獨立,但思維能力欠佳。在學(xué)習過(guò)程中對于一些抽象的、較難理解的內容,掌握起來(lái)很困難。所達到的預期效果有時(shí)不盡如人意。而遠程教育資源的開(kāi)通,猶如春雷,為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機。通過(guò)對遠程教育資源的利用,方便了教師的教學(xué)活動(dòng),能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果看,在原有的課堂教學(xué)基礎上都有了新的提高。

  我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中,我利用瀑布視頻,初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象,為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外,我還利用flash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩(shī)歌意境之后,使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢,達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習效果看,對重、難點(diǎn)知識的掌握較之以前容易多了,所達到的教學(xué)效果很好。

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8

  【設計理念】

  以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意蘊,品味古詩(shī)的物質(zhì),體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

  【設計特色】

  充分自主讀悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究。在語(yǔ)言文字訓練中提升情感,并學(xué)會(huì )在不同的.情境中進(jìn)行合理的想象,景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

  【教學(xué)目標】

 。、學(xué)會(huì )“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。

 。、朗讀、背誦、默寫(xiě)《望廬山瀑布》。

 。、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì )作者表達的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。

  【課前準備】

  多媒體課件:

  一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng )寫(xiě)的幾首詩(shī)歌。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、課前談話(huà)

  針對本班實(shí)際情況,為學(xué)生加油、鼓勁,使學(xué)生增強學(xué)習的自信心。

  二、引舊入新

 。、談話(huà)激發(fā)學(xué)生背誦二年級時(shí)已學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《夜宿山寺》:

 、疟痴b古詩(shī)《夜宿山寺》。

 、普f(shuō)說(shuō)此詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的,是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?

 。ǜ撸

 、悄阏J為李白寫(xiě)的詩(shī)有什么特點(diǎn)?

 。ㄏ胂筘S富,氣魄雄偉)

 。、過(guò)渡引入:

  今天,我們再一次來(lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節課,我們一起來(lái)學(xué)習李白的另一首寫(xiě)景詩(shī)《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題)

 。、讀課題:

  學(xué)習生字“廬、瀑、爐”,并辨別“廬”與“爐”。

 。、回憶、討論學(xué)習古詩(shī)的步驟及方法:

  同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,你準備怎樣學(xué)習這首詩(shī)呢?

 、艑W(xué)生回憶討論。

 、平處煄椭崂須w納,板書(shū)“讀、想、悟、背”。

  三、讀讀詩(shī)

  按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

 。、學(xué)生讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀)。教師巡視點(diǎn)撥。

 。、教師范讀。

 。、指導朗讀,師生同讀。

  四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟

 。、自主探究釋疑:

 、弄氉栽谠(shī)中找出不懂的詞句,作上記號。(弄明白后,再把記號改成“”笑臉,讓生感受讀書(shū)的快樂(lè ))

 、平柚⑨、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

 。、合作探究:

 、判〗M內討論交流,相互解疑:

 、僬f(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。

 、谔岢霾幻靼椎牡胤,討論解決。

 、鄹惺茉(shī)的意境,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 、迫嘟涣鳎

 、儋|(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內還沒(méi)弄明白的地方,大家來(lái)幫助解決。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。

 、垠w會(huì )詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。

 、苡懈星榈乩首x詩(shī)歌。

 。、總結全文。(略。邊總結邊板書(shū))

 。、鼓勵學(xué)生用“啊,……真……”的句式來(lái)表達廬山瀑布給自己留下的印象。

 。、此時(shí)此刻,你最想對李白說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

  五、背誦詩(shī)

 。、指導感情背誦。

 。、自由試背。

 。、師生齊背誦這首詩(shī)。

 。ɑ匚对(shī)意,整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境,看著(zhù)畫(huà)面有感情地背誦)

  各位小詩(shī)人,我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下,請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。

 。R背誦)

 。、我們再用歌聲來(lái)贊頌廬山瀑布的壯美吧。

 。◣煆椬,生齊唱)

  六、延伸拓展

 。、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望:

  同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī),你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì )到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆,寫(xiě)出你心中最美好的詩(shī);用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家,讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng )作的愉悅。小詩(shī)人,小畫(huà)家們快快行動(dòng)吧!

 。、展示老師創(chuàng )寫(xiě)的幾首小詩(shī):(起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學(xué)生覺(jué)得自己的老師都能寫(xiě),我也能寫(xiě))

  學(xué)完了這一課,老師寫(xiě)下了這么幾首小詩(shī),和大家交流交流,請同學(xué)們與我同享寫(xiě)詩(shī)的快樂(lè )吧。

  【板書(shū)設計】

  香爐紫煙

  見(jiàn)瀑布前川雄偉壯觀(guān)

  飛流三千尺

  感銀河落九天

  【另附教師創(chuàng )寫(xiě)的小詩(shī)】

  花校園花壇

  迎春花開(kāi)報春來(lái),旭日東升照校園,紅花黃花紫色花,

  荷花高潔塵不染。學(xué)童求知上學(xué)來(lái)。小草鐵樹(shù)白玉蘭,

  八月桂花十里香,書(shū)聲瑯瑯歌聲揚,棕竹含笑紫丁香,

  臘梅怒放傲雪霜。尊師愛(ài)生互敬愛(ài)。園丁耕耘在花壇。

  松柏春春天

  北風(fēng)狂呼嘯,春暖回大地,春天多美好,

  隆冬雪花飄。鴨子水中戲;▋涸跉g笑。

  風(fēng)雪重重惡,小草探出頭,蝴蝶花間舞,

  松柏挺直腰;▋盒θ缫。鳥(niǎo)兒在歌唱。

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9

  設計理念:

  1、反復吟讀,是古詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì )詩(shī)境。

  2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生心中再現。

  3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節課、一本書(shū),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。

  教學(xué)目標:

  1、采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì )詩(shī)中意。

  3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):反復誦讀,理解詩(shī)意。

  難點(diǎn):體會(huì )古詩(shī)意境。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入——畫(huà)意詩(shī)情

  我們來(lái)做個(gè)小游戲,同學(xué)們學(xué)過(guò)不少古詩(shī),我們來(lái)“看畫(huà)猜詩(shī)”,當你看到這些畫(huà)面的時(shí)候,你會(huì )想到哪一句或是哪一首古詩(shī)呢?

  我先來(lái)師范給大家。

  學(xué)生看圖,猜詩(shī),教師相機點(diǎn)評。

  小結:詩(shī)應景而生,如果在某一時(shí)刻,你看到某個(gè)畫(huà)面,心中自然流淌出一句詩(shī)來(lái),那可真是一種美好的享受。

  古詩(shī)內容豐富,音韻和諧,意境優(yōu)美,是中華文學(xué)寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。

  二、揭題——望名知意

  出示插圖,看,這畫(huà)的是那首詩(shī)呢?(說(shuō)題目,詩(shī)人)

  這節課,我們來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書(shū)寫(xiě)課題時(shí),請同學(xué)們伸出手指一起書(shū)空,把課題寫(xiě)在你心中的黑板之上。(板書(shū)課題)

  齊讀課題,從題目中你知道了什么?

  解讀“瀑布”,認識“瀑”字?雌,利用形聲字的構字方法來(lái)記字。

  瀑布是什么樣子的呢?生試著(zhù)說(shuō)說(shuō),師相機出示瀑布的圖片,形象理解瀑布。

  這首詩(shī)寫(xiě)了哪里的瀑布?

  再看“望”字,你知道了什么?

  誰(shuí)在看廬山的瀑布?請同學(xué)完整的說(shuō)出題目的意思。

  題目只區區五個(gè)字,卻給了我們如此豐富的內容,看來(lái)我們以后讀古詩(shī)一定要仔細的品一品題目。

  再一次讀課題。

  廬山風(fēng)光秀麗,可以登高賞景,可以臨谷聽(tīng)泉。在眾多的`美景中,李白卻獨獨寫(xiě)了廬山的瀑布,下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

  三、品讀——詩(shī)心三疊

  1、一望瀑布,察音識韻。

  讀詩(shī)首先要讀準,讀順,打開(kāi)書(shū)76頁(yè),自讀一遍,同桌互讀一遍。

  出示詩(shī)配畫(huà),指生讀,檢查字音是否正確,詩(shī)句是否通順。

  同學(xué)們讀的很熟,很通順,但是讀的夠不夠細致呢?

  考考你。你們知道“看”分遠看和近看,這首詩(shī)中,李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢?理解“遙看”的意思。

  遠遠的看過(guò)去,就是“望”的意思。

  詩(shī)中有兩個(gè)同音字,你發(fā)現了嗎?

  字理區分“爐”與“廬”字。

  在詩(shī)中,“廬”說(shuō)的是廬山,“爐”說(shuō)的是---?

  理解“香爐”,說(shuō)說(shuō)香爐是做什么的。

  這里的“香爐”指的是“香爐峰”,在廬山西北,其峰尖圓,煙云聚散,如博山香爐之狀。(出示香爐峰圖片,對比出現博山香爐圖片。)

  所以,讀詩(shī)不單要讀準,讀順,更要細致。

  字音有長(cháng)短,節奏有快慢,讀詩(shī)就要讀出古詩(shī)的韻味來(lái),下面同學(xué)們自己試著(zhù)讀出古詩(shī)的節奏來(lái)。師可以打手勢進(jìn)行指導。

  現在,你覺(jué)得讀詩(shī)還是一件簡(jiǎn)單的事情嗎?讀詩(shī)如看人嗎,要知全貌,用眼更要用心。

  2、再望瀑布,意象入畫(huà)

  真不錯,同學(xué)們漸漸讀出詩(shī)的韻味了。但老師告訴你,詩(shī)的韻味不止這些。人常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”,這畫(huà)就在字里行間蘊藏著(zhù),同是一首詩(shī),每個(gè)人看到的畫(huà)面也不盡相同。請你沉下心來(lái)再讀讀古詩(shī),邊讀邊想象,每一行詩(shī)讓你看到了什么?

  學(xué)生讀,想象,交流。相機板書(shū)。

  A、日照香爐生紫煙

  抓住“生”字的動(dòng)感!白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

  B、遙看瀑布掛前川

  體會(huì )“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰(shuí)有如此神奇的力量把瀑布掛在山前?讀出這種神奇的景象。

  C、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  “飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺(jué)?

  體會(huì )“三千尺”的夸張。

  字理認識理解“疑”字。

  “銀河”“九天”等詞語(yǔ)的理解感悟。

  這瀑布流得好快呀!生接讀詩(shī)句

  這瀑布好高呀!生接讀詩(shī)句

  這瀑布真壯觀(guān)呀!生接讀詩(shī)句

  師配樂(lè )描述,生閉目想象。

  “紅日高照,看那香爐峰云霧繚繞,在日光的映照下,一縷縷紫色的煙氣升騰不息,仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去,在那青翠的山色之間有一道白臉垂下,那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下,奔騰不息,如此壯觀(guān)的景象,讓人不禁懷疑,莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來(lái)?

  配樂(lè )朗讀,讀出你心中的畫(huà)面。

  3、三望瀑布,品字探詞

  歷代很多詩(shī)人都寫(xiě)了廬山瀑布,但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩(shī)有什么獨特的地方吸引了大家呢?請你再讀古詩(shī),想象詩(shī)中的哪個(gè)字或是哪一句給了你特別的感覺(jué)。

  學(xué)生自由談,師適時(shí)點(diǎn)撥,體會(huì )詩(shī)中的想象與夸張。

  結語(yǔ):怪不得,好友杜甫稱(chēng)贊李白“白也詩(shī)無(wú)敵,飄然思不群!薄肮P落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”

  讓我們再次朗讀,把這首詩(shī)讀給李白聽(tīng)。

  四、延展——山水清音

  其實(shí),這首詩(shī)是李白隱居廬山時(shí)所作,共作兩首描寫(xiě)瀑布的詩(shī),這是第二首,第一首是五言古詩(shī)。

  出示,賞讀。

  古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂(lè )山,智者樂(lè )水”。所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。祖國山河壯麗,詩(shī)篇無(wú)數,同學(xué)們課下可以繼續搜集,去感悟一下詩(shī)人的情懷。

  后記:最近很累,分攤很多事情,多是不太喜歡愿意的。所以因為抵觸情緒,一直不想備課,最后在20日講課那天凌晨4點(diǎn)才爬起來(lái)寫(xiě)出了文字版的教學(xué)設計。所以很多環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)都在倉促之間不夠熟悉,自己首先沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),再加上二年級小學(xué)生體會(huì )古詩(shī)意境存在一定的難度。所以自我感覺(jué)課上效果不太好。反思這一切,首先“刀不架到脖子上就不動(dòng)”的行為是不對的。再不情愿也該按時(shí)行動(dòng)才是。其次就是,人不要成為情緒的奴隸,而要學(xué)會(huì )控制情緒。我比較情緒化,這一點(diǎn)很需要改進(jìn)。

  《望廬山瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10

  《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。

  一、教學(xué)目標:

  1、認識本首詩(shī)中的“紫、尺、疑”三個(gè)生字,熟讀并背誦這首古詩(shī)。

  2、理解古詩(shī)的意思,體會(huì )“生”與“掛”二字的用法之妙,想像古詩(shī)所描述的意境,感情朗誦這首古詩(shī)。

  3、感悟祖國大好河山的壯麗,受到熱愛(ài)祖國大好河山的教育。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解詩(shī)句的意思,想像古詩(shī)所描繪的意境之美。

  三、教具準備:

  廬山瀑布實(shí)景錄像。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導入新課,板書(shū)課題。

  本學(xué)期,我們學(xué)習了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》,知道了廬山景色秀麗。是的,廬山以她秀麗的`景色吸引著(zhù)無(wú)數中外游人去旅游觀(guān)光。唐朝的大詩(shī)人李白也曾慕名前來(lái)。他在山間漫步,一會(huì )兒弄石臨溪坐,一會(huì )兒尋花繞寺行。一路走來(lái),時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ),處處是泉聲。峰回路轉,忽然,一個(gè)奇異的景色出現在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩(shī)興大發(fā),一首流傳千古的名詩(shī)脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》,指名讀。)這節課,我們就來(lái)學(xué)習他的這篇古詩(shī)。跟老師一起寫(xiě)課題。

  (二)交流學(xué)法,準備自學(xué)。

  1、同學(xué)們,我們以前也學(xué)了不少的古詩(shī)了,想想看,我們以前是怎么樣學(xué)習古詩(shī)的?(要會(huì )讀,要弄懂詩(shī)的意思,要會(huì )背誦,還要會(huì )默寫(xiě)。)

  2、自由讀好古詩(shī)。

  3、交流理解詩(shī)意的方法。

  先理解詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思,再理角詩(shī)句的意思。方法有:查工具書(shū),看詩(shī)下面的注釋?zhuān)瑔?wèn)別人,聯(lián)系上下文等,依據學(xué)生回答隨即板書(shū),在板書(shū)中一定要加入省略號,以免學(xué)生被框在這幾種方法里。

  (三)、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

  1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩(shī)。師巡視,隨時(shí)幫助有問(wèn)題的學(xué)生。

  2、在自學(xué)基礎上進(jìn)行小組合作,在合作中取長(cháng)補短。

  (四)、全班交流,理解詩(shī)意。

  1、交流對詩(shī)題的理解。重在指導學(xué)生對“望”字的理解:不只是看,而是從遠處看。

  2、交流對第一行詩(shī)的理解。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。

  日:太陽(yáng)照:照耀(如果不這么細致地去分析,孩子們很可能把日和照當成“日照”這個(gè)城市來(lái)對待。)香爐:香爐峰,廬山上的一座山峰;生:飄浮紫煙:紫色的煙霧

  (2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思:太陽(yáng)光照耀下的香爐峰上飄浮著(zhù)紫色的煙霧。

  (3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下,李白遙望香爐峰的時(shí)間(早晨)

  (4)指導學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀:明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。

  (5)抓“生”字感受作者用詞之妙,從而指導學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)句。

  這句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別妙,睜大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導學(xué)生說(shuō)出“生”字的妙處:一個(gè)“生”字寫(xiě)出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美,讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想,仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷,裊裊升騰的樣子。

  3、交流對第二句詩(shī)的理解。

  方法與步驟同第一句。再指導學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí),要引導學(xué)生品味“掛”字的妙用,知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜,寫(xiě)出了瀑布在遙看中的狀態(tài),想像到此時(shí)展現在詩(shī)人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫(huà)。如果學(xué)生能品出這種味道來(lái),他們就一定能夠讀好這句詩(shī)。

  4、交流對第三四句詩(shī)的理解。

  理解這兩句詩(shī),先理解“疑”字的意思,然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導學(xué)生讀出這種氣勢。

  5、每句詩(shī)的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (五)、想像意境,感悟詩(shī)情。

  方法:(1)師描述意境,生閉目靜聽(tīng)默想,用心去感受詩(shī)句所描繪的意境之美。

  早晨,一輪紅日冉冉升起,紅日照耀下的香爐峰上,紫色的云霧輕輕浮動(dòng),圍繞著(zhù)香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉,緩緩升騰。遠遠望去,那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來(lái)到瀑布跟前,看那瀑布飛流直下,撞擊在絕壁上突起的巖石上,濺起了無(wú)數的水花,發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我出神地看著(zhù),聽(tīng)著(zhù),恍恍惚惚間,我似乎覺(jué)得,這該不會(huì )是那銀河里的水從九天之上直落了下來(lái)吧,要不,怎么會(huì )如此磅礴,這般壯觀(guān)?

  (2)學(xué)生在想像意境的基礎上再次朗讀這首詩(shī),在反復朗讀中不斷與想像中的意境融合,最終達到詩(shī)與意境成為一個(gè)完美整體之目的。

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