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《望廬山瀑布》的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-04-27 02:31:10 望廬山瀑布 我要投稿

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編精心整理的《望廬山瀑布》的教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計1

  【指導思想】

  通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現素質(zhì)教育的思想。在教師指導下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習的自主權,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,善于學(xué)習,會(huì )學(xué)習,培養自主創(chuàng )新性學(xué)習的能力,為其終身學(xué)習打下基礎。

  【教學(xué)思路】

  首先,根據大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì ),讓學(xué)生充分地自主學(xué)習。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導學(xué)生自主的.發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強調學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng )設情境,引導學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機結合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后,加強課內外結合,打破了課內外的界線(xiàn),擴大了學(xué)生的課外閱讀,注重了知識的積累運用。

  【教學(xué)目標】

 。、使學(xué)生理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內容,受到熱愛(ài)大自然的教育。

 。、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字新詞。

 。、背誦這首古詩(shī)。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、以舊引新,激發(fā)興趣。

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),現在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)?有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)

  大家知道李白的詩(shī)還真多呀!通過(guò)課外查閱資料,你們對李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱(chēng)詩(shī)仙現存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)

  二、緊扣題眼,品詞析句。

  師:李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字,讀了很多書(shū),二十六歲起離鄉遠游,走了大半個(gè)中國。今天,我們要學(xué)習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。

 。、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。

 。、學(xué)習生字,分別是廬、瀑、爐。

 。、全班齊讀這首詩(shī)。

  師:讀題目,誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞?你覺(jué)得在這兒應該用哪個(gè)詞更準確些?解釋題目的意思。(指名回答)

  師:我們來(lái)看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)

  師:這些都是靜止的圖片,現代科技的發(fā)展,讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。請看光碟。

  師解說(shuō):廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

  看完后,請你來(lái)夸夸它。(觀(guān)看后指名回答)

  師:對,夸得真好!我們來(lái)看看李白是怎樣夸的?

 。、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞,詩(shī)中哪些字你不理解?說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。

 。、總結學(xué)法:讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。

 。、根據以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

 。、匯報自學(xué)情況。

  為什么要遙看?

  “飛流”、“直下”說(shuō)明什么?

  怎么理解“三千尺”?

  “疑”是什么意思?

  師:學(xué)到這,還有什么疑難的問(wèn)題嗎?請提出來(lái)。(質(zhì)疑解答)

  師:現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?(指名回答、同桌互答)

  三、自讀自悟,深入理解。

  師:你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)

  師:輕聲背誦詩(shī),想象自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能用“啊,――真――”的句式來(lái)表達廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻,你最想對李白說(shuō)什么?背誦、注意重音,再讀古詩(shī),把你們的感受讀出來(lái)。

  指導默寫(xiě)。

  四、總結學(xué)法:(出示小黑板)

  學(xué)習古詩(shī)的一般方法:

 。、讀詩(shī)題,介紹作者

 。、讀詩(shī)句,理解詩(shī)意

 。、再讀詩(shī),體會(huì )感情

 。、背誦默寫(xiě)

  五、布置作業(yè) 。

  板書(shū)設計 :

  21、古詩(shī)三首

  望廬山瀑布

  李白

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計2

  一、教學(xué)內容:

  義務(wù)教育課程標準人教版教材語(yǔ)文第三冊第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》

  二、教材簡(jiǎn)析:

  這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。

  三、學(xué)情簡(jiǎn)析:

  隨著(zhù)班級“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展,班級學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)!锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦,但是對詩(shī)意不能完整把握,詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。

  四、設計思路:

  1、反復吟讀,是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情,體會(huì )詩(shī)境。

  2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的'心中再現。

  3.背誦古詩(shī),拓展新詩(shī),增加學(xué)生的積累。

  五、教學(xué)目標:

  1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。

  2、采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。

  3、通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人情感,體會(huì )詩(shī)中意境。

  4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

  六、教學(xué)重點(diǎn):反復誦讀,理解詩(shī)意。

  七、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )古詩(shī)意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入

  1、談話(huà):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò),瀑布什么樣?

  2、看圖片。師:今天,老師給你們帶來(lái)了好多漂亮的瀑布圖片,都是我國著(zhù)名的瀑布景觀(guān),我們一起來(lái)欣賞。(出示幻燈片)

  3、引出新課題。師:這節課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀(guān)賞一下廬山瀑布。(板書(shū)課題)

  4、讀課題、解課題。問(wèn):讀了課題,你知道了什么?了解“望”的意思。

  二、簡(jiǎn)介作者

  師:對于作者李白,我們并不陌生,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你了解李白的什么情況?

  生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。

  三、初讀課文、認識生字

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生讀課文。要求:借助拼音,讀準字音,把詩(shī)文讀流利。

  3、檢查讀詩(shī)情況,。(1)指名讀,正音。

 。2)投影出示詩(shī)文,認學(xué)生字,讓學(xué)生說(shuō)出怎樣記住生字并組詞。

 。3)再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。

  四、品讀詩(shī)句、想象畫(huà)面

  1、借助老師給出的注釋?zhuān)〗M合作讀詩(shī),理解大概意思,說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么畫(huà)面?

  2、投影出示說(shuō)話(huà)訓練的句式,指名讀詩(shī)句,說(shuō)出自己的想象。

 。ㄔ趯W(xué)生匯報中,適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。)

  3、指導學(xué)生有感情的讀詩(shī)句

  4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句,幫助理解作者夸張的寫(xiě)法、豐富的想象力。

  5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。

  五背誦詩(shī)文,情感升華

  1、總結李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》給你什么感覺(jué),用一個(gè)詞來(lái)形容,師板書(shū)。

  2、學(xué)生練習背誦古詩(shī)

  3、檢查背誦,指名背誦,全班背誦。

  六、拓展延伸

  出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》,教師朗讀,鼓勵學(xué)生積累。

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1.掌握本詩(shī)六個(gè)生字,認識二類(lèi)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

  2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習和小組學(xué)習理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng )作意圖。

  3.體會(huì )詩(shī)人對大好河山的贊美與喜愛(ài)之請。

  教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì )詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人對大好河山的贊美與喜愛(ài)之請。

  教學(xué)準備:廬山風(fēng)光資料。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導入:

  展示廬山瀑布的圖片資料,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。

  二、小組學(xué)習本詩(shī)中的生字。

  1.廬:簡(jiǎn)陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。

  2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰功。2引申為剛走上社會(huì )或工作崗位,經(jīng)驗不足。

  3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

  三、小組合作,根據預習資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。

  1.廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。

  2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。

  四、配樂(lè )朗讀本詩(shī)。

  五、嘗試背誦古詩(shī)

  六、古詩(shī)大擂臺,背一背,看誰(shuí)會(huì )背的李白的詩(shī)多。

  七、補充《早發(fā)白帝城》。

  詩(shī)意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著(zhù)白帝城。一葉輕快的小舟,會(huì )把我帶到千里外的`江陵,兩岸的猿猴,不停啼叫。小舟載著(zhù)我的歡樂(lè ),穿過(guò)了,重重高山,重重險峻。

  白帝城:在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此,據稱(chēng)殿前井內首有白龍躍出,囚自稱(chēng)白帝,稱(chēng)山為白帝山。城為白帝城。

  八、作業(yè)。

  1.背誦兩首古詩(shī)。

  2.寫(xiě)生字。

  九、板書(shū)設計。古詩(shī)

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計4

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感悟人對大自然美景的贊美之情。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)方法:

  讀悟結合

  教學(xué)課型:

  新授課

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入語(yǔ)

  日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì )得到許多樂(lè )趣,發(fā)現許多秘密。今天我們學(xué)習17課——《古詩(shī)兩首》。

  教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來(lái)再學(xué)習一首李白的古詩(shī)(教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。

  二、初讀古詩(shī)。

  要求讀正確。

  三、再度古詩(shī)。

  要求讀流利。

  四、識記生字。

  1、默讀古詩(shī),邊圈生字,邊識記生字。

  2、認讀詞語(yǔ)(課件出示)

  廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙

  面對權威,我們要有懷疑的精神。

  吸煙對人體有害。

  廬山瀑布好壯觀(guān)!

  3、學(xué)生交流識字方法(教師適時(shí)做指導)。

  4、文中識字(學(xué)生再讀古詩(shī))。

  五、感悟古詩(shī)。

  1、讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),教師適時(shí)做指導——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導朗讀——配樂(lè )入情入境讀古詩(shī)。

  2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩(shī)句的意思。

  3、議一議:與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的'景象,然后全班交流。

  4、問(wèn)一問(wèn):學(xué)生提出不明白的地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。

  5、背一背:有感情地背誦古詩(shī)。

  六、指導寫(xiě)字

  學(xué)生仔細觀(guān)察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視指導——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫(xiě)的字,進(jìn)行修改,盡量寫(xiě)到范字那樣美觀(guān)。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育(因為學(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯)。

  七、積累運用

  早發(fā)白帝城

  李白

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī),不認識的字查字典。

  板書(shū)設計:

  望廬山瀑布

  李白

  香爐 生 紫煙

  瀑布 掛 前川

  飛流 下 千尺

  銀河 落 九天

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計5

  教學(xué)目標:

  1、能有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  3、能領(lǐng)會(huì )到作者的思想感情,體會(huì )到詩(shī)所描繪的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入。

  1、同學(xué)們,江西的廬山是我國古代最著(zhù)名的風(fēng)景與文化勝地,在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景,還記得嗎?背誦一段吧。(師引讀:廬山的云霧千姿百態(tài)……)

  2、古往今來(lái),廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感,寫(xiě)下無(wú)數歌詠詩(shī)篇,今天,我們要學(xué)習一首七言絕句《望廬山瀑布》。

  3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。

  4、介紹詩(shī)人:這首詩(shī)的作者是我國唐代詩(shī)人李白。(板:唐李白)。

  5、齊讀課題及朝代、作者

  二、初讀感知:

  1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前,先認識課文里的兩個(gè)小老師,一個(gè)是生字拼音,一個(gè)是插圖,請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩(shī)讀通順,準確。

  2、學(xué)生自由讀

  3、現在我來(lái)考考大家,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?指名兩人讀(評:字正腔圓,有點(diǎn)詩(shī)人的味道)

  4、正音:別的我都不擔心,就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”,翹舌音讀準,詩(shī)的味道才正。齊讀(不搶拍,不錯字)

  5、嗯,音讀準了,味道很正了,我再來(lái)考考你們,如果我去掉拼音這個(gè)小老師,你還能讀得準嗎?一塊來(lái)試試,生齊讀

  6、不錯不錯,為你們豎一個(gè)大拇指,但是你們還別高興得太早,知道嗎?古人讀詩(shī)都是豎著(zhù)讀的,而且還搖頭晃腦,很陶醉的,我們也來(lái)做一回李白,搖頭晃腦讀一讀吧。

  7、豎著(zhù)出現的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好,我們再提高點(diǎn)難度,看你們還行嗎?加上線(xiàn),加斜線(xiàn)是什么意思?試一試。(聲斷氣不斷)指名讀,分組讀。

  8、有節奏了,更像詩(shī)人了,接下來(lái)看你們敢不敢讀了,我把詞語(yǔ)去掉,敢嗎?

  9、怎么辦?這也難不倒你們,我得再增加點(diǎn)難度,這一次,我不僅要去掉詞,還要去掉句了,誰(shuí)來(lái)讀?

  10、我就不信考不倒同學(xué)們,這下我要使出絕招了,看大屏幕,還行嗎?

  兩名同學(xué)背誦,全班背誦。

  三、理解詩(shī)意。

  1、引:這么快就全班都背下來(lái)了,以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢,為了獎勵你們,老師要告訴你們一個(gè)小秘密,秘密就要坐好聽(tīng),仔細地聽(tīng),認真地聽(tīng),這個(gè)秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩(shī)人,現存詩(shī)篇900多首,被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī),也是有流派和風(fēng)格的,李白屬于浪漫主義風(fēng)格,很善于運用神話(huà)傳說(shuō),奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻,來(lái)表達自己的情感。之前,我們也學(xué)習了李白的一些詩(shī),能背出幾首?背兩句也行。指名背。

  自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光,廬山瀑布的詩(shī)很多,可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢?這是今天這節課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題,我們得請另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。

  2、出示文中插圖,大家只須仔細觀(guān)察,發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號。

  理解第一句:日照香爐生祡煙,遙看瀑布掛前川。

 、傧銧t:香爐峰。紫煙:紫色的云霧。

 、诩t日照在香爐峰上,香爐峰云霧繚繞,就像生起了紫色的煙霧。

  想象一下這云霧繚繞,青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖,你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎?帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。

 、抛x后評價(jià):看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。

 、圃僦该x:聽(tīng)出來(lái),這個(gè)“生”很重要,紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧,把山把霧寫(xiě)活了,李白真用這個(gè)字真妙!

 、驱R讀。

 、葓D畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思?

  遙看:遠遠地望,照應了題目中哪個(gè)字?你覺(jué)得遠看瀑布像什么?像(白布靜靜垂掛在山前)。

  “掛”是誰(shuí)這么神奇,這么大的力量,把這么壯觀(guān)的瀑布掛在青山之上?(大自然)

 、蛇@么磅礴的瀑布,被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái),這個(gè)“掛”字妙不妙?

 、数R讀這一句。

  小結:這句詩(shī)中,李白藏著(zhù)一種精心安排的動(dòng)靜對比,放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化,李白用了一個(gè)“生”字,讓他動(dòng)起來(lái),具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下,所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布,李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái),靜靜地掛在山前?此茖こ,實(shí)際蘊藏了世人多少精心的構思!

  理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

 、僖浩俨紡母哌_近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái),可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái),于是他又加了兩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。

 、谥该x:評:特別欣賞你把“三千尺”讀了重音,讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。

  評:“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn),更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。

  評:“落”讀得好啊,從那么高的地方一下子掉下來(lái),很有力度。

 、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎?用這個(gè)數字李白想說(shuō)明什么?(瀑布很長(cháng),山很高)簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。

 、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數字來(lái)夸張的高手,在很多詩(shī)里,他常用這樣的數字來(lái)表現一個(gè)事物,出示:危樓高百尺,手可摘星辰。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送情。

  飛流直下三千尺,李白還不過(guò)癮,還是覺(jué)得瀑布奔涌?jì)A瀉的氣勢還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái),于是他又來(lái)了一句:疑是——

 、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎?銀河是宇宙中無(wú)數的`星星組成,晴朗的夏夜清晰可見(jiàn),傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”:傳說(shuō)天有九層,也叫九重天,九天就是天的最高處,“九霄云外”

  再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢?還是一瀉千里,飛流直下三千尺的瀑布呢?李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們,他已經(jīng)恍恍惚惚了?“疑”

  李白知道眼前的不是銀河,卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢明明就是銀河!他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉,從橫向變成豎掛,從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕:“好詩(shī),真是好詩(shī)!”果然是詩(shī)仙李白!于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句!

  再讀讀這句詩(shī)。

 、蕃F在你站在中國第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì )情不自禁地吟誦——

  現在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面,你一定會(huì )情不自禁地吟誦——

  2、品讀了詩(shī)句,欣賞了瀑布,你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢?指名說(shuō)。再帶著(zhù)你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。

  李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后,眾多詩(shī)人仍然把廬山當作描寫(xiě)對象,但是卻很少再有人專(zhuān)寫(xiě)廬山瀑布了,看來(lái),如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話(huà),是需要很大的勇氣的。

  四、遷移運用

  1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越,我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù),將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文,題目也叫《望廬山瀑布》。

  2、大屏幕顯示:太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧,遠遠望去,瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下,好像是璀璨的銀河之水自九天而降。

  3、我來(lái)讀句子,你們來(lái)讀讀相對應的詩(shī)句。

  4、沒(méi)有老師的幫助,你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎?

  出示:太陽(yáng)_____,升起____。

  遠遠望去,_______

  水流從_______。

  好像是_______。

  5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文?

  五、學(xué)習寫(xiě)字。

  引:古人講究書(shū)畫(huà)合一,畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。

  出示:紫尺疑

  觀(guān)察字形,找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。

  師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

  抄寫(xiě)整首詩(shī),注意行款整齊,大小勻稱(chēng)。

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計6

  目標

  1。,會(huì )認"廬,瀑"等生字。

  2,能借助課件了解古詩(shī)內容,體會(huì )詩(shī)的意境。

  3,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

  重,難點(diǎn)

  理解詩(shī)意,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  準備:課件

  時(shí)間:一課時(shí)

  過(guò)程:

  一,導入

  師:宋代詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天,我們再跟隨唐代詩(shī)人李白,去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。

  二,學(xué)習古詩(shī)

  1,讀古詩(shī),知作者

 。1)(課件)出示古詩(shī)——自由讀

 。2)簡(jiǎn)介作者

  2,二讀詩(shī),劃節奏(詩(shī)的美,在于它的格律美……)

 。1)自由讀古詩(shī),要求:讀通;劃出節奏

 。2)交流點(diǎn)撥

 。3)齊讀古詩(shī)(讀出節奏)

  3,三讀詩(shī),明詩(shī)意(詩(shī)的美,更在于它的意境美……)

 。1)默讀,借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

 。2)小組交流

 。3)集體交流,點(diǎn)撥

  疑:懷疑

  引導學(xué)生總結理解詩(shī)意的方法:補(添),換(調換詞序)

 。4)是的,一峰一瀑就如此的神奇,引人無(wú)限遐想,難怪乎古往今來(lái),多少文人墨客都對廬山稱(chēng)贊不絕!讓我們也一起來(lái)贊一贊吧!

  ——齊讀古詩(shī)

  4,四讀詩(shī),悟意境(詩(shī)的美,在于它的`含蓄,在于它的凝練)

  過(guò)渡:詩(shī)的美,美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詩(shī)的美,美在詩(shī)情畫(huà)意,精練的28個(gè)字給我們無(wú)盡的想象空間,請閉上眼睛想象,聽(tīng)朗誦,你眼前出現了怎樣的畫(huà)面

 。1)范讀古詩(shī)(配樂(lè )),生閉目?jì)A聽(tīng),想象畫(huà)面

 。2)交流:你仿佛看到了什么

 。隳X海里浮現的是一幅怎樣的圖景)

 。3)出示廬山風(fēng)光片(圖片),生欣賞

  讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。

 。4)你能讀出這種感覺(jué)嗎(配樂(lè ))

  5,五讀詩(shī),背誦吟

  廬山的美,在于它的"橫看成嶺側成峰"的山;在于它"飛流直下三千尺"的水。

  ——生齊讀古詩(shī)

  唐代詩(shī)人李白只用了二十八個(gè)字,就讓我們深為廬山景色的美麗,壯觀(guān)折服

  ——生齊讀古詩(shī)

  讀了李白的這首詩(shī),我們怎能不去廬山走一遭呢

  ——生齊讀古詩(shī)

  我們的祖國,山河壯麗,許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詞句去贊美她!今天,就讓我們以廬山為起點(diǎn),去游遍祖國的山山水水,感受如畫(huà)的江山吧!

  ——生齊背古詩(shī)

  6,拓展詩(shī),升華情

 。1)我們的祖國,江山如畫(huà),歷代詩(shī)人為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這樣描寫(xiě)祖國山河的古詩(shī),你還知道哪些

 。2)學(xué)生交流背誦。

  7,小結

  8,作業(yè)

 。1)背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》

 。2)搜集更多描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī),積累

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計7

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

  3.理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

  4.通過(guò)學(xué)習詩(shī)文,體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。

  2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導入,揭詩(shī)題。

  1.課前小游戲,看圖猜古詩(shī)。

  2.揭題,板書(shū)詩(shī)題。

  二、初讀古詩(shī),明詩(shī)意。

  1.讀詩(shī)題(指名不同學(xué)生讀,讀出不一樣的感受)。

  2.生自由讀古詩(shī)。

  3.指名讀古詩(shī),解決“香爐”。

  4.解決生字“疑”。

 。ㄏ鄼C出示疑)指名讀,齊讀。那么這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢?(指名一到兩名學(xué)生)一起跟老師寫(xiě)。(師田字格范寫(xiě))

  生描紅,臨寫(xiě),師展示,點(diǎn)評,反饋,生自評,互評。

  5.生質(zhì)疑不理解的字、詞,交流討論,解決問(wèn)題。

  6.再次指名讀古詩(shī)。(兩名)

  7.生互評。

  8.指導朗讀:古詩(shī)不僅要讀正確,還要讀出節奏來(lái)。王老師教給你們一個(gè)小竅門(mén),咱們如果將停頓的時(shí)間稍微長(cháng)一些,那感覺(jué)就出來(lái)了。

  9.齊讀。

  三、想象畫(huà)面,悟詩(shī)意。

  1.同學(xué)們,古人有句話(huà),叫“詩(shī)中有畫(huà)”,我們剛剛讀了好多遍,讀著(zhù)讀著(zhù)你就發(fā)現了,這首詩(shī)也描繪了一幅畫(huà),師配樂(lè )朗讀,生閉眼想象畫(huà)面。

  2.指名說(shuō)說(shuō)看到的景物。

  3.指名描繪腦海里的畫(huà)面。

  4.(相機出示開(kāi)頭:太陽(yáng)照在山峰上,峰頂云霧彌漫……)指導學(xué)生結合詩(shī)句,用自己的語(yǔ)言將腦海中的畫(huà)面描繪出來(lái)?刹捎美蠋熖峁┑拈_(kāi)頭,也可以是自由創(chuàng )作。(學(xué)生自由創(chuàng )作)

  5.交流賞析(師評,生互評)

  四、再讀古詩(shī),悟詩(shī)情。

  1.抓重點(diǎn)字,感悟壯麗。

  同學(xué)們,凝練的詩(shī)句中蘊含著(zhù)一幅唯美的畫(huà),同學(xué)們又為這幅畫(huà)插上了想象的翅膀,形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩(shī),你覺(jué)得哪個(gè)字用得妙?(指名說(shuō))

  2.同桌之間相互交流討論,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  3.匯報成果。

  4.指導朗讀。

  5.了解寫(xiě)作背景,升華情感。

  6.交流討論。

  五、拓展延伸。

  1.我們浩瀚的歷史中還有描寫(xiě)廬山的詩(shī)歌,相機出示《題西林壁》,請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)。

  2.指名讀。

  六、課后作業(yè)。

  1.背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》;

  2.誦讀《望天門(mén)山》,感悟詩(shī)人所表達的`情感。

  七、板書(shū)設計。

  望廬山瀑布

  疑

  韻律美

  語(yǔ)言美

  意境美

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生感受到大自然的美,體會(huì )到詩(shī)人的思想感情,我利用課件創(chuàng )設情景,播放有關(guān)大自然美景的圖片,再配樂(lè )解說(shuō),營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導入到第一首詩(shī)《望廬山瀑布》,出示廬山瀑布的畫(huà)面,我相機配樂(lè )范讀,向學(xué)生展示廬山瀑布的美麗和壯觀(guān),讓學(xué)生學(xué)習領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩(shī)人熱愛(ài)大自然,欣賞瀑布的氣勢宏大的激情,并用富有感情色彩的激勵語(yǔ)言感染學(xué)生,收到了不錯的學(xué)習效果,并鼓勵學(xué)生大膽充分地展開(kāi)想象,提高了教學(xué)效率。

  在教學(xué)中,我重點(diǎn)指導理解“飛流直下三千尺,疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙,鼓勵學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色,并把它用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。遺憾的是,本想讓學(xué)生把這幅畫(huà)面畫(huà)下來(lái),因為時(shí)間的關(guān)系而作罷。

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計8

  一、教材分析

  這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然,去感受樂(lè )趣,發(fā)現大自然的神秘。

  二、教學(xué)理念

  從題目入手,就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習古詩(shī)的情境,與此同時(shí),把握低年級古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境,從理解到感悟,到情感的升華,再到背誦,整個(gè)過(guò)程中,不要求逐字逐句的講解,大體理解即可,并創(chuàng )設多種讀的情境,如:自讀,讀正確;互讀,讀流利,賽讀,讀出感情,評讀,讀出韻味,熟讀,達成背誦。讀的充分了,讀的入情入境了,詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。

  三、教學(xué)目標

  1.認識“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì )詩(shī)中所描繪的自然景色,背誦古詩(shī)。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  有感情地讀詩(shī),體會(huì )詩(shī)中情境,感受自然之美

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、情境導入

  1、同學(xué)們,中國有無(wú)數的名山大川,你們去過(guò)的有哪些?(生說(shuō))

  2、是啊,這些名山有的秀麗,有的雄奇壯觀(guān),可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山(板書(shū):廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片)這山峰聳立,云霧繚繞的人間仙境就是——廬(lú)山。

  3、廬山不僅有奇山,還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以,我們今天一起先去看看廬山的水(板書(shū):瀑(pù)布)

  4、以前見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?跟小河里的水有什么不同?那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧。ò鍟(shū)全課題、詩(shī)人,讀題)

  [這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然,感受自然的神奇瑰麗,所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中,在云霧繚繞中引出廬山瀑布,也對第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊,讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]

 。ǘ、初讀感知

  1、自己先去讀讀這首詩(shī),不會(huì )讀的字圈出來(lái)多讀幾次,整首詩(shī)讀到你認為已經(jīng)字正強圓了可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(反饋讀,指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀,有問(wèn)題的正音,教師看情況范讀,再齊讀)

  2、現在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì )比剛才更好了!還可以邊讀邊參照這幅畫(huà),說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢!能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  3、交流李白看到了什么?看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)!

 。ㄕf(shuō)大概意思:太陽(yáng)照在香爐峰上,生起了紫色的煙霧,一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái),足有三千尺高,李白還以為是銀河從天上掉落了呢! 教師適當點(diǎn)撥,不要求有一致答案,也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái))

  [進(jìn)入文本,我要求學(xué)生待讀正確讀流利后,默讀課文,學(xué)習借助古詩(shī)中的注釋?zhuān)鍒D,自己理解詩(shī)意,給足學(xué)習的`時(shí)間和機會(huì ),引導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)的方法]

 。ㄈ、研讀入境

  1、哦,李白看到了這么多這么特別的景象!你喜歡什么景象就多讀幾次,還可以閉上眼睛去感受感受

  2、交流喜歡的景象

  a、日照香爐生紫煙

  在陽(yáng)光照耀下,紫色的煙霧飄飄揚揚,很輕很美,輕輕美美地讀

  b、遙看瀑布掛前川

  a、你站在哪里看瀑布呢?(所以題目也叫望廬山瀑布)

  b、你望見(jiàn)的瀑布像什么?(白布……)

  小結:這么長(cháng)這么重的布一下子掛下來(lái),該多美!來(lái),讀好它。ㄗx好“掛”)

  c、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天

  a、你看到的瀑布什么樣的?

  b、讀出寬面廣(銀河)、水勢強(飛流直下)、落差大(三千尺,九天)。

  c、指名讀,學(xué)生互評;男女生比賽讀,齊讀

  3、(配上瀑布的巨大水流聲音,越來(lái)越近)還沒(méi)看到瀑布,我們就聽(tīng)到瀑布發(fā)出的巨大聲音,離瀑布越來(lái)越近了,聲音越來(lái)越響,一轉彎,我們見(jiàn)到了瀑布!一起來(lái)《望廬山瀑布》吧。ㄈ帻R讀)

  [這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟,不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句,學(xué)生自己的感受也會(huì )很豐富,要通過(guò)不同形式的讀,讀得充分了,讀得入情入境了,瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]

 。ㄋ模、指導書(shū)寫(xiě)

  聽(tīng)著(zhù)你們的讀,老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了!用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫(xiě)好了。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置)

  1.讓學(xué)生仔細觀(guān)察范字,寫(xiě)好左右結構的字,教師范寫(xiě)

  2.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字,展示評價(jià)。

  [寫(xiě)字環(huán)節緊跟情感朗讀之后,但不是草草收尾,以學(xué)生自主發(fā)現為主,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力]

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計9

  【學(xué)習目標】

 。、會(huì )認“廬”等4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“吳”等12個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

 。、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。

  【課前準備】 課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入

  同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?我來(lái)讀一首詩(shī),是葉圣陶老先生的《瀑布》。

 。ㄆ俨,葉圣陶,還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉,!望見(jiàn)了瀑布的全身!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著(zhù)一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀, 一座珍珠的屏,時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)

  你們覺(jué)得瀑布美嗎?自己讀讀吧。

  古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī),這首詩(shī)共四句,二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀(guān)氣勢描述了出來(lái),那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題,隨機識記“廬、爐、瀑”。

  二、初讀古詩(shī),整體感知

 。、(出示多媒體泛讀)請同學(xué)們認真聽(tīng),注意把握朗讀古詩(shī)的節奏美。

 。、請你打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)讀讀吧,要讀準字音,讀好古詩(shī)的節奏。

 。、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(讀后學(xué)生自評)

 。、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節奏。

 。、自由讀。

  三、精讀古詩(shī),培養美感

 。、同學(xué)們讀得真不錯,評價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,這是一首詩(shī),更是一幅美妙絕倫的畫(huà),要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好!這就需要大家細細的去讀讀詩(shī)句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。

 。、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)埻瑢W(xué)讀一下。

 。、現在就請大家參照老師給出的智慧囊,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習,咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。

 。、請學(xué)生自由發(fā)言,能說(shuō)多少說(shuō)多少。

 。、接下來(lái),老師來(lái)描述,你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)?

 。、通過(guò)剛才的描述,我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了,接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好,好在哪里?

 。、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。(培養良好的.思考問(wèn)題的習慣)

 。、全班交流討論,結合李白的其它詩(shī)句如:“白發(fā)三千丈”,重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

  四、再讀古詩(shī),體悟美感

 。、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論,可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著(zhù)這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

 。、師生賽讀。

 。、這堂課同學(xué)們表現的很出色,接下來(lái)我就帶大家一起去觀(guān)賞一下廬山的瀑布。

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計10

  教材:語(yǔ)文人教新課標

  年級:小學(xué)二年

  課題:《望廬山瀑布》

  學(xué)校:XXXXX

  執教者:XXX

  教學(xué)目標:

  《新課程標準》倡導我們要著(zhù)手從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。為此,我確定的教學(xué)目標為:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì )望、廬、爐、疑四個(gè)生字,理解詩(shī)句內容,能想象詩(shī)文所描繪的情境,有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、在教學(xué)中,合理利用電教手段,通過(guò)自主學(xué)生字,指導朗誦,分組合作學(xué)習。培養學(xué)生對古詩(shī)的朗誦能力,以及自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  3、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山的情感,激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。

  學(xué)情分析:

  二年級的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨立,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數同學(xué)已會(huì )背,但詩(shī)意不一定理解,教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會(huì ),去感受,去理解,最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高,不搞字字落實(shí),只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。

  教學(xué)環(huán)境與資源:

  我校身在農村,由于受自然環(huán)境的制約,學(xué)生的認知有限,對于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言,學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗,而我校遠程教育資源的開(kāi)通,彌補了這一點(diǎn)的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源,使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象,為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外,針對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力欠佳,我還利用flash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢。

  相關(guān)教學(xué)資源選擇:

  多媒體計算機及教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程設計:

  一、課前談話(huà)。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,抓住五、一黃金假日的旅游熱潮,引出廬山,(出示課件)欣賞廬山的美麗景色,了解廬山,(廬山在我國江西省北部,是我國著(zhù)名的旅游勝地)在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離,為揭示課題做準備。

  二、揭題,解題。

  1、揭題

  過(guò)渡引入:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客,留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題)

 。1)齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》

  李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人,誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢?

  學(xué)生:自由談。

 。2)你們真行,誰(shuí)想當小詩(shī)人,給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。

  學(xué)生:爭當小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。

 。ㄔ谧疃痰臅r(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離,讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當小詩(shī)人的快樂(lè )。)

  2、解題

 。1)過(guò)渡引入:真不錯!咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白,他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩,被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》

 。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思?

  學(xué)生:解釋詩(shī)題

 。3)什么是瀑布?(師生交流)想看嗎?那我們就一同來(lái)欣賞一下吧。ǔ鍪菊n件)看了瀑布你們有什么感受?(師生邊看邊交流)

 。ㄍㄟ^(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象,從而與我們古詩(shī)描寫(xiě)的對象走近一些。)

  三、扶放結合,自主學(xué)生字。

  1、過(guò)渡引入:同學(xué)們的感受真不少!那么大詩(shī)人李白,面對廬山的'瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢?下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧!在讀的過(guò)程中,遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩(shī)句讀通順。

  生:初讀全詩(shī),自學(xué)生字。

  2、我們來(lái)認一認生字吧。ǔ鍪菊n件)

 。1)讀準字音。

 。2)識記生字。

 。3)自讀和生字有關(guān)的詞。

 。4)開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。

 。ㄅ囵B學(xué)生自己學(xué)習的方法;同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識字)

  四、讀讀詩(shī),指導朗讀。

  1、字詞,大家認讀的都很棒,那古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。

  生:讀

  2、誰(shuí)想當小老師,來(lái)評一評他讀的怎么樣?應該怎樣讀?

  師生合作,共同總結朗誦古詩(shī)的方法。

  3、(出示課件)欣賞范讀,伴樂(lè )練讀,指名讀,師生共讀。

 。ㄍㄟ^(guò)范讀錄音培養學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習慣。范讀之后利用配樂(lè )練讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,使練讀的效果更好。)

  五、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。

  1、過(guò)渡引入:大家讀的很棒,接下來(lái)我們分組合作學(xué)習自己喜歡的詩(shī)句好嗎?哪個(gè)小組想學(xué)習第一句……(課件出示:合作學(xué)習要求,目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中有目的性。)

  在合作學(xué)習的過(guò)程中,先讀讀對應的合作要求,注意按要求完成任務(wù),小組內解決不了的,可以請老師幫助。

  2、合作探究。

 。1)小組內討論交流,相互解疑。(生)

 。2)全班交流匯報(生)(出示課件)教師適時(shí)點(diǎn)撥。

 。ɡ胒lash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢。)

  3、大家的匯報太精彩了,整首詩(shī)連在一起,你能說(shuō)的怎么樣,下面同桌之間來(lái)練習說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生:練說(shuō)指名說(shuō)

  師:你們太棒了,把大家的成果交匯在一起,說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎?

  學(xué)生:質(zhì)疑。

  師:學(xué)習了《望廬山瀑布》,你的感受又是什么樣的?

  學(xué)生:自由說(shuō)。(板書(shū):)

  4、感情朗讀

  師:廬山的瀑布雄壯而美麗,請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情,齊讀這首古詩(shī),同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩(shī)句。

 。1)指名讀。

 。2)比讀。

 。3)全班齊讀!帮w流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

 。ū经h(huán)節重在培養小組合作學(xué)習能力,合作探究的學(xué)習方法,以及品讀佳句,積累佳句的習慣。)

  六、小結

  師:古詩(shī)學(xué)懂了,你們想過(guò)沒(méi)有,詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么呀?

  學(xué)生:自由說(shuō)。

  七、背誦古詩(shī)

  師:這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧?可以加上你自己的動(dòng)作,看誰(shuí)最棒。

  學(xué)生:自由練背。

  師:現在誰(shuí)想當當背誦小標兵,為我們有感情地背一背這首詩(shī)?

 。ㄟ@樣一來(lái),學(xué)生能在反復訓練中體會(huì )到吟誦詩(shī)歌,當小標兵的成就感,同時(shí)更好的內化語(yǔ)言。)

  八、延伸拓展

  贊美瀑布的詩(shī)句很多,古代有李白,現代有葉圣陶,今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了,下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī),找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的?(出示課件)

 。康氖亲寣W(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現者,讓他們體會(huì )到成功和喜悅,并且積淀了語(yǔ)言素材,讓孩子們迷上詩(shī)歌,可謂“一舉多得”。)

  師:同樣是描寫(xiě)瀑布的詩(shī),我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來(lái),真是功力不凡。最后,讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧。ㄉw背誦。)

  學(xué)習效果評價(jià):

  本學(xué)期我校新開(kāi)通了遠程教育資源,希望其能更好的服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng),作為一線(xiàn)教師,我感受頗深。在以前的教學(xué)中,低年級孩子活潑好動(dòng),大膽且獨立,但思維能力欠佳。在學(xué)習過(guò)程中對于一些抽象的、較難理解的內容,掌握起來(lái)很困難。所達到的預期效果有時(shí)不盡如人意。而遠程教育資源的開(kāi)通,猶如春雷,為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機。通過(guò)對遠程教育資源的利用,方便了教師的教學(xué)活動(dòng),能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果看,在原有的課堂教學(xué)基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中,我利用瀑布視頻,初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象,為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外,我還利用flash動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意,感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩(shī)歌意境之后,使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢,達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習效果看,對重、難點(diǎn)知識的掌握較之以前容易多了,所達到的教學(xué)效果很好。

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計11

  教材簡(jiǎn)析:

  《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現了他對祖國河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀(guān),為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著(zhù)筆鋒一轉進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著(zhù)詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!卑哑俨嫉牧鲃葜、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前,全詩(shī)氣勢雄偉壯闊,構思奇特,可謂古今之絕唱。

  教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累,從唐詩(shī)中受到熏陶感染,培養語(yǔ)感;二是通過(guò)理解詩(shī)歌內容,了解祖國山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。

  學(xué)情簡(jiǎn)析:

  隨著(zhù)“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展,二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)!锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點(diǎn)的限制,學(xué)生對于對詩(shī)意不能完整把握,詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會(huì )。

  設計理念

  中國古典詩(shī)詞如同一條源遠流長(cháng)的大河,貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中!墩Z(yǔ)文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美!睆倪@一目標,我們體會(huì )到在低年級古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟內蘊。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà),聲效啟迪,背景音樂(lè )為學(xué)生創(chuàng )設美的情景,引導他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養語(yǔ)感,領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導及指導,讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意,使他們達到身臨其境的妙感。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,反復誦讀,理解詩(shī)意。

  教學(xué)難點(diǎn):想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì )古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達的感情。

  教學(xué)目標:

  1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。

  2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

  3、積累古詩(shī),激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)準備: (學(xué)生)預習,查找李白資料,積累李杜詩(shī)篇。

 。ń處煟┒嗝襟w課件。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準備:

  一、積累讀,導入揭示詩(shī)題。

  1、課前活動(dòng):我會(huì )背古詩(shī)。(學(xué)生展示會(huì )背的古詩(shī)。)

  2、了解詩(shī)人,解題讀題。(相機認識生字“廬”“瀑”)

  3、觀(guān)看視頻,導入新課。

  【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷,師配樂(lè )解說(shuō):廬山,是我國享譽(yù)古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長(cháng)江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中!】

  師問(wèn):你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山?

  過(guò)渡:廬山是一幅充滿(mǎn)魅力的天然畫(huà)卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

 。ㄔO計意圖:展示背誦,開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題,在媒體的音畫(huà)效果中,走進(jìn)廬山身臨其境,情景交融為本詩(shī)學(xué)習做好準備。)

  二、初試讀,識字讀通詩(shī)句。

  1、借助拼音,自讀古詩(shī)。

  2、學(xué)習生字,交流方法成果。指導寫(xiě)字“爐”字。

  3、展示讀詩(shī),讀準字音,讀通詩(shī)句,初步讀出古詩(shī)的節奏和味道。

  4、范讀引領(lǐng):讓我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。

  【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀(guān)豐富地引導學(xué)生識字寫(xiě)字,學(xué)生讀順全詩(shī)之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)!

 。ㄔO計意圖:第一次初讀過(guò)程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節學(xué)習重點(diǎn)是識字寫(xiě)字,完成本課預設的`教學(xué)目標一。在此基礎上,學(xué)生達到正確、通順地朗讀古詩(shī),初步感知古詩(shī)大意。)

  三、細研讀,入境理解詩(shī)意。

  1、自學(xué)解詩(shī):合作交流,相互討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  2、小組匯報:你讀懂了什么?

  3、畫(huà)中悟詩(shī)情。

 。ㄔ谇榫忱斫庵,教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預設如下:)

 、、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

  香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。

  相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

  小結:這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。

 、、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  師:故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn):老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎?

  生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

  師繼續作畫(huà),抓“直”,我該畫(huà)多長(cháng)呢?(三千尺)

  師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢?那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢?

  引導理解:“三千尺”是夸張的說(shuō)法,也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

  小結:這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿!他的筆下才會(huì )出現這么奇麗的夸張!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  指導朗讀,體會(huì )瀑布之壯美。

  4、誦讀小結。

  (設計意圖:打破傳統的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間,通過(guò)詩(shī)畫(huà)結合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習,自悟,自得,使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)

  四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。

  1、配樂(lè )誦讀,創(chuàng )境想象。

  2、觀(guān)看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:

  你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——

  你仿佛感覺(jué)到—— 你在內心贊嘆到——

  3、熟讀成誦,積累名句。

  【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂(lè ),使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉化為現實(shí),避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體,既體會(huì )到詩(shī)詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美!

 。ㄔO計意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂(lè )朗讀,感受景美詩(shī)美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養學(xué)生的審美能力,突破難點(diǎn),巧妙結旨,用心誦讀,熟讀成誦。)

  五、拓展讀,升華激發(fā)詩(shī)情。

  1、教師小結全詩(shī)。

  在精練的28個(gè)字當中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動(dòng),有聲有色,有景有情。

  2、拓展閱讀李白名句,進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。

  3、拓展實(shí)踐。

 、、自學(xué)預習:總結古詩(shī)學(xué)法,引導學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習另一首古詩(shī)《絕句》。

 、、推薦閱讀:登錄洋縣教育資源網(wǎng),閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。

  【媒體使用:出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀,感受杜甫詩(shī)中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情!

 。ㄔO計意圖:從課內延伸到課外,初步培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣,激發(fā)對古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節課、一本書(shū),走出課堂,卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫,走進(jìn)大自然的廣闊中。)

  板書(shū)設計:

  望廬山瀑布

  李白

  讀—說(shuō)—畫(huà)—背

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計12

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、介紹作者,導入新課

 。、師:孩子們,今天我們學(xué)習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。

 。、課前老師要求你們收集資料,請收集了資料的同學(xué)請拿出來(lái),誰(shuí)能給我們介紹一下作者,并說(shuō)明資料的來(lái)源。

 。、師:孩子們都很會(huì )學(xué)習。李白寫(xiě)詩(shī)近千首,今天我們學(xué)習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么?

 。、(CAI出示廬山瀑布)讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。

 。、你感覺(jué)怎樣?(壯美、雄偉、壯麗)

  二、初讀課文

 。、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢?你聽(tīng)。

 。、(CAI出示課文要求)孩子們,我們學(xué)習一首詩(shī),首先是要初讀課文,讀準字音,把句子讀通順,這對我們理解古詩(shī)意思有好處。

 。、請你們把書(shū)翻開(kāi),將課文自由地多讀幾遍。

 。、我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣?他讀準字音了嗎?

 。、請大家一齊讀一遍。

  三、精讀課文,理解意思,質(zhì)疑問(wèn)難

 。、初讀了課文,接下來(lái)我們要精讀課文,怎讀呢?

 。、請你們按要求一遍一遍地讀,可以讀出聲音來(lái),也可默讀。生自主學(xué)習。

 。、現在請你們說(shuō)說(shuō)看,你們讀懂了哪兒?

 。、還有哪兒不懂的?

 。、請大家齊讀古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。

  四、我會(huì )品

 。、過(guò)渡:我們大致了解詩(shī)意還不行,還得細細去品。

 。、(CAI),我會(huì )品:你認為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒?

 。、抽生說(shuō),學(xué)生匯報。

 。、小結:你看,仔細一品,這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著(zhù)金子般的光芒,這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。

  五、我會(huì )品

 。、賞中學(xué) ⑴ 過(guò)渡:這么美的詩(shī),這么美的語(yǔ)言,我們應該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢?(CAI出示讀中賞) ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說(shuō): ① 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫(huà)面。 ⑸ 師配樂(lè )朗讀,抽生說(shuō),老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎?好,在讀中細細地欣賞品吧,坐著(zhù)讀,站著(zhù)讀,走來(lái)走去地讀,等會(huì )我們比賽看誰(shuí)讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀,我建議讀得好的站著(zhù),看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō),為什么要走著(zhù)讀。 ⑻ 學(xué)生配樂(lè )齊讀。

 。、畫(huà)中賞,寫(xiě)中賞 ⑴ 除了在讀中賞,我們還可以在畫(huà)中賞,寫(xiě)中賞,喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們可以畫(huà)一畫(huà),喜歡寫(xiě)作的孩子們可以寫(xiě)寫(xiě)你眼中的瀑布像什么,可以是幾句話(huà),也可以是一兩句詩(shī),老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。(CAI音樂(lè ))我想請位小畫(huà)家到前臺來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生學(xué)習2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請畫(huà)畫(huà)的孩子們把畫(huà)舉起來(lái),讓大家欣賞,欣賞畫(huà)得真美,不愧是小畫(huà)家。 ② 請我們的這位小畫(huà)家說(shuō)說(shuō)看,你畫(huà)了什么,為什么這樣畫(huà)? ③ 小結詩(shī)句描繪的是這樣的嗎:詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖!青山高聳、銀瀑飛懸,紅日高照,紫煙升騰,多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。 ④ 喜歡寫(xiě)作的孩子,把你們的作品展示出來(lái)吧,先請小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎?(時(shí)間有限,課后我們再研究好嗎?請把你們作品一齊讀讀吧) ⑤ 欣賞了小詩(shī)人的.詩(shī),讓我們再次感受大詩(shī)人的豪邁氣慨。 ⑥ 請閉上眼睛,讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。

  六、擴展閱讀

 。、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī),他的想象多么豐富、多么奇麗!

 。、孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎?老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句,能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。

 。、CAI展示詩(shī)句。 解說(shuō): ⑴ 詩(shī)人筆下的黃河氣勢恢宏。 ⑵ 他眼中的長(cháng)江多么壯觀(guān)! ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻!

 。、請收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái),與大家共同分享,擴展閱讀的喜悅吧。 會(huì )背的可以背,不會(huì )背的可以讀,誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。

  七、總結 孩子們,我們今天學(xué)習并欣賞了一首《望廬山瀑布》,還讀了李白很多的詩(shī),我們祖國的文化源遠流長(cháng),光輝燦爛,還有很多詩(shī)人他們和李白一樣,以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著(zhù)耀眼的光芒,正等著(zhù)我們去發(fā)現,去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀,除此之外:

 。、我也想讀更多的詩(shī)歌。

 。、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片,我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。 3、我想學(xué)習詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。 老師相信你們在實(shí)踐學(xué)習中會(huì )有更多的收獲!

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計13

  一、揭題。(3分鐘)

  1、同學(xué)們今天非常精神,各個(gè)都閃著(zhù)像寶石一樣的眼睛看著(zhù)老師,讓我覺(jué)得你們非?蓯(ài)。剛才同學(xué)們背誦了課內外學(xué)過(guò)的古詩(shī),所話(huà)說(shuō)“熟讀古詩(shī)三百首,不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”只要大家堅持學(xué)習古詩(shī),就會(huì )成為小詩(shī)人。

  2、今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)?(李白)誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人?(3名學(xué)生說(shuō),師相機補充)

  3、同學(xué)們對詩(shī)人李白有了一定的了解,李白的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放、想象豐富,F在請大家大聲、整齊的把古詩(shī)的題目讀一遍。

  4、李白望哪里?廬山瀑布,請再讀一遍題目(望廬山瀑布)

  二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句。

 。ㄒ唬┱J識生字、詞語(yǔ)。(6分鐘)

  1、(課件出示生字詞)通過(guò)昨晚的預習,大家都會(huì )讀生字了嗎?誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀生字?(領(lǐng)讀、齊讀)

  2、在這些生字中你覺(jué)是覺(jué)得最難記的生字是哪個(gè)?

 。ㄖ该麕讉(gè)說(shuō)難字如:瀑、疑,說(shuō)了后請其他小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么記的,幫助有困難的孩子 )

  3、這些生字里面最容易寫(xiě)錯的就是“流”字,我們怎樣就記住它呢?(邊說(shuō)變畫(huà)出:三點(diǎn)水和水有關(guān),右邊下半部分是一個(gè)變形的“川”字,像水從山上流下來(lái);右邊還有一點(diǎn)水,千萬(wàn)別忘了寫(xiě)下來(lái)。)

  4、請同學(xué)們伸出小手跟著(zhù)老師寫(xiě)“流”(師范寫(xiě),生書(shū)空)請同學(xué)們在練習本上練寫(xiě)一個(gè)“流”字。

  5、認識了生字,我們來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。(齊讀)

 。ǘ┏踝x古詩(shī)。(4分鐘)

  1、現在我們把生字和詞語(yǔ)帶到古詩(shī)中讀一遍,讀準字音、讀通句子。(請同學(xué)們自由讀)

  2、(出示畫(huà)節奏的古詩(shī))要讀好古詩(shī)還要讀出它的節奏,誰(shuí)能讀出詩(shī)的節奏美?(3名同學(xué)讀)

  師:剛才幾位同學(xué)都讀得非常有節奏感,請全班同學(xué)有節奏的再讀一遍。

  三、理解詩(shī)意,品讀。(15分鐘)

 。ㄒ唬┧自(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”老師相信同學(xué)們一定可以借助字典、課文注釋和插圖展開(kāi)想象,讀懂這首詩(shī)。我們先來(lái)看看一二句的意思。

  1、要理解詩(shī)句意思,就要先弄通生字詞意思。通過(guò)預習,說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的意思。(指名幾個(gè)分別說(shuō))

  這兩句詩(shī)中那個(gè)字活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。(“生”字)

  把詩(shī)句中的“生”字換成”“升”好不好?(不好,因為“生”字把香爐峰寫(xiě)活了,也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現出來(lái)了。

  從這個(gè)字我們看出詩(shī)人用詞非常準確。

  “遙看”是遠看的意思,與題目中哪個(gè)字相呼應?(望)請大家再讀,讀出遙看遠望的感覺(jué)。

  老師把剛才同學(xué)們說(shuō)的字詞意思總結了一下,請看著(zhù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(請3位學(xué)生說(shuō))

  2、品讀一二句(相機指導)

 。ㄕn件出示)

  作者是在什么地方望廬山瀑布的?(離瀑布比較遠的地房)讀的時(shí)候要讀出遙看遠望的感覺(jué)。(齊讀)

  師小結:通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了理解詩(shī)句意思的方法(板書(shū)):讀——解——品

 。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習古詩(shī)的第三、四句。

  1、(出示詩(shī)句)現在,請你和同桌一起合作學(xué)習,共同分享生字詞的意思。(同桌討論)

  2、指名幾個(gè)學(xué)生匯報:你知道了那些生字詞的`意思?(老師總結和幫助幾個(gè)難點(diǎn)字詞) 這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象!

  3、(出示注釋?zhuān)┱f(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(指名2位學(xué)生說(shuō))

  4、品讀。

  怎樣才能讀出瀑布又大又長(cháng)、飛流直下的感覺(jué)呢?(指名2個(gè)學(xué)生讀)

  同學(xué)們理解了古詩(shī)的意思,你覺(jué)得廬山瀑布怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受?(廬山瀑布真美!??)

  四、拓展。(5分鐘)

  1、學(xué)習了這首詩(shī)我想問(wèn)問(wèn)大家,廬山瀑布真的有“三千尺“那么高嗎?(不是)這是一種什么修辭方法?(夸張)

  小結:詩(shī)人李白運用了夸張的修辭方法,“三千尺”不是一個(gè)準確地數字,只是夸張地說(shuō)出瀑布很高、很長(cháng)。

  2、你們還知道李白寫(xiě)的哪首詩(shī)中也運用了夸張的修辭方法?(課件出示詩(shī)句)

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!顿浲魝悺

  危樓高百尺,手可摘星辰!兑顾奚剿隆

  白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(cháng)!肚锲指琛

  3、古人在作詩(shī)的時(shí)候常常用夸張的修辭方法,我們在作文中也常常運用這種修辭方法。 (課件出示 例:這座山真高,我站在山上可以摘到天上的星星。這束花真香啊,我在幾公里外就味道了它的香味。 老師略作講解;出示半句話(huà),學(xué)生運用夸張的手法接后一句;第三句學(xué)生自己創(chuàng )作)

  4、匯報:誰(shuí)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的句子?(3名學(xué)生讀)

  五、回歸文本,感情朗讀。(1分鐘)

  看了同學(xué)們寫(xiě)的句子,老師很高興,或許若干年后,我們班級中也會(huì )有像李白這樣的詩(shī)人、作家出現,老師期待著(zhù)。讓我們再次回到李白的詩(shī)中,感受廬山的美景和這位詩(shī)仙的寫(xiě)作魅力!

 。▽W(xué)生感情齊讀。

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計14

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)準備:生字卡片、課文插圖。

  教學(xué)流程:

  一、回顧舊知,激發(fā)興趣

  1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

  2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī),一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。

  3、板書(shū)課題。同學(xué)們這節課讓我們一起來(lái)欣賞李白的《望廬山瀑布》。

  二、解讀課題,檢查預習

  1、大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞,把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)?(李白望廬山瀑布)

  2、讀課題要有講究,看誰(shuí)能夠按老師的.要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時(shí),強調“望”字)

  3、怎么讀,能夠看出詩(shī)人望的是什么?(生朗讀時(shí),強調“瀑布”二字)

  4、小組合作,檢查預習

 。1)、小組合作學(xué)習,交流預習情況,教師巡視指導。

 。2)、小組匯報學(xué)習成果,教師指導,同學(xué)評價(jià)。

  (3)、指名朗讀古詩(shī),相機糾正讀音,標注節奏。

  三、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境

 。ㄒ唬┢纷x

  一、二兩行詩(shī)。

  1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”

  2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”

 。ǘ┢纷x

  三、四兩行詩(shī)

  1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

  2、提問(wèn):誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?

 。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)

  3、出示廬山瀑布的插圖,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。

  4、提問(wèn):你們看到了什么?有什么感受?

  5、指導朗讀詩(shī)句。

  師范讀,學(xué)生認真聽(tīng),指導學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮,給人以水流很快之感。

  6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準確的數字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了,誰(shuí)能舉出例子來(lái)?

  如: “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿浲魝悺

  7、再讀第三行詩(shī),看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)? (讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)調稍揚,表現水流很長(cháng)。)

  8、介紹“銀河”的知識:農歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現出一條明亮的光帶,夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星,看起來(lái)像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。

  10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的,所以用上“疑”字。

  11、請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩(shī)。( 朗讀第四行詩(shī)時(shí),要求語(yǔ)調平穩有力,帶著(zhù)神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。)

  四、賞讀古詩(shī),練習背誦

  1、現在,請同學(xué)們把自己當作李白,有感情地朗讀整首詩(shī)。

  2、師指插圖,現在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?

  3、學(xué)生練習背誦整首詩(shī)。(看圖背,齊背,賽背)

  4、小結:詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開(kāi)大膽想象,整首詩(shī)色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫(huà)。希望你們回家被給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、練習書(shū)寫(xiě)生字

  1、讓學(xué)生認讀生字。

  2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。

  3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導。

  4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字。

  六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):

  1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng);

  2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象;

  3、愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)??

《望廬山瀑布》的教學(xué)設計15

  一、教材分析:

  (一)、[注釋]

  1.廬山:在江西省九江市南,是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。

  2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng);\罩著(zhù)云煙而得名。

  3.掛前川:掛在山前面的河流。

  4.九天:古代傳說(shuō)天有九重,九天是天的最高層。

  (二)、[簡(jiǎn)析]

  這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

  首句“日照香爐生紫煙”!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景,也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。

  次句“遙看瀑布掛前川”!斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》!皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。

  詩(shī)的前兩句從大處著(zhù)筆,概寫(xiě)望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構成一幅絢麗壯美的圖景。

  第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫(xiě)瀑布!帮w流”表現瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘(xiě)出巖壁的陡峭,又寫(xiě)出水流之急!叭С摺睒O力夸張,寫(xiě)山的高峻。

  這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致,于是接著(zhù)又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

  這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī),說(shuō)“帝遣銀河一脈垂,古來(lái)唯有謫仙詞”!爸喯伞本褪抢畎!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。

  (三)、作者簡(jiǎn)介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì ) 黑暗和蔑視權貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對后人有深遠的影響。

  二、教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習,自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義,體會(huì )詩(shī)歌意境。

  2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平,積累李白的古詩(shī)一到二首。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

  三、教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌含義,體會(huì )詩(shī)歌意境。

  四、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、激趣導入:

  1、談話(huà)激趣:同學(xué)們,在開(kāi)展今天的學(xué)習活動(dòng)前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

  2、學(xué)生觀(guān)看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

  3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象,暢所欲言。

  4、導入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天,我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

  (二)、學(xué)習古詩(shī):

  1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀,學(xué)生自由跟讀。

  2、初讀古詩(shī),熟悉詩(shī)歌內容。(學(xué)生評議標準為熟讀。)

  3、回憶古詩(shī)的學(xué)習要點(diǎn):字、詞、句、篇。

  4、以學(xué)習小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對照等方法)自學(xué)古詩(shī)。

  5、小組匯報,教師作適當的點(diǎn)評。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn):生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長(cháng);疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個(gè)學(xué)習小組發(fā)言、補充的機會(huì ))

  6、朗讀練習:要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢雄偉?刹捎脤W(xué)生自由練讀,指名讀后評議的方法。

  (三)、了解詩(shī)人:

  過(guò)渡語(yǔ):李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人,誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?

  1、學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)肯定知識豐富的同學(xué)。

  2、通過(guò)課件展示李白生平,了解李白詩(shī)作的特點(diǎn):奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。

  (四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習:

  1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì )李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現,點(diǎn)到為止即可。

  2、體會(huì )詩(shī)歌的意境,開(kāi)展朗讀競賽,(評價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí),讀出語(yǔ)言的`描繪的魅力。)

  3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥:讀背無(wú)定法,只要能表現文章內容,表現作者思想感情就是最好的。

  (五)課外積累展示:學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭每一位同學(xué)都能參與。)

  (六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》:

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,古詩(shī)不僅能讀、能誦,還能唱呢!聽(tīng)——

  1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。

  2、反復六遍后,請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦,介紹經(jīng)驗。

  3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī),及時(shí)反饋背誦情況。

  (七)、激發(fā)學(xué)習熱情:

  導語(yǔ):看著(zhù)同學(xué)們如此熱烈地背誦,老師也不禁有些技癢了,我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng),好嗎?

  1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》,請學(xué)生指正。

  2、鼓勵背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

  3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續背誦,培養自己的意志品質(zhì),提高自己的誦讀能力。

  六、設計意圖:

  通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué),力求體現素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。在當前的古詩(shī)教學(xué)中,首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在備課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節,從激發(fā)學(xué)習興趣入手,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強調學(xué)生的積極參與和全程參與,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節,鼓勵學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞,給學(xué)生創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習,自悟,自得。

  在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,不僅要體現學(xué)生的主體地位,還要發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)生對某些難點(diǎn)會(huì )形成不同意見(jiàn),產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì )的辯手,討論會(huì )的論者,教師則是辯論會(huì )的主席,既要鼓勵學(xué)生的獨立見(jiàn)解,又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處,適時(shí)點(diǎn)撥指導,恰當地梳理問(wèn)題,使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。

  就古詩(shī)學(xué)習而言,教師還要注意引導學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象,入情入境,加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中,可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢,達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學(xué)生誦讀水平。

  在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,還要注意課內外結合,從課內延伸到課外,初步培養學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前,讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料,鼓勵誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節課、一本書(shū),從而擴大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果,又可給學(xué)生充分的成就感。當堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機會(huì )。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做,不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用,加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。

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