《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1 知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，對照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。
2 過(guò)程與方法: 能結合當時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì )作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )用詞的精妙，品味語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)表達的情感。
2、體會(huì )作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。
教學(xué)準備：
關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。
教學(xué)方法：
古詩(shī)四步法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、我們學(xué)習了杜甫的《望岳》，能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎？
這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的？
2、敘述板塊題目
(體會(huì )泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種)
二、簡(jiǎn)介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩(shī)
1、(1)配樂(lè )朗誦《望岳》
(2)全體學(xué)生配樂(lè )齊讀
(3)指導學(xué)生朗讀
(4)教師范讀
2、指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，理解詩(shī)意。
(1)巡視。隨機指導。
(2)引導學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習釋疑。
3、再次播放配樂(lè )詩(shī)朗誦，品悟詩(shī)句，賞析。
設問(wèn)：
(1)詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字？
(2)全詩(shī)視望，而句句寫(xiě)向岳而望，角度有什么不同？
(第一句遠望泰山的景象；第二句近望泰山的.景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象，最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn))
4、引導學(xué)生思考：
詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)一不是為了傳情達意，這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感？
四、感情朗讀，體會(huì )作者的思想感情
五、思維拓展(作業(yè))
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
六、板書(shū)
遠望
近望
望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁
愿望
七、課后小結：
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。
2、了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
3、體會(huì )詩(shī)句所表現的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色
2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng )痍，詩(shī)中圣哲�！�
“草堂留后世，詩(shī)圣著(zhù)千秋�！�
同學(xué)們，這些對聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢？對，是杜甫 。
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì )覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同。
二、文學(xué)常識：
關(guān)于作者：
《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫，字，子美；號，少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“
詩(shī)圣 ”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“
史詩(shī) ”他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。
“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》
“三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》
三、朗讀詩(shī)歌
初讀詩(shī)歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。
�。�1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
�。�2）詩(shī)歌的體裁：五言古詩(shī)，把握本詩(shī)的誦讀節奏。
五言古詩(shī)特點(diǎn)：
相對格律詩(shī)而言不講究平仄
押韻寬松
可隨意轉韻
句數不限
分五言 七言 樂(lè )府
四、研討品析
1、詩(shī)題叫《望岳》，說(shuō)明什么？
作者并未登上泰山，只是“望“。 2：望哪里？你從何得知？
泰山，從 “岳”“岱宗”“齊魯”
2、了解“五岳”： 補充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。 西岳華山（1997米），位于陜西華陰縣。 南岳衡山（1512米），位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。 中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。（ 東西南北中
泰華衡恒嵩）
3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，請同學(xué)們任選一聯(lián)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）望到了泰山綿延不絕、樹(shù)木蔥郁的景象。這是遠望�！扒辔戳恕�
“岱宗”兩句。 問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。寫(xiě)初見(jiàn)泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形。)泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話(huà)是什么意思呢？(在齊魯大地上，那青翠的山色沒(méi)有盡頭。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意？(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。)
�。�2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
�、僭�(shī)中“鐘、割”二字用的.非常好，請你分析好在哪里？
鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義； “鐘”：聚集，寵愛(ài)、鐘愛(ài)，既寫(xiě)出神奇秀麗，又寫(xiě)出詩(shī)人的喜愛(ài)贊嘆之情。
割：陰暗對照之明顯，陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開(kāi)，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象�！吧裥恪�，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(造化萬(wàn)物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景�！瓣庩�(yáng)”)一句又是什么意思呢？山南水北為陽(yáng)，水南山北為陰
這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。
�。�3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚景象。這是細望。
這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見(jiàn)欲歸巢的飛鳥(niǎo)。表現泰山極高極幽深�！笆幮厣鷮釉�，決眥人歸鳥(niǎo)�！边@兩句是想像之辭。這兩句詩(shī)亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥(niǎo)。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗，這表達了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著(zhù)站在泰山之上，眼光也會(huì )更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這說(shuō)明站在泰山上，視線(xiàn)如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥(niǎo)這兩個(gè)景物細節來(lái)抒情，所以這一聯(lián)應為“細望所見(jiàn)”。 向往之至，亟欲一登。由引出下兩句
小結：全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。
4、接著(zhù)詩(shī)人順理成章地寫(xiě)出了他心底的愿望：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。 這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。
明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周?chē)〉娜荷絺�，一覽無(wú)遺！
�、� 那么是詩(shī)人是站在一個(gè)什么樣的角度，可以一覽群山呢？
明確：俯視。
五、感悟作者情感和抱負
1、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？
詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。
直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。
�。ㄍ踔疅ā坝F千里目，更上一層樓”�！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）
2、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？從杜甫身上學(xué)到了什么？
豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè )觀(guān)向上，滿(mǎn)懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷
3、思想感情：因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。 詩(shī)人贊美了泰山的神奇秀麗、巍峨高大，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！
六、總結
全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著(zhù)筆，重在描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫(xiě)出了泰山的高 大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。表現了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。
七、拓展延伸
回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，還有哪些名句也是登高遠望并富含哲理的呢？試積累。 明確：欲窮千里目，更上一層樓。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 附：板書(shū)設計
望岳
杜甫
寫(xiě)景：巍峨高大 神奇秀麗
抒情：凌云壯志 遠大抱負
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味作者的思想感情和作品意蘊。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)，學(xué)習詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀詩(shī)歌，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內容
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟作者的思想感情和作品意蘊
教學(xué)對象：
八年級學(xué)生
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
我們國家的名勝古跡可是數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，當屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？明確：泰山
簡(jiǎn)介泰山
二、讀詩(shī)：
1、解題：“望“是遠遠地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。
2、簡(jiǎn)介作者：杜甫唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，現存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象，展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的歷史，歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī) 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北。
進(jìn)入青年時(shí)代后，詩(shī)人又開(kāi)始漫游四方。他經(jīng)過(guò)淮陰、揚州、渡過(guò)長(cháng)江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長(cháng)達四年的漫游中，杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認識，而且對祖國的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間，詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放，銳意進(jìn)取之心充盈著(zhù)他的詩(shī)歌。直到開(kāi)元二十三年（73s），詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉。應試落第，詩(shī)人也并不在意，又于開(kāi)元二十四年（736）開(kāi)始了齊趙之游，《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山，是現存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
4、讀詩(shī)：全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。
5、解詩(shī)：結合注視，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解。
詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向“岳”而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？
明確：遠望、近望、細望、極望
6、整體把握：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景，研討以下問(wèn)題：
1、杜甫眼中的.泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？
答：高大雄奇的氣勢和神奇秀麗的景色
2、這首詩(shī)表達了怎樣的思想感情？
答：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚向上、積極進(jìn)取的遠大抱負。
小組合作探討1：
三、品詩(shī)：
1、造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了�！遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境�！搬纷凇�，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗�！胺蛉绾巍�，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕�！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
2、蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。
討論一下，這句話(huà)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心理感受？
明確：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮�(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀(guān)的景象真是鬼設神施，造化所鐘�！霸旎�，指天地自然�！扮娚裥恪�，天地間神奇秀美皆聚泰山�！扮姟�，聚集的意思。
3、“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)�！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì )更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量�！笆幮亍�，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁�！笆幮亍�，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著(zhù)心胸，胸襟為之開(kāi)豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛�！氨{”，眼框�！叭搿�，收入眼里，看到。
4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，換一換，看好不好（自主探究）：
請同學(xué)們來(lái)做一回小詩(shī)人，自己給詩(shī)中的字詞換一換，我們一起來(lái)評一評，看看換得好不好，好在哪里？不好在哪里？
小組合作探討2：
四、悟詩(shī)：
1、 “會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�
這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義。請說(shuō)說(shuō)你的理解。
明確：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”結尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上，積極進(jìn)取的博大胸懷�！皶�(huì )當”，應當，一定要�！傲琛�，登臨，登上�！敖^頂”，最高峰�！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
2、拓展與延伸：
請你再說(shuō)出幾句表達雄心壯志、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度的詩(shī)句。
欲窮千里目，更上一層樓。
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
五、教師小結：
這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字，含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩(shī)人的志向作對比，以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠大，表現了一種高瞻遠矚的氣魄，體現了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教師之家--教師備課教學(xué)好幫手！
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
學(xué)習目標：
1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景
2、學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法
3、感受并學(xué)習青年杜甫的豪情。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法
學(xué)習難點(diǎn)：
賞析詩(shī)中名句蘊含的人生哲理學(xué)習方法：朗讀法合作探究法
教學(xué)準備：
PPT
教學(xué)程序：
一、【導入新課】
1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問(wèn)題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對黑暗社會(huì )的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！彼蝗朔Q(chēng)為“詩(shī)圣”，詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)？第二個(gè)問(wèn)題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，古往今來(lái)，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了
2、欣賞泰山景色并描繪泰山
師：那么，同學(xué)們，當詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì )上演怎樣的傳奇呢？希望通過(guò)今天的學(xué)習，能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn)：當杜甫遇到泰山。好，現在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結)PPT展示
1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美；號，少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。
2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。
二、走入課程
閱讀思路：讀--品---悟
(一)、讀：美、高昂、氣勢
1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。
2、請學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。
二、品：詩(shī)聯(lián)品析(合作探究)
(一)、品題目師：怎樣理解題目
生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。
師：現在我們要隨著(zhù)杜甫的目光去看泰山，那我們應抓住哪一個(gè)字呢？ “望”
(二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn)：請選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求：我們組選擇詩(shī)，根據方法：
(一)，解說(shuō)注釋
(二)、描述詩(shī)聯(lián)
(三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象？
小結：“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕——驚嘆——遠望
“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大——贊美——近望
“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥(niǎo)兒歸巢——陶醉——細望
“會(huì )當”兩句：志向高大，縱覽群山——豪邁
2.全詩(shī)以“望”字貫穿，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現了詩(shī)人什么樣的感情呢？
(明確：詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳府望之景，在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)
3.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山？(廣、高、美)
師小結：我們隨著(zhù)杜甫一步步的觀(guān)望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的.美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外，詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨具匠心。來(lái)，我們踏著(zhù)杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。
(三)悟：有感而發(fā)
1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？
附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè )觀(guān)向上，滿(mǎn)懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷。
小結：青年的杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷，渴望著(zhù)建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫(xiě)下來(lái)
師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱(chēng)仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩(shī)人，絕不僅僅是就山寫(xiě)山，就水寫(xiě)水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志，人生抱負，那么討論：這句話(huà)中給予你什么人生啟示？
附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結：說(shuō)得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”
三、課堂總結
師：泰山，杜甫，望岳，同為獨尊。面對神圣的事物，我們要學(xué)會(huì )崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情，把最后一句處理成重復。
四、布置作業(yè)
續寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題：當杜甫遇到泰山，。
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教學(xué)目標：
1． 能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者。
2． 能初步理解古詩(shī)所表達的意思。
3． 能背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
錄音，幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習《營(yíng)州歌》
1．出示古詩(shī)，聽(tīng)錄音
2．簡(jiǎn)介作者高適
3．小組學(xué)習
�。�1） 讀通全詩(shī)
�。�2） 理解詩(shī)意
4． 大組交流
�。�1）指名朗讀
�。�2）理解詩(shī)意：
營(yíng)州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上，時(shí)時(shí)可以見(jiàn)到他們穿著(zhù)毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽(tīng)說(shuō)，他們個(gè)個(gè)好酒量，千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們，而且，十歲的`孩子，就都會(huì )騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇，甚至不可思議了。
5、朗讀，試背
二、 學(xué)習《望岳》
1．聽(tīng)錄音
2．自由朗讀，理解意思
3．詩(shī)意：
號稱(chēng)五岳之首的泰山究竟是什么樣的？告訴你，在整個(gè)齊魯大地，你都可以看到他清脆的山影，雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛(ài)，才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天，使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著(zhù)層層繚繞的云氣，不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛，久久地望著(zhù)這迷人的景色，甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥(niǎo)兒也盡入眼簾。啊，總有一天，我要登上泰山最高的山頂，去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。
4．對照詩(shī)意，朗讀理解，嘗試背誦
5． 積累：你還學(xué)過(guò)哪些杜甫的詩(shī)
三、 布置作業(yè)：背誦古詩(shī)
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一、教學(xué)目標：
1、識記文學(xué)常識知識。
2、理解詞義和句意。
3、能正確劃分句子的朗讀節奏。
4、理解詩(shī)的基本內容和作者所表達的情感。
5、賞析詞語(yǔ)和句子。
二、課前檢測：
1、作者簡(jiǎn)介：杜甫（712—770），字子美，自稱(chēng)少陵野老、杜陵布衣，世稱(chēng)杜少陵，祖籍襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。有“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”之稱(chēng)。本文選自《杜少陵集》。代表作《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
2、學(xué)生齊背《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
3、理解性默寫(xiě)：
�。�1）《春望》中表達作者盼望家中親人迫切心情的句子是。
�。�2）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達作者憂(yōu)國憂(yōu)民情懷的句子是。
三、導學(xué)達標：
1、教師介紹寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年（736）以后。此時(shí)，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。
2、學(xué)生初讀詩(shī)掃除生字障礙：
�。�1）掌握字音
�。�2）能正確書(shū)寫(xiě)字形。
3、掌握詞義和句意：
�。�1）掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義，如：造化鐘陰陽(yáng)割曾決眥會(huì )當凌絕頂
�。�2）翻譯詩(shī)句的意思：
�、俳Y合課下注釋翻譯句子，不會(huì )的句子先圈出來(lái)。
�、谕瑢W(xué)間解答不會(huì )翻譯的句子
�、劢處煂ν瑢W(xué)不會(huì )翻譯或翻譯不準確的句子給予講解。
�。�3）說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義和詩(shī)句的意思：
�、偻瑢W(xué)間互相提問(wèn)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義和詩(shī)句的意思
�、诮處焼�(wèn)學(xué)生答重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義和詩(shī)句的意思。
4、正確劃分句子的朗讀節奏
�。�1）同學(xué)自己根據詩(shī)句的意思劃分句子的朗讀節奏
�。�2）找學(xué)生有節奏的朗讀詩(shī)，其他同學(xué)仔細傾聽(tīng)并找出不當之處
�。�3）師生共同確定詩(shī)句的朗讀節奏
岱宗∕夫如何？齊魯∕青未了。
造化∕鐘神秀，陰陽(yáng)∕割昏曉。
蕩胸∕生層云，決眥∕人歸鳥(niǎo)。
會(huì )當∕凌絕頂，一覽∕眾山小。
�。�4）師生共同朗讀詩(shī)并體會(huì )詩(shī)的朗讀節奏
�。�5）學(xué)生有節奏的朗讀詩(shī)。
5、理解詩(shī)的基本內容和作者所表達的情感
�。�1）學(xué)生依據標題分析作者是怎樣描繪泰山景色的'。（全篇緊緊抓住一個(gè)“望”字寫(xiě)景）
�。�2）學(xué)生分析前六句詩(shī)，找出遠望之景、近望之景、近看之景的詩(shī)句并體會(huì )這些詩(shī)句體現了泰山怎樣的特點(diǎn)？（2句遠望之景寫(xiě)出泰山的綿延、高大的特點(diǎn)；3—4句近望之景寫(xiě)出泰山高峻奇險的特點(diǎn)；5—6句近看之景寫(xiě)出泰山的山高和山腹之深的特點(diǎn)）
�。�3）學(xué)生分析第一句詩(shī)和2—6句詩(shī)之間的關(guān)系。（開(kāi)頭一句“岱宗夫如何？”以一句設問(wèn)統領(lǐng)2—6句詩(shī)）
�。�4）用一個(gè)短語(yǔ)概括泰山的景色。（雄偉壯觀(guān)）
�。�5）學(xué)生討論7—8句詩(shī)寫(xiě)的是“望岳”還是“登岳”？襯托出泰山怎樣的特點(diǎn)？（最后兩句寫(xiě)的是想象中的登山之情，仍是“望”而不是“登”；襯托出泰山的高大）
�。�6）指導學(xué)生結合寫(xiě)作背景體會(huì )作者的情感。（表現了詩(shī)人不怕困難、勇往直前的精神和登上絕頂、俯視一切的氣概）
�。�7）學(xué)生自己總結詩(shī)的基本內容和作者所表達的情感。（全篇緊緊抓住一個(gè)“望”字寫(xiě)景，描繪了泰山雄偉壯觀(guān)的氣勢，表現了詩(shī)人不怕困難、勇往直前的精神和登上絕頂、俯視一切的氣概。）
�。�8）同學(xué)們在理解詩(shī)的內容和作者的情感基礎上齊聲朗讀詩(shī)。
6、賞析詞語(yǔ)和句子
�。�1）賞析“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”的表達作用。（“割”字寫(xiě)出泰山高峻奇險的特點(diǎn)）
�。�2）賞析“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”（作者看到山上疊起的層云，使自己的胸懷滌蕩，眼光也更加敏銳，連一掠而過(guò)的飛鳥(niǎo)也收入眼底。寫(xiě)出了泰山山高和山腹之深的特點(diǎn)突出了泰山感人的量）。
方法指導：賞析詩(shī)句可以從以下幾個(gè)角度考慮
�、傩揶o手法
�、跉v史典故
�、墼�(shī)句內容
�、芮楦袘B(tài)度
�、荼磉_的哲理。
7、背誦古詩(shī)
四、課堂總結：
1、讓學(xué)生根據本節課內容總結古詩(shī)詞閱讀的知識點(diǎn)及其方法。
2、教師補充還有一個(gè)考點(diǎn)“體會(huì )詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫(xiě)法”，我們學(xué)習其它古詩(shī)詞時(shí)就會(huì )涉及到。
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【教學(xué)目標】：
a、掌握重點(diǎn)字詞的含義；
b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
c、理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
a、重點(diǎn)字詞的含義；
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
a、名句蘊含的人生哲理。
【教學(xué)方法】：
朗讀法、討論法
【教學(xué)準備】：
PPT、道具
【教學(xué)程序】：
一、導入新課
1、“五岳”導入。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
二、作者并背景介紹
1、指名簡(jiǎn)介作者。師補充要點(diǎn)：杜甫人稱(chēng)“詩(shī)圣”；與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。
2、背景：應試落第。
三、初步朗讀
1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
四、整體感知
1、結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。
2.、速搶答，字詞解釋。
五、深入研讀
師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?
1、首聯(lián)“岱宗”兩句。
這是什么修辭手法？——設問(wèn)。
字詞解釋?zhuān)崂泶笠狻?/p>
重點(diǎn)：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
指導概括并板書(shū)：遠望青翠蒼郁、綿延不絕。
齊讀。
2、“造化”兩句。
字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。
指導概括并板書(shū)：近望神奇秀麗、巍峨高大。
板書(shū)——“近望”
3、“蕩胸”兩句。
字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”
看PPT圖片，演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。
指導概括并板書(shū)：細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢
六、名句賞析
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。
2、“會(huì )當”兩句釋義。
3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？
討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的`雄心和氣魄。
4、聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?/p>
七、總結課文
1、完成填空：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色，表達了詩(shī)人思想感情。
討論后明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。
八、背誦競賽
九、作業(yè)：
1、字詞解釋抄2遍。
2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。
板書(shū)：
望岳
�。ㄌ疲┒鸥�----“詩(shī)圣”
首聯(lián):遠望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠
頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大
頸聯(lián):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢
尾聯(lián):不畏艱難俯視一切
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教學(xué)目標
一、知識與能力目標
1、了解詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)特色，準確流暢的背誦詩(shī)歌。
2、搜集資料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng )作風(fēng)格。
二、過(guò)程與方法目標
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。
2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，感受作者的思想感情。
3、通過(guò)想像與聯(lián)想，體味詩(shī)歌的深層意蘊。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習作者年少立下遠大志向的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復誦讀，感知詩(shī)歌的意蘊美。
2、通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)歌的景與情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )最后一聯(lián)的深層意蘊。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
介紹作者情況。（屏顯）杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)"李杜"。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩；杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重，是現實(shí)主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期，政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣。今天我們學(xué)習《望岳》，體會(huì )作者在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。
二、資源共享
1、補充作者的資料及寫(xiě)作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。（屏顯）
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長(cháng)安城南少陵，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(cháng)安，仕進(jìn)無(wú)門(mén)，困頓了十年，才獲得右衛率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。
這首詩(shī)是杜甫的早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安，到袞州（今屬山東�。┤ナ∮H—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
2、欣賞泰山的雄偉景象。（屏顯）泰山，古稱(chēng)東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(cháng)達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴巍峨蔥郁；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿�？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。它既有秀麗的麓區、靜謐的幽區、開(kāi)闊的曠區，又有虛幻的妙區、深邃的奧區；還有旭日東升、云海玉盤(pán)、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀(guān)及石塢松濤、對松絕奇景觀(guān)，宛若一幅天然的山水畫(huà)卷。
三、整體感知
1、朗讀
大聲朗讀，注意節奏，讀準字音。多讀幾遍。
讀準字音：岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng
2、理解詩(shī)歌內容
反復朗讀，對照注釋?zhuān)斫鈨热荨?/p>
思考題：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？首句發(fā)問(wèn)“那泰山的景色是怎么樣的呢？”詩(shī)人望見(jiàn)了什么？
指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的`氣勢和神奇秀麗的景色。
四、細致研讀
1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內容不同，下面我們一起來(lái)分析。請同學(xué)們展開(kāi)想象和聯(lián)想，看圖說(shuō)話(huà)。
�。ù笃聊灰来握故緢D片，生思考，小組討論交流，合作探究，準備作答）
明確：首句設問(wèn)，極寫(xiě)詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)興奮不已，令人頓生懸念，次句作答，總寫(xiě)泰山地域廣闊，以上遠望。
三句寫(xiě)泰山的神秀之氣，四句寫(xiě)山勢之高峻，以上兩句近望。
五六句情由景生，詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開(kāi)闊。以上細望。
七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表達詩(shī)人誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
引導學(xué)生找出自己喜歡的句子，品味詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。
生思考、交流
明確：“鐘”字擬人，寫(xiě)泰山獨享“神秀”之天賦，也展現了作者的愛(ài)慕之情�！案睢弊�，突現南陽(yáng)北陰的景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。
3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫(xiě)，而是作者的想象。大家再讀一讀，結合當時(shí)的背景，你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢？
反復讀，悟。
明確：尾聯(lián)是作者的望中所感，體現出作者勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志，因而成為千古名句。
小結：這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統攝全詩(shī)，結構嚴整，情景交融，虛實(shí)相生，精于煉字煉句。
學(xué)生讀、背詩(shī)歌。
五、體味意境
通過(guò)以上的學(xué)習，同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內容，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。
思考，指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，并流露出詩(shī)人早年“兼濟天下”的遠大抱負。
六、課堂小結
《望岳》寫(xiě)的是詩(shī)人游歷山川名勝，表達了對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負，其感情基調熱情奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，把握詩(shī)人早期的思想感情，從而為理解詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡打好基礎。
七、作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《望岳》。
2、預習新課。
板書(shū)
望岳
杜甫
地域廣闊
望 景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗
的景色，山勢高俊 表達了早年誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。
遠大抱負
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、導入新課，了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。
2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)會(huì )泰山雄奇壯麗的景色。
3、討論詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
4、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的風(fēng)格。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮詥�(wèn)置疑，導入新課
1、我們的祖國山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川不計其數。要說(shuō)山，最有名的當然是“五岳”了。那么，請問(wèn)，“五岳”分別指那幾座山？哪一座山是“五岳”之首呢？
2、從古到今，許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句，其中唐代的大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么？作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢？現在，我們就來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)。
3、板書(shū)課題，學(xué)生結合課下注釋解題，明白作者近岳而望，并沒(méi)有登山。
�。ǘ┲v授新課
1、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景知識。天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當時(shí)，他的父親在山東做官，杜甫借省親之機去山東游歷，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人；在這首詩(shī)中，你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎？如果沒(méi)有，那么，這首詩(shī)給你的感受是什么？
2、初讀詩(shī)歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。
�。�1）學(xué)生默讀詩(shī)歌，老師強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“眥”等。
�。�2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏，同桌互讀，指名讀，老師總結并評價(jià)后，集體朗讀詩(shī)歌。
�。�3）老師指導學(xué)生明確詩(shī)歌體裁：五言古詩(shī)。
3、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內同學(xué)之間互相交流，基本掌握詩(shī)句含義。老師逐句朗讀詩(shī)歌，學(xué)生集體復述句義，再讀詩(shī)歌。
4、細讀詩(shī)歌，理解前六句詩(shī)描寫(xiě)泰山景色的特點(diǎn)。
�。�1）詩(shī)題是《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有實(shí)有虛。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的.角度有怎樣的區別。
�。�2）試以?xún)删錇橐唤M，學(xué)生分組討論哪些詩(shī)句是寫(xiě)景？前六句詩(shī)具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)？老師指導點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)言。
5、討論詩(shī)歌最后兩句，體會(huì )詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
�。�1）討論作者從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現了怎樣的思想感情。（豪邁之情）
�。�2）由情入理，引導學(xué)生討論詩(shī)歌蘊含的哲理。學(xué)生獨立思考，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。）
�。�3）感悟詩(shī)歌氣勢磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。
6、品味詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養，總結掌握學(xué)習詩(shī)歌的方法。
�。�1）學(xué)生討論回答：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，那么，這首詩(shī)什么地方最吸引你，為什么？
�。鞔_：寫(xiě)景抒情；虛實(shí)相生；多種修辭手法的運用。）
�。�2）課堂小結：如何學(xué)習古詩(shī)？（解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī)）
7、背誦古詩(shī)。
8、當堂檢測，布置作業(yè)。
(1)當堂檢測。
�。�2）布置作業(yè)：比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的不同風(fēng)格。
三、教學(xué)反思：
這首詩(shī)的教學(xué)環(huán)節井然有序，體現了由淺到深、由易到難的層次性，符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜的認知規律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力實(shí)現師生學(xué)習中的平等對話(huà)。既注重引導學(xué)生學(xué)習知識，又注重培養學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，逐步實(shí)現“教是為了不教”的最終目標。
美中不足的是，由于部分學(xué)生基礎差，水平參差不齊，加之本人能力所限，還存在如下需要改進(jìn)之處：
1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習方法單一，自主合作探究千篇一律，不能體現方法的多樣性和靈活性。還有，設計問(wèn)題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成，所有問(wèn)題都是老師預設，學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。
2、課堂結構上的缺陷。一節課前松后緊，教學(xué)過(guò)程時(shí)間多，檢測時(shí)間所剩無(wú)幾，顯得虎頭蛇尾。
《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負；
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、泰山雄偉神奇的景色；
2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)中哲理的理解；
【基礎知識】
1、作者生平；
2、泰山的有關(guān)知識；
3、字音、字形；
【教學(xué)方法】
朗讀法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山──五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二、講授新課
1、板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者：
我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美；號，少陵野老；世稱(chēng)杜工部；人稱(chēng)詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”；現實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別)
2、范讀課文，強調字音、字形。
這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。
3、初讀課文，了解詩(shī)句大意。
下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4、精讀課文，體會(huì )詩(shī)句所表現的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著(zhù)讀讀。
同學(xué)們再一起將這首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5、品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說(shuō)?
因景而生情，這是客觀(guān)因素；有沒(méi)有作者的主觀(guān)因素在里面呢?當時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩(shī)中哪兩句最能體現?這兩句詩(shī)中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
齊讀。聯(lián)系自己的`社會(huì )生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句?“
同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句……，是因為……�！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到?下面我請同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來(lái)讀一下。
三、總結課文
1、小結：很好，通過(guò)這節課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來(lái)總結一下。好，下課。
2、布置作業(yè)：當堂檢測。
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