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古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-01 01:16:02 盛林 望岳 我要投稿

古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計(精選12篇)

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作,借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?以下是小編幫大家整理的古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計(精選12篇)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1

  一、教學(xué)目標

  1、體會(huì )《望岳》詩(shī)歌的意境及作品風(fēng)格;

  2、領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè )完美結合的神韻,吟唱仿寫(xiě)古詩(shī)詞;

  二、教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì )古詩(shī)表達的情感及背誦此詩(shī)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )作者的思想感情,理解詩(shī)的意境。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  五、教學(xué)準備:關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

  六、教學(xué)方法:古詩(shī)四步法

  七、教學(xué)過(guò)程

  【導入】

  1、“五岳”,古代道家名山,是中國五大名山的總稱(chēng),即東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山。

  2、欣賞泰山圖片并描繪泰山

  泰山位于山東泰安市中部, 海拔為1545米,氣勢雄偉磅礴,有“五岳之首”,“天下第一山”之稱(chēng)。

  今天我們就來(lái)欣賞一下唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人——杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。

  一、作者簡(jiǎn)介

  指名介紹作者,補充要點(diǎn)。

  二、詩(shī)歌內容

  結合注釋?zhuān)私鈨热?/p>

  (1)、岱宗夫如何,齊魯青未了

  岱宗:泰山

  夫:無(wú)實(shí)意,強調疑問(wèn)語(yǔ)氣

  齊魯:齊魯的廣大區域

  青:山色

  未了:不盡

  泰山到底是怎樣的面貌?它的青色在齊魯大地的廣大區域都能看見(jiàn)。

  (2)、以第一聯(lián)的理解方法步驟,讓學(xué)生去完成二、三聯(lián)。

  (3)、詩(shī)歌大意:

  出示:泰山到底是怎樣的 面貌呢?它的青色在齊魯廣大區域內都能望見(jiàn)。大自然將那神奇和秀麗都集中于它。山的南北兩面,一面明亮,一面陰暗,截然不同。層云疊起,令人心胸搖蕩,眼角幾乎都要裂開(kāi)了,目送著(zhù)入巢的歸鳥(niǎo)。

  三、名句欣賞

  泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看得心潮澎湃,于是,他情不自禁產(chǎn)生了一個(gè)愿望,是什么愿望呢?——爬上泰山,一覽眾山小

  會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小

  會(huì )當:終當,終要 凌:登

  釋義:終要登上泰山的頂峰,放眼望去,所有的山都顯得矮小了。

  問(wèn)題:詩(shī)人登上泰山了嗎? 沒(méi)有,會(huì )當、終當

  這只是詩(shī)人當時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)愿望

  展開(kāi)想象,描繪腦海中的泰山

  指名描繪,師總結

  四、體會(huì )每聯(lián)的作用

  1)、首聯(lián):廣闊、高

  2)、頷聯(lián):秀美、高(切割成兩面)

  3)、頸聯(lián):高俊(云層)

  4)、尾聯(lián):想要爬上這座高俊的泰山,必將面對很多的'困難。這一句也透露出詩(shī)人早年的抱負,所以,我們應該像詩(shī)人一樣不怕困難,勇攀高峰,要有俯視一切的雄心壯志。

  五、感悟 總結

  1、列舉生活實(shí)例,深入理解詩(shī)歌蘊含的人生哲理。

  學(xué)習就像一座山,有些人在山頂,一覽眾山小,有些人在山腰,而有些人卻在山腳。(引導學(xué)生要不怕困難,鼓勵他們努力學(xué)習)

  2、人生也是如此,猶如一座高山,有些人在山腳徘徊,缺乏嘗試的勇氣,有些人爬了,但半途而廢,而那些堅持不懈,用于吃苦的人,爬上了山頂,達到了人生的頂峰。所以,我們要有不怕困難,用于吃苦,并堅持不懈的精神。無(wú)論是在學(xué)習或生活上,只要你用于攀登,總有一天,大家都會(huì )一覽眾山小。

  聯(lián)系班級口號“兩眼一睜,開(kāi)始競爭”,帶感情齊讀詩(shī)歌,讀出信心,讀出雄心壯志。

  六、布置作業(yè)

  1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

  2、背誦課文。

  3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文,舉行賽詩(shī)會(huì )。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2

  一、導入新課

  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片,請同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評后轉入杜甫的《望岳》)

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂(jiǎn)介(出示幻燈)

 。ǘ├首x詩(shī)歌

  1、配樂(lè )詩(shī)朗誦《望岳》(出示視頻和音頻材料)。學(xué)生聽(tīng)讀,要求聽(tīng)準字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。

  2、全體學(xué)生配樂(lè )齊讀。(古箏曲)

  3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。

  4、教師范讀,學(xué)生輕吟。

 。ㄈ┝私庠(shī)的內容

  1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。(學(xué)習小組交流,有否疑難及互答)

  2、全班交流問(wèn)題及解答。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

 。ㄋ模┰俅尾シ排錁(lè )詩(shī)朗誦(加幻燈圖片),要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景,出示問(wèn)題,小組研討。

  1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

  2、詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻句句寫(xiě)向岳而望,并且角度有別,有遠有近,有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?

  --研討后,師生共同賞析:

  “岱宗”兩句:“遠望”(補充背景常識:此句說(shuō)的`是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長(cháng)約200公里。)

  問(wèn)(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強烈。)

  問(wèn)(2):此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō),而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì ),以距離之遠來(lái)烘托出泰山的高。

  “造化”兩句:“近望” 問(wèn):能否通過(guò)對這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

  “蕩胸”兩句:“細望” 問(wèn):展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象,用你的語(yǔ)言再現當時(shí)的畫(huà)面。

  “會(huì )當”兩句:由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。

 。ㄎ澹┻M(jìn)一步感悟作者情感

  1、問(wèn):年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。--敢于進(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。

  2、再次齊讀詩(shī)歌,讀出感情來(lái)。(配樂(lè ))

 。└惺茉(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養。

  問(wèn):這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。

 。ㄆ撸┍痴b古詩(shī)。(齊背)

  三、拓展 補充《春望》,試比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同。

 。ā锻--形象高大,已經(jīng)壯闊,顯示出氣勢磅礴,雄放健拔的風(fēng)格。

  《春》--感情凝重,景象凄清,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。)

  四、布置作業(yè)。

  寫(xiě)出《春望》的賞析感言。(100-200字)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標:

  了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識,學(xué)會(huì )從意象入手,分析意境進(jìn)而體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)特色,提高鑒賞能力。

  2、能力目標(過(guò)程及方法目標):

  通過(guò)詩(shī)歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

  理解詩(shī)歌,培養學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力。

  3、情感與價(jià)值觀(guān)目標:

  領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,體會(huì )杜甫詩(shī)歌中包含的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷,通過(guò)欣賞詩(shī)歌,讓學(xué)生熱愛(ài)祖國河山,陶冶美的情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法,學(xué)會(huì )通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。

  教學(xué)活動(dòng)

  一、【導入】了解詩(shī)人

  公元七一二年正月,春天的腳步,緩緩移到伊洛河的下游,在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村,一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。他的父母,無(wú)論如何也不會(huì )想到,這個(gè)普普通通的幼兒,將會(huì )成為照耀中國詩(shī)壇的一顆萬(wàn)古璀璨的巨星。

  他就是杜甫。

  今天,就讓我們與杜甫同行,去聆聽(tīng)他筆端流淌的心聲。

  二、【講授】詩(shī)歌鑒賞

  1、《望岳》背景介紹

  二十多歲的杜甫,曾壯游齊趙,廣交朋友,游歷山川。聽(tīng),泰山腳下,年輕的詩(shī)人正淺吟低唱:(出示投影)

  策馬揚鞭,我徜徉于齊魯廣闊的天地間?刺彝碌は,看柳垂金線(xiàn);看這如黛青山漲滿(mǎn)了我的眼簾。強盛的大唐帝國,如日中天,正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華!爸戮龍蛩瓷,再使風(fēng)俗淳”,是我不懈的追求和夢(mèng)想!

  2、一讀《望岳》(齊),望到什么?

  如果你就是詩(shī)人杜甫,正徜徉于齊魯廣闊的天地間,望見(jiàn)泰山,詩(shī)興大發(fā),不禁脫口而出:“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請同學(xué)們用你認為合適的方式,吟誦《望岳》吧。

  請一位同學(xué)誦讀《望岳》,其他同學(xué)展開(kāi)想象,站在杜甫的角度,想一想,杜甫望到了什么?(出示投影)

  投影:

  朗讀《望岳》,想一想杜甫望到了什么?

  拿起筆來(lái),在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。(學(xué)生思考)

  (學(xué)生回答,教師引導設問(wèn))

  總結:看來(lái)杜甫不但望到了云層、歸鳥(niǎo)等景物,還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。(同時(shí)出示幻燈)

  3、二讀《望岳》(散),體會(huì )心情

  那么,望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人,心情會(huì )是怎樣的呢?請同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍,體會(huì )一下吧。(學(xué)生自由朗讀2)

  下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們在朗讀時(shí)應讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)

  講解位置二:我們來(lái)看“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”一句。

  (引導:“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì )當”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說(shuō)過(guò):登泰山而小天下?梢(jiàn),“小”的不僅是眾山,“小”的還有天下,可見(jiàn)泰山之高峻。我們知道,泰山是五岳之首,雄偉高峻。杜甫此次并未登上泰山之巔,但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂的誓言,也表達了詩(shī)人定要登上人生頂峰的遠大理想。

  4、三讀《望岳》(散),融入情感

  下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感,融入到你的朗讀中,再來(lái)放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)

  5、四讀《望岳》(獨),望到杜甫

  (指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中,你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美;你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影,那你望到了一個(gè)怎樣的.杜甫?

  投影:2、再讀《望岳》,你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)

  (可連續請5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿(mǎn)雄心壯志的杜甫。)

  6、過(guò)渡到《春望》

  過(guò)渡:詩(shī)歌學(xué)到這里,我們已然被詩(shī)人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲月是無(wú)情流逝的,曾經(jīng)對未來(lái)充滿(mǎn)向往的杜甫,已四十多歲。此時(shí)的他早已遠離了“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”的瀟灑,他曾身陷囹圄,后流亡長(cháng)安,經(jīng)歷了一場(chǎng)驚天巨變。(出示投影)

  《春望》背景介紹

  “漁陽(yáng)鼙(pí)鼓動(dòng)地來(lái),驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄,踏破盛唐的美艷,踏碎西市的牡丹。充斥滿(mǎn)眼,是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳,是官軍節節敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(cháng)安嗎?

  一讀《春望》(散),望到什么

  下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)朗讀《春望》。

  投影:

  1、朗讀《春望》,想一想杜甫望到了什么?

  2、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

  有了《望岳》的學(xué)習,這兩個(gè)問(wèn)題就請同學(xué)們獨立自主完成。反復朗讀這首詩(shī),在書(shū)上把你的認識批注出來(lái)。

  學(xué)生獨立學(xué)習。教師巡視,指導。

  我發(fā)現同學(xué)們都已做出了批注,那現在讓我們以小組為單位,交流探究,希望呢碰撞出思想的火花。

  學(xué)生回答。杜甫在飽經(jīng)戰亂的長(cháng)安城的春天,望到了什么?

  學(xué)生會(huì )回答:望到了花鳥(niǎo)、國家破敗,戰爭連續不斷,親人分離等。

  合作讀《望岳》《春望》(師生),比較不同

  《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩(shī)的風(fēng)格有什么不同?

  三、學(xué)法總結:

  在上面這兩首詩(shī)的學(xué)習中,細心的你是否注意到,老師緊扣兩個(gè)詩(shī)題中的“望”字,提出了四個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)們理解感悟詩(shī)的內容和感情。我們可以把這種賞析詩(shī)歌的方法稱(chēng)為:解題提問(wèn)法

  將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀,我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩(shī)風(fēng)。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌放在一起比較賞析的方法,我們可以稱(chēng)其為:比較賞讀法。

  過(guò)渡到《旅夜書(shū)懷》

  不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩(shī)歌的方法,下面我們用一首杜甫晚年的詩(shī)作實(shí)踐一下。

  晚年的杜甫雖然在成都草堂度過(guò)了一段相對安定的生活,但大部分時(shí)間仍是貧病交加,漂泊于西南,最終病逝于湘江的一條小船上。

  下面請同學(xué)們運用解題提問(wèn)法和比較賞讀法賞析《旅夜書(shū)懷》這首詩(shī),完成學(xué)案上的問(wèn)題。(學(xué)生自學(xué),討論,展示)

  四、課堂總結:正如同學(xué)們所說(shuō),這首詩(shī)中“飄飄何所似,天地一沙鷗”兩句表現了詩(shī)人自傷飄泊之意,但詩(shī)中也有“星垂平野闊,月涌大江流!钡膲验熢(shī)句?梢(jiàn)杜甫之品格,窮而愈堅,悲而能壯,在自怨身世之中,仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。杜甫的一生,是失意的。但他不朽的詩(shī)作與其失意的人生共生而長(cháng),奏出了盛唐詩(shī)壇告別歷史舞臺之前的最強音。

  朗讀詩(shī)歌結束

  五、作業(yè):

  1、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章。

  2、用本節課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法,再來(lái)鑒賞杜甫的《石壕吏》。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4

  教學(xué)目標:

  1. 能借助拼音讀通古詩(shī),知道作者。

  2. 能初步理解古詩(shī)所表達的意思。

  3. 能背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準備:錄音,幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 學(xué)習《營(yíng)州歌》

  1.出示古詩(shī),聽(tīng)錄音

  2.簡(jiǎn)介作者高適

  3.小組學(xué)習

 。1) 讀通全詩(shī)

 。2) 理解詩(shī)意

  4. 大組交流

 。1)指名朗讀

 。2)理解詩(shī)意:

  營(yíng)州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林,曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上,時(shí)時(shí)可以見(jiàn)到他們穿著(zhù)毛茸茸的狐皮袍子,騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽(tīng)說(shuō),他們個(gè)個(gè)好酒量,千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們,而且,十歲的孩子,就都會(huì )騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇,甚至不可思議了。

  5、朗讀,試背

  二、 學(xué)習《望岳》

  1.聽(tīng)錄音

  2.自由朗讀,理解意思

  3.詩(shī)意:

  號稱(chēng)五岳之首的泰山究竟是什么樣的?告訴你,在整個(gè)齊魯大地,你都可以看到他清脆的山影,雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛(ài),才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天,使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著(zhù)層層繚繞的云氣,不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛,久久地望著(zhù)這迷人的景色,甚至連黃昏時(shí)歸巢的'鳥(niǎo)兒也盡入眼簾。啊,總有一天,我要登上泰山最高的山頂,去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。

  4.對照詩(shī)意,朗讀理解,嘗試背誦

  5. 積累:你還學(xué)過(guò)哪些杜甫的詩(shī)

  三、 布置作業(yè):背誦古詩(shī)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5

  教學(xué)目標:

  1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識;把握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解內容,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味作者的思想感情和作品意蘊。

  2、朗讀、背誦并默寫(xiě)全詩(shī),學(xué)習詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀詩(shī)歌,把握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解內容

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟作者的思想感情和作品意蘊

  教學(xué)對象:

  八年級學(xué)生

  教學(xué)方法:

  朗讀、研討。

  課型:新授課。

  課時(shí)數:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,導入新課:

  我們國家的名勝古跡可是數不勝數。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,當屬“五岳”最有名,正如“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?明確:泰山

  簡(jiǎn)介泰山

  二、讀詩(shī):

  1、解題:“望“是遠遠地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。

  2、簡(jiǎn)介作者:杜甫唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,現存詩(shī)1400首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象,展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的歷史,歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī) 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

  3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景:杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北。

  進(jìn)入青年時(shí)代后,詩(shī)人又開(kāi)始漫游四方。他經(jīng)過(guò)淮陰、揚州、渡過(guò)長(cháng)江,先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長(cháng)達四年的漫游中,杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認識,而且對祖國的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間,詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放,銳意進(jìn)取之心充盈著(zhù)他的詩(shī)歌。直到開(kāi)元二十三年(73s),詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉。應試落第,詩(shī)人也并不在意,又于開(kāi)元二十四年(736)開(kāi)始了齊趙之游,《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山,是現存杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著(zhù)青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

  4、讀詩(shī):全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。

  5、解詩(shī):結合注視,請同學(xué)說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解。

  詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻句句寫(xiě)向“岳”而望,并且角度有別,有遠有近,有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?

  明確:遠望、近望、細望、極望

  6、整體把握:想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景,研討以下問(wèn)題:

  1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

  答:高大雄奇的氣勢和神奇秀麗的景色

  2、這首詩(shī)表達了怎樣的思想感情?

  答:熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年昂揚向上、積極進(jìn)取的遠大抱負。

  小組合作探討1:

  三、品詩(shī):

  1、造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

  請從“鐘”字入手,對“造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

  明確:“岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱(chēng)為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠,青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的'氣勢。

  2、蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)。

  討論一下,這句話(huà)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心理感受?

  明確:“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀(guān)的景象真是鬼設神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。

  3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì )更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著(zhù)心胸,胸襟為之開(kāi)豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿,收入眼里,看到。

  4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,換一換,看好不好(自主探究):

  請同學(xué)們來(lái)做一回小詩(shī)人,自己給詩(shī)中的字詞換一換,我們一起來(lái)評一評,看看換得好不好,好在哪里?不好在哪里?

  小組合作探討2:

  四、悟詩(shī):

  1、 “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!

  這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”,但用在這里卻有深刻的含義。請說(shuō)說(shuō)你的理解。

  明確:“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”結尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì )當”,應當,一定要!傲琛,登臨,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

  2、拓展與延伸:

  請你再說(shuō)出幾句表達雄心壯志、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度的詩(shī)句。

  欲窮千里目,更上一層樓。

  老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。

  乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海。

  黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還。

  五、教師小結:

  這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字,含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

  詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩(shī)人的志向作對比,以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠大,表現了一種高瞻遠矚的氣魄,體現了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。

  六、布置作業(yè):

  背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

  教師之家--教師備課教學(xué)好幫手!

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6

  學(xué)習目標:

  1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

  2、學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法

  3、感受并學(xué)習青年杜甫的豪情。學(xué)習重點(diǎn):學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法

  學(xué)習難點(diǎn):賞析詩(shī)中名句蘊含的人生哲理學(xué)習方法:朗讀法合作探究法

  教學(xué)準備:PPT

  教學(xué)程序:

  一、【導入新課】

  1.同學(xué)們,在上課之前,老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答,第一個(gè)問(wèn)題:有這樣一個(gè)人,他的筆下流淌的多是對黑暗社會(huì )的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!彼蝗朔Q(chēng)為“詩(shī)圣”,詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)?第二個(gè)問(wèn)題,有這樣一座山,鬼斧神工,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,古往今來(lái),多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山

  師:那么,同學(xué)們,當詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì )上演怎樣的傳奇呢?希望通過(guò)今天的學(xué)習,能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn):當杜甫遇到泰山,。好,現在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結)PPT展示

  1.杜甫,唐代詩(shī)人,字,子美;號,少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng),他的.詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。 2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

  二、走入課程

  閱讀思路:讀--品---悟

  (一)、讀:美、高昂、氣勢

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

  2、請學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

  二、品:詩(shī)聯(lián)品析(合作探究) (一)、品題目師:怎樣理解題目

  生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。

  師:現在我們要隨著(zhù)杜甫的目光去看泰山,那我們應抓住哪一個(gè)字呢? “望” (二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn):請選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩(shī),根據方法:

  (一),解說(shuō)注釋

  (二)、描述詩(shī)聯(lián)

  (三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?

  小結:“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠望

  “造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望

  “蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細望

  “會(huì )當”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁

  2.全詩(shī)以“望”字貫穿,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí),那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現了詩(shī)人什么樣的感情呢?

  (明確:詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳府望之景,在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)

  3.從這首詩(shī),你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)

  師小結:我們隨著(zhù)杜甫一步步的觀(guān)望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外,詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨具匠心。來(lái),我們踏著(zhù)杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌,重走望岳之路。

  (三)悟:有感而發(fā)

  1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

  附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè )觀(guān)向上,滿(mǎn)懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷。

  小結:青年的杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷,渴望著(zhù)建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

  2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫(xiě)下來(lái)

  師:同學(xué)們,杜甫筆下的泰山確實(shí)美,堪稱(chēng)仙境。但我們要知道,但凡一位偉大的詩(shī)人,絕不僅僅是就山寫(xiě)山,就水寫(xiě)水,這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志,人生抱負,那么討論:這句話(huà)中給予你什么人生啟示?

  附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠,而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅持到底就一定能獲得更大勝利。

  師小結:說(shuō)得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì )當臨絕頂,一覽眾山小”

  三、課堂總結

  師:泰山,杜甫,望岳,同為獨尊。面對神圣的事物,我們要學(xué)會(huì )崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情,把最后一句處理成重復。

  四、布置作業(yè)

  續寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題:當杜甫遇到泰山,。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7

  【教學(xué)目標】:

  a、掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  c、理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  名句蘊含的.人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法

  【教學(xué)準備】:PPT、道具

  【教學(xué)程序】:

  一、導入新課

  1、“五岳”導入。

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山。

  二、作者并背景介紹

  1、指名簡(jiǎn)介作者。師補充要點(diǎn):杜甫人稱(chēng)“詩(shī)圣”;與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。

  2、背景:應試落第。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

  2、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知

  1、結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。

  2.、速搶答,字詞解釋。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?

  1、首聯(lián)“岱宗”兩句。

  這是什么修辭手法?——設問(wèn)。

  字詞解釋?zhuān)崂泶笠狻?/p>

  重點(diǎn):“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。

  指導概括并板書(shū):遠望青翠蒼郁、綿延不絕。

  齊讀。

  2、“造化”兩句。

  字詞:“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。

  指導概括并板書(shū):近望神奇秀麗、巍峨高大。

  板書(shū)——“近望”

  3、“蕩胸”兩句。

  字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”

  看PPT圖片,演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。

  指導概括并板書(shū):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  六、名句賞析

  1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。

  2、“會(huì )當”兩句釋義。

  3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?

  討論后明確:不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的雄心和氣魄。

  4、聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際,談?wù)剢⑹尽?/p>

  七、總結課文

  1、完成填空:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色,表達了詩(shī)人思想感情。

  討論后明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,表達了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。

  八、背誦競賽

  九、作業(yè):

  1、字詞解釋抄2遍。

  2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。

  板書(shū):

  望岳

 。ㄌ疲┒鸥----“詩(shī)圣”

  首聯(lián):遠望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠

  頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大

  頸聯(lián):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8

  【教學(xué)目標】

  1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。

  2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

  3、體會(huì )詩(shī)句所表現的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  4、學(xué)會(huì )賞析名句,領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì )詩(shī)句所表現的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  賞析名句,領(lǐng)悟哲理。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入新課

  二、文學(xué)常識:

  1、關(guān)于作者:

  《望岳》的作者是唐代詩(shī)人杜甫,字,子美;號,少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”,其代表作有:“三吏”“三別”,這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

  “三吏”:《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”:《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》

  2、了解“五岳”:東岳泰山(xxxx米),位于山東泰安市。西岳華山(xxxx米),位于陜西華陰縣。南岳衡山(xxxx米),位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。北岳恒山(xxxx米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(xxxx米),位于河南登封縣。(東西南北中泰華衡恒嵩)

  三、朗讀詩(shī)歌

  初讀詩(shī)歌,強調字音,把握節奏,明確體裁。

 。1)學(xué)生自己默讀詩(shī)歌,教師則強調一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

 。2)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏,同桌互讀,指名讀,教師總結、評價(jià),最后,再集體朗讀詩(shī)歌。

  四、感知探究

  1、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。(學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內同學(xué)間互相交流,掌握詩(shī)句的含義。)

  完成后,教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復述句義,再讀詩(shī)歌。

  2、細讀詩(shī)歌,哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的.什么特點(diǎn)?

  3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí)。那么每句分別

  五、背景介紹

  六、品情感,賞名句

  1、談?wù)勀銓Α皶?huì )當凌絕頂,一覽眾山小”這句話(huà)的理解。

 。剀疤崾荆嘿p析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行:1、分析內容2、抒發(fā)情感3、蘊含哲理4、運用修辭5、煉字角度)

  1)一定要登上泰山的最高峰,舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達了作者希望登上山頂,俯視群山的意愿。

  2)表現了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

  七、拓展延伸

  1、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:

  2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:

  3、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久,表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是(表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子):

  4、充分表現詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是(明全詩(shī)主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩(shī)句是:

  5、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是:

  附:板書(shū)設計

  望岳

  杜甫

  寫(xiě)景:巍峨高大神奇秀麗

  抒情:凌云壯志遠大抱負

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9

  教學(xué)目標

  1、知識目標:熟讀成誦,了解詩(shī)歌的大意。

  2、能力目標:背誦、默寫(xiě)名句,并作簡(jiǎn)要分析。

  2、情感目標:體會(huì )詩(shī)人所抒發(fā)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):情景交融,托物寓理。

  2、教學(xué)難點(diǎn):古詩(shī)描寫(xiě)的景物和表達的情感或蘊含的哲理。

  教學(xué)手段和方法

  1、教學(xué)手段:多媒體課件

  2、教學(xué)方法:講授法為主,適當佐以朗讀

  教學(xué)時(shí)數:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)(12-4-52)

  教學(xué)內容及其過(guò)程

  1、學(xué)習杜甫的《望岳》

 。1)杜甫簡(jiǎn)介(資料卡片)

  杜甫(712—770),字子美,鞏縣(今屬河南)人,出身于一個(gè)世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著(zhù)名詩(shī)人杜審言。開(kāi)元中,年輕的杜甫曾漫游吳、越、齊、趙一帶。天寶三載(744)在洛陽(yáng)與李白相識,結下了深厚友誼。天寶五載(746)赴長(cháng)安應試落第,困頓京城十年。天寶十四載(755)四十四歲時(shí),才被授予右衛率府胄曹參軍的微職。安史亂起,在流離顛沛中被叛軍所俘,后從長(cháng)安只身逃奔鳳翔,受任左拾遺。不久,被貶為華州司功參軍。乾元二年(759),棄官西行,經(jīng)關(guān)隴、秦州、同谷入蜀,定居成都浣花溪草堂。西川節度使嚴武薦舉杜甫為節度參謀、檢校工部員外郎,故世稱(chēng)社工部。永泰元年(765),離蜀東下,滯留夔州二年。大歷三年(768),攜家出峽,漂泊于江陵、公安、岳州、衡陽(yáng)一帶。五年(770),病逝于湘水舟中。

  杜甫生活在唐王朝由盛轉表、禍亂迭起的時(shí)代。在政局日趨腐敗的形勢下,他那“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的理想徹底破滅,飽經(jīng)憂(yōu)患的不幸遭遇使他對人民大眾的苦難有了親身的感受。他的詩(shī)歌相當真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì )生活,充滿(mǎn)著(zhù)強烈的憂(yōu)國憂(yōu)民感情,被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國古代最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。

  杜甫善于從一切優(yōu)秀文學(xué)傳統中吸取營(yíng)養并加以發(fā)揚光大,形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng )作風(fēng)格。他兼長(cháng)各體,尤其對七律的發(fā)展作出了杰出貢獻。他的許多反映民生苦難的詩(shī)歌,繼承了《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè )府的傳統,又有自己的開(kāi)拓和藝術(shù)創(chuàng )造,是白居易倡導的新樂(lè )府運動(dòng)的先聲。作品有《杜少陵集》。

 。2)《望岳》的背景

  唐玄宗開(kāi)元二十三年(735),杜甫二十四歲時(shí)游吳、越歸洛陽(yáng),應進(jìn)士試不第。次年漫游齊、趙。當時(shí)他的父親任兗州司馬。杜甫于開(kāi)元二十八年(740)至兗州探親,此詩(shī)當做于這一年。杜甫這次游泰山是登上山的。晚年他在夔州寫(xiě)的《又上后園山腳》詩(shī)中說(shuō):“昔我游山東,憶戲東岳陽(yáng)。窮秋立日觀(guān),矯首望八荒!碧┥綎|南山頂名叫日觀(guān)峰,是觀(guān)日出之處。從這首詩(shī)可以看出杜甫是登上泰山日觀(guān)峰的,不過(guò)《望岳》一詩(shī)重點(diǎn)是寫(xiě)望山而不是寫(xiě)登山而已。

 。3)整體感知

  望岳杜甫

  岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。

 。4)翻譯

  五岳之首的泰山啊,怎么樣?那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無(wú)盡無(wú)了。天地間的神奇峻秀啊,都在這一山凝結聚繞,那山北山南一邊暗一邊明,判若黃昏和晨曉?捶鍘n層云迭起,胸中一陣陣蕩滌波濤,睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥(niǎo)。將來(lái)我一定要登上的峰巔站得高高,俯首一覽,眾山匍伏在山腳下是那么渺小。

 。5)賞析

  “岱宗夫如何?齊魯青未了”一聯(lián),寫(xiě)遠望中泰山的山勢。岱,泰山的別稱(chēng),又古人以泰山為五岳之首,故稱(chēng)泰山為岱宗。夫,(fú),發(fā)語(yǔ)詞,語(yǔ)氣助詞。齊魯,周時(shí)諸侯國名,今山東境內。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”,寫(xiě)近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。造化,指天地,自然界。鐘,鐘情。陰陽(yáng),山的北面和南面。用一“鐘”字,將大自然寫(xiě)得似乎有了感情!案罨钑浴比謩t將泰山的高峻綿長(cháng)夸張到了極致。

  “蕩胸生曾云,決眥入歸烏”,寫(xiě)凝望之景。蕩,使動(dòng)用法,使……激蕩。曾,同“層”,層出不窮。決,裂開(kāi)。眥,眼角,指眼睛。山中層出不窮的云氣使詩(shī)人的心胸為之蕩漾。歸鳥(niǎo)進(jìn)入眼簾,可見(jiàn)時(shí)已薄暮,登頂已經(jīng)來(lái)不及了,這就很自然地引起了“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”的愿望。

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”,寫(xiě)出了泰山的巍然高聳,也表達了詩(shī)人的壯志和毅力。會(huì )當,應當。覽,這里當“俯視”講。

  全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著(zhù)筆,重在描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感,以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫(xiě)出了泰山的雄偉氣勢,顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣!皶(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句,詩(shī)人那種敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概,是一切有所作為的人所不可缺少的。

  2、朗讀背誦《望岳》,并當堂默寫(xiě)。

  布置作業(yè)

  逐聯(lián)賞析《望岳》全詩(shī),并利用網(wǎng)絡(luò )資源,看看別人是如何評說(shuō)的。

  第二課時(shí)(12-5-53)

  教學(xué)內容及其過(guò)程

  1、背誦《望岳》,賞析“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!

  2、學(xué)習白居易的《錢(qián)塘湖春行》

 。1)白居易簡(jiǎn)介

  白居易(772—846),字樂(lè )天,號香山居士,下邽(今陜西渭南)人。貞元十六年中進(jìn)士,歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。白居易是一位偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗。他所寫(xiě)的《秦中吟》、《新樂(lè )府》,敢于針對當權者的弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社會(huì )矛盾,他又是中唐新樂(lè )府運動(dòng)的主要倡導人。白居易的敘事詩(shī)如《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》,描寫(xiě)細膩,生動(dòng)感人,具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格,影響極為廣泛。在詩(shī)歌創(chuàng )作理論上,他提出“文章合為時(shí)而著(zhù)”,“詩(shī)歌合為事而作”的主張,F存詩(shī)3000多首,由《白氏長(cháng)慶集》。

 。2)《錢(qián)塘湖春行》的背景

  這首觀(guān)賞西湖風(fēng)景的詩(shī),是長(cháng)慶三年(823)白居易任杭州刺史時(shí)作。錢(qián)塘湖,即今杭州西湖,因地處秦代錢(qián)唐縣(唐代以“唐”為國號,因加“土”為錢(qián)塘)而得名。春行,春天繞湖而行,觀(guān)賞風(fēng)景。詩(shī)中處處緊扣環(huán)境和季節特征,把早春的西湖描繪得生機盎然,十分迷人。

 。3)整體感知

  錢(qián)塘湖春行白居易

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早駕爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

 。4)翻譯

  從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著(zhù)飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,誰(shuí)家新來(lái)的.燕子銜著(zhù)春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

 。5)賞析

  “孤山寺北賈亭西”,點(diǎn)明詩(shī)人春游的起點(diǎn)!八娉跗皆颇_低”,寫(xiě)詩(shī)人瞭望湖面。春水新漲,幾與岸平,所以說(shuō)“初平”;云氣低垂,接近水面,所以說(shuō)“云腳低”。

  “幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥!边@兩句從動(dòng)物的變化寫(xiě)早春景象。黃鶯是春天的歌手,燕子從南方飛來(lái)筑巢!盃幣瘶(shù)”“啄春泥”既說(shuō)明天氣乍暖還寒,又寫(xiě)出了春光給自然界帶來(lái)的活力!皫滋帯倍皇翘幪,“誰(shuí)家”而不是家家,是因為初春時(shí)分飛鳥(niǎo)不多。

  “亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄!边@兩句從植物的變化寫(xiě)早春景象!皾u欲”二字,含有野花漸開(kāi)漸多之意!皼](méi)馬蹄”三字,既寫(xiě)出了草淺,也體現出當時(shí)的人喜愛(ài)在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗。

  “最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”兩句,充分表達了詩(shī)人對湖東一帶景色的迷戀,又交代了這次春游西湖的終點(diǎn)!靶胁蛔恪笔菒(ài)的體現,也照應了題目“錢(qián)塘湖春行”中的“行”字。

  全詩(shī)以“行”字為線(xiàn)索,從孤山寺起,至白沙堤終。以“春”字為著(zhù)眼點(diǎn),寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。尤其是中間四句,景中有人,人在景中,寫(xiě)出了自然美景給予人的感受。如不說(shuō)綠草如茵,而說(shuō)“淺草才能沒(méi)馬蹄”,就不落俗套,富有新意。從結構上看,從描寫(xiě)孤山寺一帶景色到描寫(xiě)白沙堤一帶景色,中間的轉換不露痕跡,銜接非常自然。

  3、學(xué)習王安石的《登飛來(lái)峰》

 。1)王安石簡(jiǎn)介

  王安石(1021—1086),字介甫,號半山,撫州臨川(今屬江西)人。宋仁宗慶歷二年(1042)進(jìn)士,初知鄞縣,有政績(jì)。嘉祐三年(1058)上萬(wàn)言書(shū),提出改革政治的主張。神宗熙寧二年(1069)任參知政事,次年拜相。他積極推行新法,抑制官僚地主和豪商的特權,以期富國強兵,但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧(今江蘇南京),封荊國公,世稱(chēng)荊公。卒謚“文”。王安石強調文學(xué)的社會(huì )作用,主張文學(xué)必須“有補于世”,他的散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新,著(zhù)有《臨川先生文集》等。

 。2)背景

  王安石此詩(shī)寫(xiě)于宋仁宗皇祐二年(1050),當時(shí)他三十歲,由鄞縣(寧波)縣令改任舒州通判。他向往“見(jiàn)日升”,“身在最高層”,其政治雄心于此已現端倪。這首登高覽勝之作在構思上獨具特色:詩(shī)人沒(méi)有記敘登山的過(guò)程,也沒(méi)有描繪山中的美景,而是一開(kāi)始就把自己置于山上千尋塔的最高層,抒寫(xiě)當時(shí)心中的感受。

 。3)整體感知

  登飛來(lái)峰王安石

  飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

 。4)翻譯

  我登上了飛來(lái)峰上的高塔,聽(tīng)人說(shuō)清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽(yáng)升起。不怕浮云層層遮視野,都因為登高望遠心胸寬。

 。5)賞析

  “飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升!蔽覀冎,在通常情況下雞鳴時(shí)分是看不到日出的。據說(shuō)在泰山的日觀(guān)峰,“雞一鳴時(shí),見(jiàn)日始欲出”。在飛來(lái)峰上能不能看到這一奇景呢?從“聞?wù)f(shuō)”二字推斷,詩(shī)人沒(méi)有看到。他不寫(xiě)親眼看到的景物,而寫(xiě)傳聞之景,為的是突出構思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景,也是詩(shī)人美好前程的象征。

  “不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”轉入議論,但仍采取了寫(xiě)景的形式!案≡啤倍,既是實(shí)寫(xiě),也是比喻,比喻當時(shí)的保守勢力!安晃贰倍,道出了“身在最高層”的獨特感受,反映了詩(shī)人為實(shí)現自己的政治抱負而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神!白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔,實(shí)則暗喻政治上的最高決策層。

  全詩(shī)從“雞鳴見(jiàn)日升”轉入“浮云遮望眼”,銜接非常自然,意思上也是貫通的!叭铡笔堑弁醯南笳,“浮云”是邪臣的代稱(chēng)。王安石向往“見(jiàn)日升”,“身在最高層”,其政治雄心于此已現端倪。

  4、朗讀背誦《錢(qián)塘湖春行》《登飛來(lái)峰》

  布置作業(yè)

  熟讀成誦后默寫(xiě)這三首詩(shī),并翻譯。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。

  2.通過(guò)自主探究的學(xué)習模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。

  3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):(l)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。(2)理解作者的'思想感情。

  2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)過(guò)程

  一、三分鐘演講。

  二、創(chuàng )設情境,導入新課。

  說(shuō)說(shuō)你對杜甫的了解。

  三、學(xué)習《望岳》。

  1.作家作品簡(jiǎn)介。

  杜甫詩(shī)現存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象,展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的形象的歷史,歷來(lái)被稱(chēng)為"詩(shī)史"。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。

  這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。

  2.分組學(xué)習,學(xué)生合作探究。

  你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問(wèn)題?

  3.全班進(jìn)行交流,學(xué)生評析詩(shī)句。

  4.背誦指導。

  四、意境的賞析。

  分組寫(xiě)賞析短文,堂上交流。

  五、作業(yè)。

  1.默寫(xiě)這首詩(shī)。

  2.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習。

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11

  一、活動(dòng)目標

  1、掌握古詩(shī)的主要內容,理解詩(shī)意。

  2、有感情地朗讀。

  3、培養誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力

  4、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,感受詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài),培養遠大的志向和抱負

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解詩(shī)歌內容,體會(huì )作者的思想感情

  2、引導學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì )詩(shī)人情感。

  三、活動(dòng)準備:

  PPT課件、古詩(shī)錄音

  四、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導入;

  同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

 。ǘ┖(jiǎn)介作者

  子美。號少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”,他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。

  與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  了解五岳:東岳泰山,位于山東泰安市。

  西岳華山,位于陜西華陰縣。

  南岳衡山,位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。

  北岳恒山,位于山西渾源縣。

  中岳嵩山,位于河南登封縣。

  東西南北中,泰華衡恒嵩

  欣賞圖片

 。ㄈ﹦(chuàng )作背景

  這首詩(shī)是杜甫早期的作品,大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)以后。此時(shí),詩(shī)人正“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”。當他游歷到山東,被泰山的壯麗景色所吸引,寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。

 。ㄋ模├首x詩(shī)歌

  1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。

  2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀

  3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。

  4、全體學(xué)生齊讀。

 。ㄎ澹┰(shī)句翻譯:泰山到底怎么樣?在齊魯大地上,那青翠的山色沒(méi)有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山,山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾,我睜大眼睛看見(jiàn)正在歸巢的飛鳥(niǎo)。一定要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會(huì )顯得矮小。

 。┰(shī)句賞析

  “岱宗夫如何?齊魯青未了!

  此句的視角,用了什么修辭,作用是什么?

  用了夸張的修辭,寫(xiě)了遠望中泰山的山勢連綿不斷。同時(shí)借齊魯大地烘托泰山參天聳立的形象。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!

  此句的視角,用了什么修辭,作用是什么?

  此句寫(xiě)了近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大!扮姟弊钟昧藬M人的手法生動(dòng)形象地表現出泰山景色的神奇秀麗!案罨钑浴庇昧丝鋸,寫(xiě)出了泰山的巍峨高大。

  “蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)!

  寫(xiě)的是實(shí)景,是凝望之景。

  詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細節云氣和黃昏時(shí)的歸鳥(niǎo),表達了心情的激蕩和眼界的空闊 。詩(shī)人此時(shí)的心情是對山頂向往之至,亟欲一登。由引出下兩句。

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!

  一定要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會(huì )顯得矮小。這兩句富有象征性和啟發(fā)性,不僅寫(xiě)出了泰山的雄偉,也表現了作者不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這是一切有所作為的人不可缺少的品質(zhì),它激勵著(zhù)歷代讀者去力爭上游,為理想而奮斗。

 。ㄆ撸┲行乃枷

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!

  全詩(shī)圍繞“望”字著(zhù)筆,由遠望到近望,再到凝望。重在描寫(xiě)描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感。寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出對祖國河山的熱愛(ài)之情,也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負。也表現了作者不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

 。ò耍├斫庠(shī)意。

  以“我最欣賞這首詩(shī)中(字或句)是因為”談一談,鞏固理解。

 。ň牛┖献魈骄

  1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)從哪些句子中可以看出來(lái)

  2.詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?

  3.”造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”,“割”字用的好,歷來(lái)被人稱(chēng)道,試著(zhù)分析它的妙處。

  4.詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意,這首詩(shī)歌流露出作者怎樣的思想感情?

  明確:(2).遠望泰山,說(shuō)泰山橫跨齊魯大地,綿延廣闊

  近觀(guān)泰山雄奇秀麗,巍然聳立的形象

  細看泰山,表現在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情。

  最后兩句想象中的登山之情,是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

 。3)鐘--將大自然人格化、擬人化,把大自然寫(xiě)的有情有義。割--從山的北面看,那照臨下來(lái)的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的.刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象

 。4.)“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”直抒胸臆,表現了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂的誓言,也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言,它激勵著(zhù)我們在人生的道路上勇往直前。

 。ㄊ┳x人生

  通過(guò)對《望岳》的學(xué)習,想想你從中獲得了哪些人生的啟示?

  小結:詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗,流露出對祖國山河的熱愛(ài)之情,尤其是最后兩句,表現了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志,希望同學(xué)們在以后的日子里能用這句話(huà)來(lái)時(shí)時(shí)激勵自己不斷進(jìn)取,勇往直前!

 。ㄊ唬收b古詩(shī)。(齊聲)

  古詩(shī)《望岳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12

  【教學(xué)目標】:

  掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  a、名句蘊含的人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法

  【教學(xué)準備】:ppt

  【教學(xué)程序】:

  一、導入新課

 。ɑ脽1)

  詩(shī)歌,是一種文學(xué)體裁,透過(guò)語(yǔ)言,除了表達文字的意義外,也表達情感與美感。詩(shī)歌是觀(guān)照詩(shī)人情感的一面鏡子。詩(shī)配上音樂(lè )則稱(chēng)為歌。

  詩(shī)歌作為中國文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的名珠,好多詩(shī)人的形象也給大家留下了深刻的印象,看看下面這句話(huà)是對哪個(gè)詩(shī)人的評價(jià)?

  二、作者并背景介紹

  1.說(shuō)說(shuō)你印象中的杜甫

  師補充要點(diǎn)(幻燈3)

  我們今天就來(lái)欣賞下唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。

 。ò鍟(shū)課題,并釋題)

  “泰山” 有“天下第一山”之美譽(yù),又稱(chēng)東岳

  2.《望岳》寫(xiě)于唐開(kāi)元盛世時(shí)期,詩(shī)人二十四五歲,正值青年時(shí)期。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

 。ㄟ@是一首五言律詩(shī),句式特點(diǎn)為“二二一”或“二一二”)

  2、自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知(分組討論)

  1.結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。

  2.快速搶答,字詞解釋。

  3、釋句。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?(幻燈7想一想)

  2、這首詩(shī)描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?

  3、詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,而句句寫(xiě)向岳而望,而且角度不同,試對此作具體分析。

  4、表達了作者怎樣的思想感情?

  指導概括并板書(shū): 首聯(lián): 遠望 綿延不絕、樹(shù)木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細望 云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切

  六、名句賞析

  有人說(shuō)詩(shī)歌是要“品”的,就跟茶一樣。你不細細的品,是品不出它的味道的,你要一個(gè)字一個(gè)字的.慢慢的品,才能品出他的味道。

  例如這兩個(gè)字:(幻燈8品一品)

  1、“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”一直被后人推崇,為什么?

  2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。

  七、中考鏈接

  我們學(xué)生學(xué)習古詩(shī)除了可以陶冶情操外,還要能直面最后的中考,下面看看有關(guān)這首詩(shī)的中考賞析題。

 。ɑ脽9)

  八、背誦競賽。

  九、教師小結。

  十、作業(yè):

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