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《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-20 09:50:12 賽賽 望岳 我要投稿

《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計13篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。

《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計13篇

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 1

  教學(xué)目標

  1、知識與技能:學(xué)會(huì )本課生字新詞,對照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

  2、過(guò)程與方法: 能結合當時(shí)的寫(xiě)作背景,體會(huì )作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體會(huì )用詞的精妙,品味語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,提高審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì )古詩(shī)表達的情感。

  2、體會(huì )作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)準備:

  關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

  教學(xué)方法:

  古詩(shī)四步法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、我們學(xué)習了杜甫的《望岳》,能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?

  這一冊板塊項目與12冊有何不同,你是怎樣理解的?(12冊把泰山作為中華文明,泰山是一種文化)

  2、敘述板塊題目

  (體會(huì )泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)

  二、簡(jiǎn)介作者及作品

  三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

  1、(1)配樂(lè )朗誦《望岳》

  (2)全體學(xué)生配樂(lè )齊讀

  (3)指導學(xué)生朗讀

  (4)教師范讀

  2、指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句,理解詩(shī)意。

  (1)巡視。隨機指導。

  (2)引導學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習釋疑。

  3、再次播放配樂(lè )詩(shī)朗誦,品悟詩(shī)句,賞析。

  設問(wèn):

  (1)詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?

  (2)全詩(shī)視望,而句句寫(xiě)向岳而望,角度有什么不同?

  (第一句遠望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象,最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn))

  4、引導學(xué)生思考:

  詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)一不是為了傳情達意,這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感?

  四、感情朗讀,體會(huì )作者的.思想感情

  五、思維拓展(作業(yè))

  通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。

  六、板書(shū)

  遠望

  近望

  望岳

  凝望

  驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

  愿望

  七、課后小結:

  在詩(shī)詞格律等方面還憑習慣直接 給了知識,而沒(méi)有通過(guò)探究學(xué)習掌握。在備課時(shí),我考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題和詩(shī)詞格律難度大的問(wèn)題,決定在課堂上對此不作過(guò)多探討。雖然在課堂引導學(xué)生歸納古詩(shī)詞的特點(diǎn),為下一步的仿寫(xiě)作準備、作指導。大部分學(xué)生答出了古詩(shī)詞的特點(diǎn),但在仿寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)并不能很好的運用詩(shī)詞的知識。我認為課后還需給學(xué)生講清楚詩(shī)詞的平仄押韻的要求,雖然這不在《課程標準》要求之內,但根據學(xué)生需求,適當讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文知識還是必要的,否則將給學(xué)生留下誤區。

  雖然這堂課結束了,但時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生吟唱自己譜曲的古詩(shī)詞,在作文中看到學(xué)生恰倒好處的仿寫(xiě)一兩句古詩(shī),我感到很欣慰,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),采取吟唱、仿寫(xiě)的方法來(lái)教古詩(shī)是可行的,是深受學(xué)生歡迎的。同時(shí)我認為新的《語(yǔ)文課程標準》給了教師一個(gè)更為廣闊的天空,給了教師展示教學(xué)個(gè)性的平臺,給學(xué)生提供了一個(gè)更為自由的空間,讓學(xué)生在學(xué)習中享受到與同伴合作探究的快樂(lè ),體會(huì )到自己自主學(xué)習獲得成功的幸福。一位語(yǔ)文教育前輩曾說(shuō)過(guò),在學(xué)生的幸福中,我們感覺(jué)到自己生命的延續;在學(xué)生的快樂(lè )中,我們深深體會(huì )到自己語(yǔ)文教育的成功。我以此來(lái)勉勵自己 。

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 2

  【教學(xué)目的】

  1、知識與能力:誦讀能力;聯(lián)想,想象能力,背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

  2、過(guò)程與方法:在誦讀中理解詩(shī)的意境,背誦此詩(shī)。

  3、情感與價(jià)值觀(guān):熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國河山;陶冶美的情操。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì )詩(shī)的意境,品味詩(shī)中的“美點(diǎn)”。

  【板書(shū)設計】

  望岳

  杜甫

  遠望──綿延高聳

  近觀(guān)──神奇秀麗 熱愛(ài)

  細看──胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入

  同學(xué)們,你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。

  二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)

  三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮,讀音準確,停頓正確。)

  四、理解此詩(shī)的意境

  討論:

  1、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?

  “岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱(chēng)為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠,青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀(guān)的景象真是鬼設神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。

  2、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?

  “蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì )更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁!笆幮亍,句的'意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著(zhù)心胸,胸襟為之開(kāi)豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿,收入眼里,看到。

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”結尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì )當”,應當,一定要!傲琛,登臨,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

  3、找出詩(shī)中的對偶句,分析它們在結構上的特點(diǎn),模仿著(zhù)寫(xiě)兩組對偶的句子。

  小結:這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字,含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

  五、課上練習

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞:

  齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì )當凌絕頂

  2、填空:《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________,___________。

  3、 背誦這首詩(shī)。

  六、學(xué)習小結(學(xué)生自己歸納)

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 3

  【教學(xué)目標】:

  1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。

  2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

  3、體會(huì )詩(shī)句所表現的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  4、學(xué)會(huì )賞析名句,領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì )詩(shī)句所表現的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  賞析名句,領(lǐng)悟哲理。

  【課時(shí)安排】:

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、導入新課

  同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二、文學(xué)常識:

  1、關(guān)于作者:

  《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫 ,字,子美;號,少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“ 詩(shī)圣 ”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“ 史詩(shī) ”他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”,其代表作有: “三吏”“三別”, 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

  “三吏” :《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 “三別”:《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》

  2、了解“五岳”:

  東岳泰山(1532米),位于山東泰安市。 西岳華山(1997米),位于陜西華陰縣。 南岳衡山(1512米),位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山(2017米),位于山西渾源縣。 中岳嵩山(1440米),位于河南登封縣。( 東西南北中 泰華衡恒嵩)

  三、朗讀詩(shī)歌

  初讀詩(shī)歌,強調字音,把握節奏,明確體裁。

 。1)學(xué)生自己默讀詩(shī)歌,教師則強調一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

 。2)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏,同桌互讀,指名讀,教師總結、評價(jià),最后,再集體朗讀詩(shī)歌。 (3)教師指導學(xué)生明確詩(shī)歌的體裁:五言古詩(shī),教師朗誦《望岳》,學(xué)生聽(tīng)讀,要求聽(tīng)準字音,把握本詩(shī)的誦讀節奏。

  五言古詩(shī)特點(diǎn):

  相對格律詩(shī)而言不講究平仄 押韻寬松

  可隨意轉韻 句數不限 分五言 七言 樂(lè )府

  四、感知探究

  1、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。(學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內同學(xué)間互相交流,掌握詩(shī)句的含義。) 完成后,教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復述句義,再讀詩(shī)歌。

 。ǚg:泰山到底怎么樣?在齊魯大地上,那青翠的山色沒(méi)有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山,山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾,我睜大眼睛看見(jiàn)欲歸巢的飛鳥(niǎo)。一定要登上山頂,這里放眼望去,才會(huì )感到所有的山都是那么的矮小。)

  2、細讀詩(shī)歌,哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)?

  3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí)。那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現了作者什么樣的感情呢?

  明確: 詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景,在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng)) 師點(diǎn)撥:

  “岱宗”兩句。 問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。寫(xiě)初見(jiàn)泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形。)泰山之北為故齊地,之南為故魯地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話(huà)是什么意思呢?(在齊魯大地上,那青翠的山色沒(méi)有盡頭。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(前句;后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起,參天聳立的形象。) “造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(造化萬(wàn)物的大自然,使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢? (據注釋作答,再補充說(shuō)明:山南水北為陽(yáng),水南山北為陰 山南為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山北為陰,日光不到,故易昏。) 這是形容泰山高與天齊,巍峨高大。

  “蕩胸”兩句。 問(wèn):這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述((層出不窮的云霧使人心胸蕩漾,我睜大眼睛看見(jiàn)欲歸巢的飛鳥(niǎo)。表現泰山極高極幽深。)表現了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

  “會(huì )當”兩句。絕頂,最高頂。(應當要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會(huì )顯得矮小。) 問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(登頂遠望是詩(shī)人的愿望。)

  五、背景介紹

  天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。當時(shí),他父親杜閑在山東兗(y?n)州任司馬,杜甫借省親之機去山東各處游歷,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì )覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;在這首詩(shī)中你能看出任何科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎?如果沒(méi)有,從哪里看出來(lái)的?

  六、品情感,賞名句

  憶方法:(讓學(xué)生回憶之前學(xué)習過(guò)的五首詩(shī)的名句賞析,可以從哪幾個(gè)角度賞析?)

  明確:

  1、分析內容

  2、抒發(fā)情感

  3、蘊含哲理

  4、運用修辭

  5、煉字角度)

  學(xué)運用:

  1、談?wù)勀銓Α皶?huì )當凌絕頂,一覽眾山小”這句話(huà)的理解。

 。剀疤崾荆嘿p析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行:

  1、分析內容

  2、抒發(fā)情感

  3、蘊含哲理

  4、運用修辭

  5、煉字角度)

  1)一定要登上泰山的最高峰,舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達了作者希望登上山頂,俯視群山的意愿。 2)表現了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

  3)抒寫(xiě)了攀登頂峰的凌云壯志。

  4)說(shuō)明只要攀登到絕頂,才能俯視一切,高瞻遠矚。

  5)只有努力戰勝困難,才能享受成功后的自豪與喜悅。

  2、“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”兩句歷來(lái)為人所稱(chēng)道,自選角度,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  明確:“鐘”字采用擬人手法,將大自然寫(xiě)的有情,好像造物者集中靈秀之氣在此山,突現泰山的神奇秀美! 割”字是說(shuō)高山把天色分為截然相反的一明一暗,形象地寫(xiě)出了泰山的雄偉高大。

  七、小結中心

  全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著(zhù)筆,重在描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感,以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫(xiě)出了泰山的高 大雄偉的氣勢和神奇秀麗的.景色,顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。表現了不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的豪邁氣概,也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。

 。ㄒ樱簩W(xué)習這首詩(shī),顯示出青年杜甫蓬勃的朝氣和遠大的抱負。下面,請同學(xué)們一起將這首詩(shī)再朗讀一遍,以領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。)

  八、拓展延伸

  回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句,還有哪些名句也是登高遠望并富含哲理的呢?試積累。

  明確:欲窮千里目,更上一層樓。

  不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

  九、鞏固練習

  1、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是 :

  2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:

  3、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久,表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是(表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子):

  4、充分表現詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是(明全詩(shī)主旨并 表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩(shī)句是:

  5、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是: 附:板書(shū)設計

  望岳

  杜甫

  寫(xiě)景:巍峨高大 神奇秀麗

  抒情:凌云壯志 遠大抱負

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 4

  教學(xué)目標:

  1.能借助拼音讀通古詩(shī),知道作者。

  2.能初步理解古詩(shī)所表達的意思。

  3.能背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準備:

  錄音,幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 學(xué)習《營(yíng)州歌》

  1.出示古詩(shī),聽(tīng)錄音

  2.簡(jiǎn)介作者高適

  3.小組學(xué)習

 。1) 讀通全詩(shī)

 。2) 理解詩(shī)意

  4.大組交流

 。1)指名朗讀

 。2)理解詩(shī)意:

  營(yíng)州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林,曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上,時(shí)時(shí)可以見(jiàn)到他們穿著(zhù)毛茸茸的狐皮袍子,騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽(tīng)說(shuō),他們個(gè)個(gè)好酒量,千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們,而且,十歲的孩子,就都會(huì )騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇,甚至不可思議了。

  5、朗讀,試背

  二、 學(xué)習《望岳》

  1.聽(tīng)錄音

  2.自由朗讀,理解意思

  3.詩(shī)意:

  號稱(chēng)五岳之首的泰山究竟是什么樣的?告訴你,在整個(gè)齊魯大地,你都可以看到他清脆的山影,雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛(ài),才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天,使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著(zhù)層層繚繞的云氣,不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛,久久地望著(zhù)這迷人的'景色,甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥(niǎo)兒也盡入眼簾。啊,總有一天,我要登上泰山最高的山頂,去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。

  4.對照詩(shī)意,朗讀理解,嘗試背誦

  5.積累:你還學(xué)過(guò)哪些杜甫的詩(shī)

  三、 布置作業(yè):背誦古詩(shī)

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 5

  一、教學(xué)目標:

  1、導入新課,了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。

  2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)會(huì )泰山雄奇壯麗的景色。

  3、討論詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)句情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  4、背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的風(fēng)格。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮詥(wèn)置疑,導入新課

  1、我們的祖國山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川不計其數。要說(shuō)山,最有名的當然是“五岳”了。那么,請問(wèn),“五岳”分別指那幾座山?哪一座山是“五岳”之首呢?

  2、從古到今,許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句,其中唐代的大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么,這首詩(shī)的題目是什么?作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢?現在,我們就來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)。

  3、板書(shū)課題,學(xué)生結合課下注釋解題,明白作者近岳而望,并沒(méi)有登山。

 。ǘ┲v授新課

  1、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景知識。天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。當時(shí),他的父親在山東做官,杜甫借省親之機去山東游歷,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人;在這首詩(shī)中,你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎?如果沒(méi)有,那么,這首詩(shī)給你的感受是什么?

  2、初讀詩(shī)歌,強調字音,把握節奏,明確體裁。

 。1)學(xué)生默讀詩(shī)歌,老師強調一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“眥”等。

 。2)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏,同桌互讀,指名讀,老師總結并評價(jià)后,集體朗讀詩(shī)歌。

 。3)老師指導學(xué)生明確詩(shī)歌體裁:五言古詩(shī)。

  3、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內同學(xué)之間互相交流,基本掌握詩(shī)句含義。老師逐句朗讀詩(shī)歌,學(xué)生集體復述句義,再讀詩(shī)歌。

  4、細讀詩(shī)歌,理解前六句詩(shī)描寫(xiě)泰山景色的特點(diǎn)。

 。1)詩(shī)題是《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有實(shí)有虛。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的區別。

 。2)試以?xún)删錇橐唤M,學(xué)生分組討論哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)?老師指導點(diǎn)撥,學(xué)生發(fā)言。

  5、討論詩(shī)歌最后兩句,體會(huì )詩(shī)句情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

 。1)討論作者從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現了怎樣的思想感情。(豪邁之情)

 。2)由情入理,引導學(xué)生討論詩(shī)歌蘊含的哲理。學(xué)生獨立思考,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。)

 。3)感悟詩(shī)歌氣勢磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。

  6、品味詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養,總結掌握學(xué)習詩(shī)歌的`方法。

 。1)學(xué)生討論回答:這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,那么,這首詩(shī)什么地方最吸引你,為什么?

 。鞔_:寫(xiě)景抒情;虛實(shí)相生;多種修辭手法的運用。)

 。2)課堂小結:如何學(xué)習古詩(shī)?(解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī))

  7、背誦古詩(shī)。

  8、當堂檢測,布置作業(yè)。

  (1)當堂檢測。

 。2)布置作業(yè):比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的不同風(fēng)格。

  三、教學(xué)反思:

  這首詩(shī)的教學(xué)環(huán)節井然有序,體現了由淺到深、由易到難的層次性,符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜的認知規律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,努力實(shí)現師生學(xué)習中的平等對話(huà)。既注重引導學(xué)生學(xué)習知識,又注重培養學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)的方法,引導學(xué)生學(xué)以致用,逐步實(shí)現“教是為了不教”的最終目標。

  美中不足的是,由于部分學(xué)生基礎差,水平參差不齊,加之本人能力所限,還存在如下需要改進(jìn)之處:

  1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習方法單一,自主合作探究千篇一律,不能體現方法的多樣性和靈活性。還有,設計問(wèn)題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成,所有問(wèn)題都是老師預設,學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題,各抒己見(jiàn)。

  2、課堂結構上的缺陷。一節課前松后緊,教學(xué)過(guò)程時(shí)間多,檢測時(shí)間所剩無(wú)幾,顯得虎頭蛇尾。

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 6

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標:

  了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識,學(xué)會(huì )從意象入手,分析意境進(jìn)而體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)特色,提高鑒賞能力。

  2、能力目標(過(guò)程及方法目標):

  通過(guò)詩(shī)歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

  理解詩(shī)歌,培養學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩(shī)的能力。

  3、情感與價(jià)值觀(guān)目標:

  領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,體會(huì )杜甫詩(shī)歌中包含的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷,通過(guò)欣賞詩(shī)歌,讓學(xué)生熱愛(ài)祖國河山,陶冶美的情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法,學(xué)會(huì )通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。

  教學(xué)活動(dòng)

  一、【導入】了解詩(shī)人

  公元七一二年正月,春天的腳步,緩緩移到伊洛河的下游,在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村,一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。他的父母,無(wú)論如何也不會(huì )想到,這個(gè)普普通通的幼兒,將會(huì )成為照耀中國詩(shī)壇的一顆萬(wàn)古璀璨的巨星。

  他就是杜甫。

  今天,就讓我們與杜甫同行,去聆聽(tīng)他筆端流淌的心聲。

  二、【講授】詩(shī)歌鑒賞

  1、《望岳》背景介紹

  二十多歲的杜甫,曾壯游齊趙,廣交朋友,游歷山川。聽(tīng),泰山腳下,年輕的詩(shī)人正淺吟低唱:(出示投影)

  策馬揚鞭,我徜徉于齊魯廣闊的天地間?刺彝碌は,看柳垂金線(xiàn);看這如黛青山漲滿(mǎn)了我的眼簾。強盛的大唐帝國,如日中天,正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華!爸戮龍蛩瓷,再使風(fēng)俗淳”,是我不懈的追求和夢(mèng)想!

  2、一讀《望岳》(齊),望到什么?

  如果你就是詩(shī)人杜甫,正徜徉于齊魯廣闊的天地間,望見(jiàn)泰山,詩(shī)興大發(fā),不禁脫口而出:“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請同學(xué)們用你認為合適的方式,吟誦《望岳》吧。

  請一位同學(xué)誦讀《望岳》,其他同學(xué)展開(kāi)想象,站在杜甫的角度,想一想,杜甫望到了什么?(出示投影)

  投影:朗讀《望岳》,想一想杜甫望到了什么?

  拿起筆來(lái),在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。(學(xué)生思考)

  (學(xué)生回答,教師引導設問(wèn))

  總結:看來(lái)杜甫不但望到了云層、歸鳥(niǎo)等景物,還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。(同時(shí)出示幻燈)

  3、二讀《望岳》(散),體會(huì )心情

  那么,望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人,心情會(huì )是怎樣的呢?請同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍,體會(huì )一下吧。(學(xué)生自由朗讀2)

  下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們在朗讀時(shí)應讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)

  講解位置二:我們來(lái)看“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”一句。

  (引導:“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì )當”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說(shuō)過(guò):登泰山而小天下?梢(jiàn),“小”的不僅是眾山,“小”的還有天下,可見(jiàn)泰山之高峻。我們知道,泰山是五岳之首,雄偉高峻。杜甫此次并未登上泰山之巔,但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂的誓言,也表達了詩(shī)人定要登上人生頂峰的遠大理想。

  4、三讀《望岳》(散),融入情感

  下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感,融入到你的朗讀中,再來(lái)放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)

  5、四讀《望岳》(獨),望到杜甫

  (指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中,你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美;你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影,那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

  投影:2、再讀《望岳》,你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)

  (可連續請5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿(mǎn)雄心壯志的杜甫。)

  6、過(guò)渡到《春望》

  過(guò)渡:詩(shī)歌學(xué)到這里,我們已然被詩(shī)人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲月是無(wú)情流逝的,曾經(jīng)對未來(lái)充滿(mǎn)向往的杜甫,已四十多歲。此時(shí)的他早已遠離了“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”的瀟灑,他曾身陷囹圄,后流亡長(cháng)安,經(jīng)歷了一場(chǎng)驚天巨變。(出示投影)

  《春望》背景介紹

  “漁陽(yáng)鼙(pí)鼓動(dòng)地來(lái),驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄,踏

  破盛唐的美艷,踏碎西市的牡丹。充斥滿(mǎn)眼,是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳,是官軍節節敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(cháng)安嗎?

  一讀《春望》(散),望到什么

  下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)朗讀《春望》。

  投影:

  1、朗讀《春望》,想一想杜甫望到了什么?

  2、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

  有了《望岳》的學(xué)習,這兩個(gè)問(wèn)題就請同學(xué)們獨立自主完成。反復朗讀這首詩(shī),在書(shū)上把你的認識批注出來(lái)。

  學(xué)生獨立學(xué)習。教師巡視,指導。

  我發(fā)現同學(xué)們都已做出了批注,那現在讓我們以小組為單位,交流探究,希望呢碰撞出思想的火花。

  學(xué)生回答。杜甫在飽經(jīng)戰亂的長(cháng)安城的春天,望到了什么?

  學(xué)生會(huì )回答:望到了花鳥(niǎo)、國家破敗,戰爭連續不斷,親人分離等。

  合作讀《望岳》《春望》(師生),比較不同

  《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩(shī)的風(fēng)格有什么不同?

  三、學(xué)法總結:

  在上面這兩首詩(shī)的學(xué)習中,細心的你是否注意到,老師緊扣兩個(gè)詩(shī)題中的“望”字,提出了四個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)們理解感悟詩(shī)的內容和感情。我們可以把這種賞析詩(shī)歌的方法稱(chēng)為:解題提問(wèn)法

  將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀,我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩(shī)風(fēng)。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌放在一起比較賞析的方法,我們可以稱(chēng)其為:比較賞讀法。

  過(guò)渡到《旅夜書(shū)懷》

  不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩(shī)歌的方法,下面我們用一首杜甫晚年的詩(shī)作實(shí)踐一下。

  晚年的杜甫雖然在成都草堂度過(guò)了一段相對安定的生活,但大部分時(shí)間仍是貧病交加,漂泊于西南,最終病逝于湘江的一條小船上。

  下面請同學(xué)們運用解題提問(wèn)法和比較賞讀法賞析《旅夜書(shū)懷》這首詩(shī),完成學(xué)案上的.問(wèn)題。(學(xué)生自學(xué),討論,展示)

  四、課堂總結:正如同學(xué)們所說(shuō),這首詩(shī)中“飄飄何所似,天地一沙鷗”兩句表現了詩(shī)人自傷飄泊之意,但詩(shī)中也有“星垂平野闊,月涌大江流!钡膲验熢(shī)句?梢(jiàn)杜甫之品格,窮而愈堅,悲而能壯,在自怨身世之中,仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。杜甫的一生,是失意的。但他不朽的詩(shī)作與其失意的人生共生而長(cháng),奏出了盛唐詩(shī)壇告別歷史舞臺之前的最強音。

  朗讀詩(shī)歌結束

  五、作業(yè):

  1、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章。

  2、用本節課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法,再來(lái)鑒賞杜甫的《石壕吏》。

  六、教后反思:

  這篇詩(shī)文上完后,總體來(lái)講,學(xué)生反映還不錯,學(xué)生對我國古代詩(shī)詞名篇多了一份了解,也對詩(shī)歌的形式特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認識。

  我認為:在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí),抓住“望”字,注重整個(gè)學(xué)習過(guò)程的層次性,由易到難,由初步感知到深入探究。這首詩(shī)境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大;在課前,根據教學(xué)設計,我有針對性地布置學(xué)習預習詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對詩(shī)歌內容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們對這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺(jué)很新鮮,課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言,積極探討,學(xué)有所得,取得了較好的學(xué)習效果。

  但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,也發(fā)現了以下一些問(wèn)題:

  一是如何更好地運用重點(diǎn)字詞的講解來(lái)賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色?

  二是如何讓學(xué)生能自我感知、欣賞詩(shī)歌,掌握、運用技巧。

  總之,通過(guò)這堂課的教學(xué),我獲益匪淺,同時(shí)也得到了同仁們的悉心指點(diǎn),在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們還應當大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新,加強合作交流,使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩。

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 7

  教學(xué)目標

  一、知識與能力目標

  1、了解詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)特色,準確流暢的背誦詩(shī)歌。

  2、搜集資料,了解作者的生平思想,初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng )作風(fēng)格。

  二、過(guò)程與方法目標

  1、反復誦讀,體會(huì )詩(shī)歌的意境,品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

  2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,感受作者的思想感情。

  3、通過(guò)想像與聯(lián)想,體味詩(shī)歌的深層意蘊。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  1、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

  2、學(xué)習作者年少立下遠大志向的胸懷。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、反復誦讀,感知詩(shī)歌的意蘊美。

  2、通過(guò)想像與聯(lián)想,把握詩(shī)歌的景與情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì )最后一聯(lián)的深層意蘊。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  1、介紹作者情況。(屏顯)杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)"李杜"。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放,帶有濃郁的浪漫主義色彩;杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重,是現實(shí)主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期,其詩(shī)多涉筆政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民,人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為“詩(shī)圣。今天我們學(xué)習《望岳》,體會(huì )作者在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。

  二、資源共享

  1、補充作者的資料及寫(xiě)作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。(屏顯)

  杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),因曾居長(cháng)安城南少陵,故自稱(chēng)少陵野老,世稱(chēng)杜少陵。三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(cháng)安,仕進(jìn)無(wú)門(mén),困頓了十年,才獲得右衛率府胄曹參軍的.小職。安史之亂開(kāi)始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷,漂泊鄂、湘一帶,貧病而死。

  這首詩(shī)是杜甫的早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安,到袞州(今屬山東。┤ナ∮H—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內,他一直在山東、河北一帶漫游,結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負,歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

  2、欣賞泰山的雄偉景象。(屏顯)泰山,古稱(chēng)東岳,又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳,為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上,長(cháng)達二百公里。主峰突兀,山勢險峻,峰巒層疊,形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏,更顯其莊嚴巍峨蔥郁;又多溪泉,故而不乏靈秀與纏綿?~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。它既有秀麗的麓區、靜謐的幽區、開(kāi)闊的曠區,又有虛幻的妙區、深邃的奧區;還有旭日東升、云海玉盤(pán)、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀(guān)及石塢松濤、對松絕奇景觀(guān),宛若一幅天然的山水畫(huà)卷。

  三、整體感知

  1、朗讀

  大聲朗讀,注意節奏,讀準字音。多讀幾遍。

  讀準字音:岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng

  2、理解詩(shī)歌內容

  反復朗讀,對照注釋?zhuān)斫鈨热荨?/p>

  思考題:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?首句發(fā)問(wèn)“那泰山的景色是怎么樣的呢?”詩(shī)人望見(jiàn)了什么?

  指名回答。

  明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色。

  四、細致研讀

  1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思,但角度和內容不同,下面我們一起來(lái)分析。請同學(xué)們展開(kāi)想象和聯(lián)想,看圖說(shuō)話(huà)。

 。ù笃聊灰来握故緢D片,生思考,小組討論交流,合作探究,準備作答)

  明確:首句設問(wèn),極寫(xiě)詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)興奮不已,令人頓生懸念,次句作答,總寫(xiě)泰山地域廣闊,以上遠望。

  三句寫(xiě)泰山的神秀之氣,四句寫(xiě)山勢之高峻,以上兩句近望。

  五六句情由景生,詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩,眼界因極目仰望而為之開(kāi)闊。以上細望。

  七八句化用“登泰山而小天下”之句,深化主旨,也表達詩(shī)人誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。

  2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

  引導學(xué)生找出自己喜歡的句子,品味詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。

  生思考、交流

  明確:“鐘”字擬人,寫(xiě)泰山獨享“神秀”之天賦,也展現了作者的愛(ài)慕之情!案睢弊,突現南陽(yáng)北陰的景色,泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。

  3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫(xiě),而是作者的想象。大家再讀一讀,結合當時(shí)的背景,你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢?

  反復讀,悟。

  明確:尾聯(lián)是作者的望中所感,體現出作者勇攀峰頂,“一覽眾山小”的豪情壯志,因而成為千古名句。

  小結:這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統攝全詩(shī),結構嚴整,情景交融,虛實(shí)相生,精于煉字煉句。

  學(xué)生讀、背詩(shī)歌。

  五、體味意境

  通過(guò)以上的學(xué)習,同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內容,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。

  思考,指名回答。

  明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,并流露出詩(shī)人早年“兼濟天下”的遠大抱負。

  六、課堂小結

  《望岳》寫(xiě)的是詩(shī)人游歷山川名勝,表達了對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負,其感情基調熱情奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī),把握詩(shī)人早期的思想感情,從而為理解詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡打好基礎。

  七、作業(yè)

  1、背誦默寫(xiě)《望岳》。

  2、預習新課。

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 8

  【教學(xué)目標】

  1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、泰山雄偉神奇的景色;

  2、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  詩(shī)中哲理的理解;

  【基礎知識】

  1、作者生平;

  2、泰山的有關(guān)知識;

  3、字音、字形;

  【教學(xué)方法】

  朗讀法。

  【教學(xué)時(shí)數】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入新課

  1、同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的`名氣最大呢?泰山──五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二、講授新課

  1、板書(shū)課題,指名簡(jiǎn)介作者:

  我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū):字,子美;號,少陵野老;世稱(chēng)杜工部;人稱(chēng)詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  2、范讀課文,強調字音、字形。

  這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一起讀兩遍。

  3、初讀課文,了解詩(shī)句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4、精讀課文,體會(huì )詩(shī)句所表現的情感。

  下面同學(xué)們將課文一起朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著(zhù)讀讀。

  同學(xué)們再一起將這首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山,表現了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5、品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  好,讀得很好,比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

  因景而生情,這是客觀(guān)因素;有沒(méi)有作者的主觀(guān)因素在里面呢?當時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩(shī)中哪兩句最能體現?這兩句詩(shī)中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì )生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一起將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。

  這首詩(shī)寫(xiě)得很美,下面我請同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句……,是因為……!备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)得都不錯,課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來(lái)讀一下。

  三、總結課文

  1、小結:很好,通過(guò)這節課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來(lái)總結一下。好,下課。

  2、布置作業(yè):當堂檢測。

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 9

  教學(xué)目標:

  知識與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩(shī)。

  過(guò)程與方法:引導學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意,升華情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì ) 詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

  教學(xué)難點(diǎn):

  由詩(shī)句感悟作者情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  同學(xué)們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。

  (一)朗讀詩(shī)歌。

  1、觀(guān)看多媒體課件,邊聽(tīng)邊在文中劃出節奏,不認識的字要標音。

  2、自由讀文,讀出古詩(shī)的韻律。

  3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評。(教師適機指導朗讀,大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚。)

  (二)借助注釋和工具書(shū),小組研讀,理解詩(shī)意。

  1、重點(diǎn)理解“夫”的作用,夫在這里是虛詞,表示感情強烈。并讓學(xué)生對比朗讀,“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?

  2、自由匯報對詩(shī)的理解,師生共同參與。

  3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?粗(zhù)山間升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)

  (三)深入品讀。

  1、有感情的誦讀全詩(shī)。

  詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì )到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?

  2、詩(shī)雖以《望岳》為題,但文中卻無(wú)一個(gè)望字,但又處處不離望,請同學(xué)們再讀此詩(shī),感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看,三四句近看,五六句細看。)

  3、正因為作者看到了如此美景,才有了怎樣的愿望呢?(引出“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!)從這一句中你能體會(huì )到詩(shī)人怎樣的胸懷?

  (四)再讀悟情。

  這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的.消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,表現了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)

  你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)

  (五)知識延伸。

  泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結合課下收集的內容匯報描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。

  (六)小結作業(yè)。

  杜甫雖一生坎坷,但卻能憂(yōu)國憂(yōu)民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學(xué)繼續收集杜甫的詩(shī)句,感受“詩(shī)圣”的情懷。

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 10

  【教學(xué)目標】:

  a、掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  c、理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的'含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  a、名句蘊含的人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:

  一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:

  朗讀法、討論法

  【教學(xué)準備】:

  PPT、道具

  【教學(xué)程序】:

  一、導入新課

  1、“五岳”導入。

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山。

  二、作者并背景介紹

  1、指名簡(jiǎn)介作者。師補充要點(diǎn):杜甫人稱(chēng)“詩(shī)圣”;與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。

  2、背景:應試落第。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

  2、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知

  1、結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。

  2.、速搶答,字詞解釋。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?

  1、首聯(lián)“岱宗”兩句。

  這是什么修辭手法?——設問(wèn)。

  字詞解釋?zhuān)崂泶笠狻?/p>

  重點(diǎn):“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。

  指導概括并板書(shū):遠望青翠蒼郁、綿延不絕。

  齊讀。

  2、“造化”兩句。

  字詞:“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。

  指導概括并板書(shū):近望神奇秀麗、巍峨高大。

  板書(shū)——“近望”

  3、“蕩胸”兩句。

  字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”

  看PPT圖片,演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。

  指導概括并板書(shū):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  六、名句賞析

  1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。

  2、“會(huì )當”兩句釋義。

  3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?

  討論后明確:不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的雄心和氣魄。

  4、聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際,談?wù)剢⑹尽?/p>

  七、總結課文。

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 11

  學(xué)習目標:

  1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

  2、學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法

  3、感受并學(xué)習青年杜甫的豪情。學(xué)習重點(diǎn):學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法

  學(xué)習難點(diǎn):

  賞析詩(shī)中名句蘊含的人生哲理學(xué)習方法:朗讀法合作探究法

  教學(xué)準備:

  PPT

  教學(xué)程序:

  一、【導入新課】

  1.同學(xué)們,在上課之前,老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答,第一個(gè)問(wèn)題:有這樣一個(gè)人,他的筆下流淌的多是對黑暗社會(huì )的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!彼蝗朔Q(chēng)為“詩(shī)圣”,詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)?第二個(gè)問(wèn)題,有這樣一座山,鬼斧神工,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,古往今來(lái),多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山

  師:那么,同學(xué)們,當詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì )上演怎樣的傳奇呢?希望通過(guò)今天的學(xué)習,能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn):當杜甫遇到泰山。好,現在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結)PPT展示

  二、走入課程

  閱讀思路:讀--品---悟

  (一)、讀:美、高昂、氣勢

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

  2、請學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

  二、品:詩(shī)聯(lián)品析(合作探究)

  (一)、品題目師:怎樣理解題目

  生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。

  師:現在我們要隨著(zhù)杜甫的目光去看泰山,那我們應抓住哪一個(gè)字呢? “望”

  (二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn):請選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩(shī),根據方法:

  (一),解說(shuō)注釋

  (二)、描述詩(shī)聯(lián)

  (三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?

  小結:“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠望

  “造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望

  “蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細望

  “會(huì )當”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁

  2.全詩(shī)以“望”字貫穿,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí),那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的.景色的,又分別表現了詩(shī)人什么樣的感情呢?

  (明確:詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳府望之景,在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)

  3.從這首詩(shī),你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)

  師小結:我們隨著(zhù)杜甫一步步的觀(guān)望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外,詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨具匠心。來(lái),我們踏著(zhù)杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌,重走望岳之路。

  (三)悟:有感而發(fā)

  1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

  小結:青年的杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷,渴望著(zhù)建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

  2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫(xiě)下來(lái)

  師:同學(xué)們,杜甫筆下的泰山確實(shí)美,堪稱(chēng)仙境。但我們要知道,但凡一位偉大的詩(shī)人,絕不僅僅是就山寫(xiě)山,就水寫(xiě)水,這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志,人生抱負,那么討論:這句話(huà)中給予你什么人生啟示?

  師小結:說(shuō)得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì )當臨絕頂,一覽眾山小”

  三、課堂總結

  師:泰山,杜甫,望岳,同為獨尊。面對神圣的事物,我們要學(xué)會(huì )崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情,把最后一句處理成重復。

  四、布置作業(yè)

  續寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題:當杜甫遇到泰山。

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 12

  教學(xué)目標:

  1、借助課下注釋及工具書(shū),積累難點(diǎn)的文言詞匯;

  2、結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊,把握?shī)歌的主題;

  3、引導學(xué)生,多角度進(jìn)行詩(shī)歌賞析;

  4、中考鏈接,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生了解考點(diǎn)要求,以及針對詩(shī)歌中意象與情感之間的關(guān)系進(jìn)行方法指導。

  重點(diǎn):

  把握詩(shī)歌的主題;引導學(xué)生,多角度進(jìn)行詩(shī)歌賞析;

  難點(diǎn):

  中考鏈接,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生了解考點(diǎn)要求,以及針對詩(shī)歌中意象與情感之間的關(guān)系進(jìn)行方法指導。

  方法:

  朗讀、討論、引導、探究

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導入(配古典音樂(lè ))

  播放幾幅泰山不同角度的圖片,然后把鼠標停留在“五岳獨尊”的畫(huà)面上。

  同學(xué)們,猜一猜老師剛才播放的圖片是什么山?(生:泰山)大家很聰明,那么請你用一句話(huà)或一個(gè)詞描述一下你所看到的泰山之景。(生:壯觀(guān)、云霧繚繞、美、高大雄偉……)。下來(lái),老師把泰山給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹:

  泰山,又稱(chēng)岱山,岱宗,是我國五岳中的東岳,位居五岳之首,在山東省泰安市以北!靶袢諙|升”、“晚霞西照”、“黃河金帶”、“云海玉盤(pán)”為泰山四大奇觀(guān)。而登泰山觀(guān)日出,是古今游人最感興趣的事。我們的大詩(shī)人杜甫也不例外,今天我們就跟著(zhù)杜甫,去欣賞一下他筆下的泰山美景。

  二、朗讀

  你知道怎么讀嗎?(引導學(xué)生把握詩(shī)歌的節奏,體會(huì )韻律美)

  節奏:2/1/2 ;2/2/1

  岱宗/夫/如何,?齊魯/青/未了。

  造化/鐘/神秀,?陰陽(yáng)/割/昏曉。

  蕩胸/生/曾云,?決眥/入/歸鳥(niǎo)。

  會(huì )當/凌/絕頂,?一覽/眾山/小。

  1、?聽(tīng)配樂(lè )朗讀;

  2、?劃節奏,確定韻腳(黑體字是韻腳);

  3、?學(xué)生齊讀(配樂(lè ));

  4、?個(gè)別讀(配樂(lè ));

  5、?學(xué)生互評;老師從語(yǔ)氣、停頓、重音等方面指導學(xué)生朗讀。

  三、再讀,整體感知

  1、自由讀,結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

  2、學(xué)生質(zhì)疑、釋義(同桌合作);老師點(diǎn)撥,引導學(xué)生整理重點(diǎn)詞匯。

  3、根據你對課文的理解和想象,你感受到詩(shī)人筆下描繪出了怎樣的泰山?

  生:高大雄偉、神奇秀麗……

  4、圍繞學(xué)生的感受,帶領(lǐng)學(xué)生,抓住每一聯(lián)的關(guān)鍵詞梳理詩(shī)歌的內容。(板書(shū))

  5、結合背景,提煉主題。

  背景:

  這首詩(shī)是杜甫早期的作品。當時(shí)年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安,到兗州去省親--其父杜閑當時(shí)任兗(yǎn)州司馬。此后大約三四年內,他一直在山東、河北一帶漫游,結交了不少朋友,這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。

  主題:

  詩(shī)人描繪了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出對祖國山河的熱愛(ài),體現了詩(shī)人年輕時(shí)不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的雄心氣概和積極向上的進(jìn)取精神。

  四、自由讀,賞析詩(shī)句

  讓學(xué)生放聲朗讀,品析詩(shī)文;圍繞主題,找出精彩的詞句,進(jìn)行評價(jià)。

  1、全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,但句句寫(xiě)向岳而望。距離是自遠而近,時(shí)間是從朝至暮,并由望岳懸想將來(lái)的登岳。

  2、“齊魯青未了”,它既不是抽象地說(shuō)泰山高,而是別出心裁地寫(xiě)出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外,還能望見(jiàn)遠遠橫亙在那里的泰山,以距離之遠來(lái)烘托出泰山之高。

  3、“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”兩句,寫(xiě)近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。 “鐘”字,將大自然寫(xiě)得有情。山前向日的.一面為“陽(yáng)”,山后背日的一面為“陰”,由于山高,天色的一昏一曉,判割于山的陰、陽(yáng)面,所以說(shuō)“割昏曉”、“割”本是個(gè)普通字,但用在這里,確是“奇險”、

  4、“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”兩句,是寫(xiě)細望。見(jiàn)山中云氣層出不窮,故心胸亦為之蕩漾;因長(cháng)時(shí)間目不轉睛地望著(zhù),故感到眼眶有似決裂!皻w鳥(niǎo)”是投林還巢的鳥(niǎo),可知時(shí)已薄暮,詩(shī)人還在望。不言而喻,其中蘊藏著(zhù)詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)。

  5、“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”,這最后兩句,寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿!皶(huì )當”意即“一定要”、從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中,可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

  杜甫詩(shī)歌中大氣之景與詩(shī)人壯闊的胸懷相印證。從這首詩(shī)中,請同學(xué)們用心體會(huì )詩(shī)歌中意象與情感之間的密切關(guān)系。

  五、小結

  1、背誦全詩(shī)

  2、你知道怎么學(xué)古詩(shī)了嗎?

 。1)激情吟讀?整體感知

 。2)細心品讀?深化感知

 。3)背誦積累?鞏固感知

  《望岳》經(jīng)典教學(xué)設計 13

  教學(xué)目標

  1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課視頻,學(xué)習通過(guò)“知人論世”來(lái)了解作者,品讀詩(shī)歌;學(xué)會(huì )正確朗讀詩(shī)歌。

  2、在微課程的獨立學(xué)習中,完成進(jìn)階測試題,初步感受詩(shī)人的偉大情懷,培養學(xué)生關(guān)心國家、生活的情感態(tài)度。

  3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動(dòng)中,培養學(xué)生自學(xué)意識和創(chuàng )新思維。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習通過(guò)“知人論世”來(lái)了解作者,品讀詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀(guān)看微課視頻,學(xué)會(huì )將寫(xiě)作背景與詩(shī)作內容的結合,理解詩(shī)人的寫(xiě)作情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入,明目標

  同學(xué)們,歡迎大家走進(jìn)微課課堂,今天微課學(xué)習的內容是:《杜甫詩(shī)三首》的前兩首《望岳》、《春望》,我們的學(xué)習目標是:通過(guò)微課學(xué)習,了解什么是“知人論世”,并且通過(guò)“知人論世”法去了解杜甫,品讀作者不同時(shí)期的兩首詩(shī)《望岳》、《春望》,初步感受詩(shī)人的偉大情懷。(PPT1-2)

  二、聽(tīng)讀,初感知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習詩(shī)歌離不開(kāi)朗讀,下面請大家仔細聆聽(tīng),初步感受作者在詩(shī)歌中表達的情感。(PPT3-4)

 。ǘ┞(tīng)完了范讀,大家是不是發(fā)現兩首詩(shī)雖然是同一個(gè)作者,但它們的情感卻完全不同,這是為什么呢?它們分別又有著(zhù)什么樣的情感?今天老師就教給大家一種欣賞詩(shī)歌的方法,那就是“知人論世”法,它的意思是:我們在欣賞、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí),應該深入探究作者的生平和為人,全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代,與作者成為心靈相通的好朋友。(PPT5)

  三、明方法,知背景

 。ㄒ唬╆P(guān)于杜甫,同學(xué)們你對他的了解有多少呢?你知道他的創(chuàng )作歷程,可分幾個(gè)時(shí)期嗎?對,共分四個(gè)時(shí)期(PPT6)下面就請大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接:xxxx,去具體了解一下杜甫詩(shī)歌創(chuàng )作的四個(gè)歷程。(如不能連接網(wǎng)絡(luò ),預設超鏈接PPT15-17)

 。ǘ┩瑢W(xué)們,此時(shí)你對《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景有了初步的了解了吧。(PPT7-8)

  1、我們的目光先聚焦到《望岳》上,你注意到課本下的注釋了嗎?這是杜甫早期的作品。當時(shí)年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安,到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內,他一直在山東、河北一帶漫游,交了不少朋友,這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。

  2、接著(zhù)我們來(lái)關(guān)注《春望》的寫(xiě)作背景,也請看到書(shū)下注釋?zhuān)鋵?xiě)作背景是:天寶十四載(公元755年)十一月,詩(shī)人赴奉先縣探家,未幾,安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月,叛賊攻破潼關(guān),詩(shī)人被迫北上避難。七月,肅宗即位于靈武,詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗,不料中途為賊兵所俘,被押到長(cháng)安;因他官卑職小,未被囚禁。第二年四月,他乘機逃離長(cháng)安,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于到達當時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣!洞和肥窃(shī)人逃離長(cháng)安前一個(gè)月寫(xiě)的。

  四、再聽(tīng),悟情感

 。ㄒ唬⿴е(zhù)對詩(shī)歌背景的了解,我們再次觀(guān)看并聆聽(tīng)這兩首詩(shī)的朗讀視頻。請大家細細品味兩首詩(shī)的不同情感,感受它們不同的感情基調。PPT9-10

  《望岳》寫(xiě)詩(shī)人游歷山川名勝,表達對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負,其感情基調熱情奔放。

  《春望》寫(xiě)詩(shī)人歷經(jīng)戰亂,目睹國家破敗之象,身感離鄉背井之苦,表達出憂(yōu)國傷時(shí),念家悲己的思想感情。其感情基調沉郁憂(yōu)憤。

  你體會(huì )到了嗎?

  五、自讀,品情感PPT11

  好,下面就請大家帶著(zhù)剛才的理解,隨著(zhù)音樂(lè ),感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩(shī),最好讀兩遍呢。PPT12

  六、小結,明學(xué)法PPT13

  同學(xué)們,今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩(shī),了解到古代詩(shī)歌最重要的.一種途徑,那就是“知人論世”!睹献印とf(wàn)章下》:“頌其詩(shī),讀其書(shū),不知其人,可乎”。一位作家選擇什么樣的題材,表現什么思想,抒發(fā)什么感情,這一切均由他的人生觀(guān)和生活經(jīng)歷決定的,又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。因此,我們在鑒賞詩(shī)歌時(shí),首先要明曉作者的生平、思想,了解當時(shí)的創(chuàng )作背景。請大家學(xué)會(huì )運用這種方法去品讀杜甫的第三首詩(shī)《石壕吏》。

  今天的微課就學(xué)習到這里,請大家打開(kāi)本課的“進(jìn)階測試”,自測一下自己的學(xué)習掌握情況,祝學(xué)習愉快,再見(jiàn)!

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