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《春》課文主要內容
導語(yǔ)：這篇散文以詩(shī)的筆調，描繪了百花爭榮，生機勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美和抒唱春的創(chuàng )造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮發(fā)向上�？梢哉f(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一首春的贊歌。下面由小編為您整理出的《春》課文主要內容，一起來(lái)看看吧。
《春》課文主要內容
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。
春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節概念，本文卻賦予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
作者對春天景物的觀(guān)察是按照從整體到局部的順序進(jìn)行的，每一個(gè)局部中又抓住景物所具有的特點(diǎn)進(jìn)行細致深入的描寫(xiě)。圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分，作者懷著(zhù)對春天的熱愛(ài)之情，為讀者描繪出一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。
《春》課文說(shuō)明
這是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了大地回春、萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
一、文章的思路及主要內容
全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)�！芭瓮�(zhù)，盼望著(zhù)”的反復吟詠，將那種渴望的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩。最后則以贊美作結，用三個(gè)比喻各自成段，熱情洋溢地頌揚了富有創(chuàng )造力的美好的春天，深化了文章的主旨。
繪春部分是全文的重點(diǎn)。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的景象。
有了粗筆勾勒的背景，作者開(kāi)始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。
春草圖，著(zhù)力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(cháng)勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的�！睆牟煌慕嵌瓤坍�(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著(zhù)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
春花圖，著(zhù)力描寫(xiě)春花競放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著(zhù)，作者由群花的爭芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
春風(fēng)圖，著(zhù)力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新�！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著(zhù)“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉的曲子，牛背上的牧童吹著(zhù)嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
春雨圖，著(zhù)力描寫(xiě)春雨的細密輕柔、潤澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細。先說(shuō)雨多、雨細，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛(ài)。然后順著(zhù)春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠得發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著(zhù)雨中植物的主要特征。接著(zhù)又把視線(xiàn)轉移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著(zhù)寫(xiě)行人，寫(xiě)農民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著(zhù)”，安寧、悠閑，或“披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著(zhù)”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
迎春圖，著(zhù)力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！鼻八姆�(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。
二、比喻、擬人手法的有效運用
本文使用了許多精彩動(dòng)人的比喻和擬人，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。
比喻。如寫(xiě)花色鮮艷，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來(lái)比喻，充分調動(dòng)讀者的想象力，那火焰的熾烈氣勢，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時(shí)映入讀者的腦際，給人以生活實(shí)感。寫(xiě)地上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫(xiě)出鋪滿(mǎn)原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細長(cháng)，從不同的側面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。結尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非�！皨擅馈�；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無(wú)窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明了春天的成長(cháng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著(zhù)我們向前去”，表達了作者追求美好未來(lái)的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應。開(kāi)頭是春天在盼望中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應，形成一個(gè)完美的整體。
擬人。如“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，把春天直接當作人來(lái)寫(xiě)，賦予春天以感情和生命，把無(wú)形的春天寫(xiě)得具體、生動(dòng)。又如寫(xiě)“桃花、杏花、梨花”“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”，將競相開(kāi)放的花兒寫(xiě)動(dòng)寫(xiě)活，栩栩如生。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
這篇散文在藝術(shù)表現上具有鮮明的特色。
首先，觀(guān)察細致，描述生動(dòng)真切。作者憑借細致的觀(guān)察，抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。如寫(xiě)春草，作者用“偷偷地”“鉆”寫(xiě)它的形態(tài)，用“嫩嫩的”“綠綠的”寫(xiě)它的顏色，用“軟綿綿的”寫(xiě)它給人的感覺(jué)，細膩貼切而又形象生動(dòng)地描繪出春回大地時(shí)春草勃發(fā)的長(cháng)勢、情態(tài)和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征。文章寫(xiě)春風(fēng)、春雨也是這樣。
其次，詩(shī)情畫(huà)意相融合。作者不是直接寫(xiě)自己對春天的熱愛(ài)、贊美之情，而是用抒情的畫(huà)筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對花的描寫(xiě)，既寫(xiě)各種果樹(shù)的花爭相開(kāi)放，又描繪地下盛開(kāi)的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注于字里行間，內在的詩(shī)情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術(shù)形象。
文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準確生動(dòng)。作者精心錘煉詞語(yǔ)，比如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫(xiě)花香在濕潤的空氣中“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣(mài)弄”喉嚨，寫(xiě)細雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對稱(chēng)或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。比如寫(xiě)春草一段，散語(yǔ)和韻語(yǔ)配合得非常好，再加上疊音詞、口語(yǔ)詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
四、主題思想
作者通過(guò)對春天里各種生意盎然的景物的委婉細膩的描繪，把春天寫(xiě)得生機勃勃，繁榮興旺。表達了作者熱愛(ài)生活，向往未來(lái)，追求光明的情懷，以及對革命前途的殷切期望。給人以激勵、鼓舞和力量。催人奮勇向前。[11]
該文的主題思想即對自由境界的向往。朱自清當時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無(wú)限熱愛(ài)，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言中去。從而使整篇文章洋溢著(zhù)濃濃的詩(shī)意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
在這篇“貯滿(mǎn)詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著(zhù)、營(yíng)造著(zhù)一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨善其身”并成就他的治學(xué)�！洞骸访鑼�(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫(huà)家筆下那種如實(shí)臨摹的寫(xiě)生畫(huà)，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà)。在這幅圖畫(huà)中，隱藏了他太多的心靈密碼。
理解詞義
朗潤（lǎng rùn）：明亮滋潤。
醞釀（yùn niàng）：造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準備工作。
賣(mài)弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或驕傲地顯示。
喉嚨（hóu lóng）: 泛指喉腔。
應和（yìng hè）: 對一種言行表示呼應，附和。
嘹亮（liáo liàng）: 聲音清晰圓潤而響亮。
烘托（hōng tuō）:文中是“陪襯，使明顯突出”的意思。
風(fēng)箏（fēng zhēng）: 一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長(cháng)線(xiàn)牽連下，飄揚空中。
抖擻（dǒu sǒu）：形容精神振奮，飽滿(mǎn)。
健壯（jiàn zhuàng）：健康強壯。
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎風(fēng)擺動(dòng)的樣子。形容打扮得十分艷麗。
課文分段
第一部分（1）：盼春，領(lǐng)起全文，奠定了全文的感情基調。
第二部分（2-7）：描繪了大地 回春、萬(wàn)物蘇醒、生機勃勃、花草樹(shù)木爭春、人 們迎春的景象。
第三部分（8-10）：贊美春天 蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。
問(wèn)題解疑
1.第一段是“盼春”，句中“盼望著(zhù)”能否去掉一個(gè)？為什么？
不能去掉�！芭瓮�(zhù)，盼望著(zhù)”反得復詠嘆，將那種渴盼春天到來(lái)的心情，描繪得淋漓盡致，如果去掉一個(gè)，這種心情就不能完美、地表達出來(lái)了。
2. 第二自然段共兩句話(huà)，這兩句話(huà)之間是什么關(guān)系？分別寫(xiě)了什么內容？
總分關(guān)系。第一句用擬人修辭手法，寫(xiě)大地春回，萬(wàn)物復蘇的景象。第二句用排比的修辭手法，分別寫(xiě)山、水、太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)，“朗潤”寫(xiě)春山潤澤、萬(wàn)物復蘇；“漲”寫(xiě)冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫(xiě)春日融融、陽(yáng)光明媚，表達了作者內心的喜悅之情。
3.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，分析句中的“偷偷地”“鉆”兩個(gè)詞的好在哪里？
“偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了春草萌發(fā)的生機和旺盛的生命力，顯得春草調皮、可愛(ài)，也流露出作者不經(jīng)意間發(fā)現春草萌發(fā)的喜悅之情。
4.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，為什么放在句末呢？
放在句末，主要是為了強調，突出小草嫩綠、富有生機的特點(diǎn)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有情趣。
5.本段文字連用了幾個(gè)動(dòng)詞，有什么表達效果？
此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉，六個(gè)動(dòng)詞，是兒童在草地上嬉戲的情景，準確、生動(dòng)地描寫(xiě)出春草給人帶來(lái)的歡樂(lè )，也側面寫(xiě)出了春草的可愛(ài)。
6.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調整一下次序？
不能，因為“紅、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應上面的桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨花，所以不能換。
7.“鬧”一詞有怎樣的表達效果？
一個(gè)“鬧”字，不但寫(xiě)出了嗡嗡的聲音，而且呈現出一片繁忙熱鬧的勞動(dòng)情景，既有聲音，又有情態(tài)，同時(shí)，也從側面表現出花多、艷、鮮的特點(diǎn)。
8.作者是從哪些角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的，寫(xiě)出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？
作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和、從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香、從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)中樂(lè )音的悅耳。
9.“斜織”“籠”在句中有什么表達效果？
“斜”含蓄地寫(xiě)出了柔和的春風(fēng)吹著(zhù)雨絲，“織”照應著(zhù)春雨的“像細絲”的比喻，“籠”寫(xiě)出了雨霧淡淡的特點(diǎn)，形象地寫(xiě)出了春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風(fēng)細雨交織、煙籠大地的美麗圖景。
10.結尾三個(gè)比喻句各有什么含義？三個(gè)比喻句的順序能否調換？為什么？
三個(gè)句子都運用了比喻、擬人的修辭手法，放在一起構成 排比，“剛落地的娃娃”，因為春天是新的開(kāi)始，突出它的 勃勃生“小姑娘”，因為春天是嬌美的，突出它的艷麗姿生動(dòng)；“健壯的青年”，因為春天有無(wú)窮的的活力，表現出它旺盛的生命力。表達了作者對春天的無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
《春》課文簡(jiǎn)介
《春》是現代散文家朱自清創(chuàng )作的散文，最初發(fā)表于1933年7月，此后長(cháng)期被中國中學(xué)語(yǔ)文教材選用。
《春》的篇幅很短，全文只有七百多字，共分十個(gè)自然段，可分成三部分。第一部分，即第一個(gè)自然段，寫(xiě)盼春的心切和迎春的喜悅；第二部分，即第二至第七個(gè)自然段，對春天的景物進(jìn)行了形象地描繪，第三部分，即第八至第十自然段，是對春天的頌揚。[10]在該篇“貯滿(mǎn)詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著(zhù)、營(yíng)造著(zhù)一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨善其身”并成就他的治學(xué)�！洞骸访鑼�(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。
創(chuàng )作背景
《春》的創(chuàng )作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿(mǎn)姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。
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