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課文動(dòng)手做做看的教材理解
1、獨立閱讀，讀通課文。讀書(shū)是學(xué)生的個(gè)體行為，放手讓學(xué)生自由地讀課文，按各自的方法、習慣把課文讀正確、讀通順。針對這篇課文文字簡(jiǎn)明，富有童趣的特點(diǎn)，學(xué)生把課文讀通順，一般不會(huì )有阻力。但有的語(yǔ)句要讓學(xué)生多讀幾次。如課文開(kāi)始科學(xué)家朗志萬(wàn)的提問(wèn)，句子較長(cháng)，是對一種事物產(chǎn)生兩種不同現象的質(zhì)疑。朗讀這句話(huà)，要注意停頓。自悟能力、朗讀能力較強的學(xué)生，朗讀時(shí)，除了掌握好節奏，還可以帶點(diǎn)玄妙的語(yǔ)氣，為的是提起小朋友的好奇心。
默讀，要養成邊讀邊想的習慣，要逐步提高默讀速度。
2、在獨立閱讀、感知感悟的基礎上，鼓勵并倡導合作、探究的學(xué)習方式。
(1)讀與評。鼓勵學(xué)生主動(dòng)朗讀給同學(xué)聽(tīng)。這是自我表現的機會(huì )，力爭讀出個(gè)性、讀出風(fēng)格。讀后認真聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)。同學(xué)之間自由開(kāi)展讀、聽(tīng)、評活動(dòng)，是鍛煉和提高朗讀、聽(tīng)讀和評價(jià)能力的有效方法。
(2)讀出疑問(wèn)是閱讀能力的重要標志。學(xué)生自由讀文時(shí)，要多讀多想，敢于質(zhì)疑。教師要指導學(xué)生善于質(zhì)疑。如，文中科學(xué)家提的問(wèn)題。
3、表達方法的領(lǐng)悟。用生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理，是本課表達上的特點(diǎn)。一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子里，再放進(jìn)其他東西，水就會(huì )漫出來(lái)，這是司空見(jiàn)慣的生活小事�？墒墙�(jīng)過(guò)科學(xué)家朗志萬(wàn)的設計提問(wèn)，就自然而然地引出一個(gè)道理，使小朋友受到教育，增長(cháng)見(jiàn)識。這篇課文的表達方法，文章的思路，要讓學(xué)生在讀書(shū)、討論等語(yǔ)文實(shí)踐中有所領(lǐng)悟。根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，對此不必做知識性的講解。
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