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名師《化石吟》教學(xué)實(shí)錄
師：上課。
生：（齊）老師好！
師：同學(xué)們好！請坐！
�。ɑ脽羝阂唤M復原的恐龍圖片）
師：同學(xué)們，請告訴我，圖片是什么？
生：（齊）恐龍。
師：它們生活在什么時(shí)期呢？
生：侏羅紀、白堊紀。
師：侏羅紀、白堊紀距今有多少年了？
生：六千多萬(wàn)年。
生：七千多萬(wàn)年。
師：大家知道恐龍在地球上早已滅絕，那么遙遠年代的生物，我們現在怎么知道它就是這個(gè)樣子呢？
生：（齊）化石。
�。ɑ脽羝阂唤M恐龍化石圖片）
師：對！是根據對化石的研究而得知的�；４媪藘|萬(wàn)年前生命的信息，今天，就讓我們一起去傾聽(tīng)化石講述的奇幻的神話(huà)，《化石吟》。
�。ㄕ故颈疚恼n題）（師板書(shū)課題“化石吟”，作者：張鋒）
師：《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)�！耙鳌弊质鞘裁匆馑寄�？
生：是贊美，贊頌的意思。（師板書(shū)：科學(xué)詩(shī)贊頌）
師：詩(shī)人張鋒是如何“贊美”化石的呢？請聽(tīng)老師來(lái)朗讀這首詩(shī)。聽(tīng)的過(guò)程中要注意朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速。
�。ɑ脽羝豪首x課文，注意重音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速）
�。◣熓痉独首x）
�。▽W(xué)生集體熱情鼓掌）
師：謝謝同學(xué)們的掌聲鼓勵，老師心里美滋滋的。
師：請同學(xué)們自由朗讀，要注意重音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速，希望同學(xué)們讀的比老師更好！
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：請一位同學(xué)為我們朗讀詩(shī)歌的前兩節。
�。ɑ脽羝涸�(shī)文前兩節）
�。ㄔS多同學(xué)舉手）
師：這么多同學(xué)舉手，我來(lái)找一位不舉手的同學(xué)讀一讀。
�。ㄒ幻麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌前兩節）
師：這位同學(xué)讀完了，請同學(xué)們來(lái)為他點(diǎn)評一下。
生：語(yǔ)調沒(méi)處理好，疑問(wèn)句應該是上揚的語(yǔ)調。
生：詩(shī)的一、二節帶有神秘感，讀起來(lái)語(yǔ)速應該稍慢一些。
生：有一些詞語(yǔ)在詩(shī)句中是重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，應該重讀強調。
…………
師：同學(xué)們說(shuō)的對。朗讀詩(shī)歌應該注意：強調的內容要讀重音；應注意停頓，不能讀破句子；疑問(wèn)語(yǔ)氣一般讀升調，連續疑問(wèn)時(shí)要注意詩(shī)歌韻律的變化；本詩(shī)的一、二節，帶有神秘的疑問(wèn)，語(yǔ)速應該稍慢。
�。ɑ脽羝寒�(huà)上重音、停頓、語(yǔ)調符號的詩(shī)文前兩節）
最早的魚(yú)兒/怎么沒(méi)下巴？
最早的鳥(niǎo)兒/怎么嘴長(cháng)牙？
最早登陸的魚(yú)兒/怎么沒(méi)有腿？
最早的樹(shù)兒/怎么不開(kāi)花？
逝去萬(wàn)載的世界/可會(huì )重現？
沉睡億年的石頭/能否說(shuō)話(huà)？
長(cháng)眠地下/剛蘇醒的化石啊，
請向我一一講述/那奇幻的神話(huà)。
師：除了同學(xué)們剛才所說(shuō)的，你們覺(jué)得讀這首詩(shī)歌時(shí)，情感應該怎樣處理？
生：飽滿(mǎn)。
生：投入。
生：深情。
……
�。ń處煱鍟�(shū)：情感飽滿(mǎn)）
師：老師和同學(xué)們一起讀這兩節詩(shī)，老師大聲讀，你們小聲讀，細細地品一品。
�。◣熒沧x詩(shī)歌前兩節）
師：現在請同學(xué)們齊讀這兩節詩(shī)。
�。▽W(xué)生齊讀詩(shī)歌前兩節）
師：根據咱們剛才學(xué)習的朗讀技巧和方法，請同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌的其余幾節。
�。▽W(xué)生放聲朗讀詩(shī)歌其余幾節）
師：請一位男生朗讀三、四節，一位女生朗讀五、六節，第七節全班齊讀。
�。猩x，女生讀，全班齊讀）
師：剛才這位女生讀的很好，但美中不足的是讀了一個(gè)錯音，同學(xué)們能指出來(lái)嗎？
生：是“悄然潛行”的“悄”，應讀qiǎo。
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