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名師《化石吟》教學(xué)實(shí)錄
師:上課。
生:(齊)老師好!
師:同學(xué)們好!請坐!
。ɑ脽羝阂唤M復原的恐龍圖片)
師:同學(xué)們,請告訴我,圖片是什么?
生:(齊)恐龍。
師:它們生活在什么時(shí)期呢?
生:侏羅紀、白堊紀。
師:侏羅紀、白堊紀距今有多少年了?
生:六千多萬(wàn)年。
生:七千多萬(wàn)年。
師:大家知道恐龍在地球上早已滅絕,那么遙遠年代的生物,我們現在怎么知道它就是這個(gè)樣子呢?
生:(齊)化石。
。ɑ脽羝阂唤M恐龍化石圖片)
師:對!是根據對化石的研究而得知的;4媪藘|萬(wàn)年前生命的信息,今天,就讓我們一起去傾聽(tīng)化石講述的奇幻的神話(huà),《化石吟》。
。ㄕ故颈疚恼n題)(師板書(shū)課題“化石吟”,作者:張鋒)
師:《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)!耙鳌弊质鞘裁匆馑寄?
生:是贊美,贊頌的意思。(師板書(shū):科學(xué)詩(shī)贊頌)
師:詩(shī)人張鋒是如何“贊美”化石的呢?請聽(tīng)老師來(lái)朗讀這首詩(shī)。聽(tīng)的過(guò)程中要注意朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速。
。ɑ脽羝豪首x課文,注意重音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速)
。◣熓痉独首x)
。▽W(xué)生集體熱情鼓掌)
師:謝謝同學(xué)們的掌聲鼓勵,老師心里美滋滋的。
師:請同學(xué)們自由朗讀,要注意重音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速,希望同學(xué)們讀的比老師更好!
。▽W(xué)生自由朗讀)
師:請一位同學(xué)為我們朗讀詩(shī)歌的前兩節。
。ɑ脽羝涸(shī)文前兩節)
。ㄔS多同學(xué)舉手)
師:這么多同學(xué)舉手,我來(lái)找一位不舉手的同學(xué)讀一讀。
。ㄒ幻麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌前兩節)
師:這位同學(xué)讀完了,請同學(xué)們來(lái)為他點(diǎn)評一下。
生:語(yǔ)調沒(méi)處理好,疑問(wèn)句應該是上揚的語(yǔ)調。
生:詩(shī)的一、二節帶有神秘感,讀起來(lái)語(yǔ)速應該稍慢一些。
生:有一些詞語(yǔ)在詩(shī)句中是重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ),應該重讀強調。
…………
師:同學(xué)們說(shuō)的對。朗讀詩(shī)歌應該注意:強調的內容要讀重音;應注意停頓,不能讀破句子;疑問(wèn)語(yǔ)氣一般讀升調,連續疑問(wèn)時(shí)要注意詩(shī)歌韻律的變化;本詩(shī)的一、二節,帶有神秘的疑問(wèn),語(yǔ)速應該稍慢。
。ɑ脽羝寒(huà)上重音、停頓、語(yǔ)調符號的詩(shī)文前兩節)
最早的魚(yú)兒/怎么沒(méi)下巴?
最早的鳥(niǎo)兒/怎么嘴長(cháng)牙?
最早登陸的魚(yú)兒/怎么沒(méi)有腿?
最早的樹(shù)兒/怎么不開(kāi)花?
逝去萬(wàn)載的世界/可會(huì )重現?
沉睡億年的石頭/能否說(shuō)話(huà)?
長(cháng)眠地下/剛蘇醒的化石啊,
請向我一一講述/那奇幻的神話(huà)。
師:除了同學(xué)們剛才所說(shuō)的,你們覺(jué)得讀這首詩(shī)歌時(shí),情感應該怎樣處理?
生:飽滿(mǎn)。
生:投入。
生:深情。
……
。ń處煱鍟(shū):情感飽滿(mǎn))
師:老師和同學(xué)們一起讀這兩節詩(shī),老師大聲讀,你們小聲讀,細細地品一品。
。◣熒沧x詩(shī)歌前兩節)
師:現在請同學(xué)們齊讀這兩節詩(shī)。
。▽W(xué)生齊讀詩(shī)歌前兩節)
師:根據咱們剛才學(xué)習的朗讀技巧和方法,請同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌的其余幾節。
。▽W(xué)生放聲朗讀詩(shī)歌其余幾節)
師:請一位男生朗讀三、四節,一位女生朗讀五、六節,第七節全班齊讀。
。猩x,女生讀,全班齊讀)
師:剛才這位女生讀的很好,但美中不足的是讀了一個(gè)錯音,同學(xué)們能指出來(lái)嗎?
生:是“悄然潛行”的“悄”,應讀qiǎo。
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