《化石吟》名師教案

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，用文學(xué)的形式來(lái)講述科學(xué)知識，表達對化石的贊美。下面是《化石吟》名師教案，希望你能喜歡。

　　【教學(xué)目標】

　　1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。

　　2、培養學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。

　　3、自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想情感和節奏韻律美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩(shī)歌內容。

　　【教學(xué)方法】

　　1，朗讀法�！痘�石吟》是一首現代抒情詩(shī)，詩(shī)歌節奏鮮明，同時(shí)運用多種修辭手法來(lái)抒發(fā)贊 嘆之情。引導學(xué)生反復誦讀，感受思想感情和音樂(lè )美。

　　2，聯(lián)想想象法。充分調動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現出的一萬(wàn)年前的神奇景象。

　　3，討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內容要點(diǎn)和首尾呼應的結構美。

　　【課前準備】 多媒體課件

　　【課時(shí)安排】 一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導語(yǔ)

　　用多媒體向學(xué)生展示化石圖片(恐龍、始祖鳥(niǎo)、魚(yú)等)，并解說(shuō)(化石的概念及其作用)，引起學(xué)生的閱讀興趣。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)

　　二、整體感悟

　　1、聽(tīng)錄音，注意節奏和重音，并掌握以下字詞：

　　奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然

　　2、朗讀課文，感知課文

　　這首詩(shī)節奏鮮明，聲調和諧，音樂(lè )性強。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　(1)集體朗讀。

　　(2)老師點(diǎn)評，師范朗讀。學(xué)生再讀。

　　3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。

　　1、請你概括詩(shī)歌的主要內容。 并劃分層次。

　　明確：主要內容是通過(guò)研究化石展現了億萬(wàn)年前的景象。

　　層次劃分：1、2節(總領(lǐng));3--6節(主體);7節(總結) (板書(shū))

　　2、請你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。

　　明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現”照應“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現?”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話(huà)”。

　　這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應，使全詩(shī)結構完整。

　　3、這首詩(shī)在創(chuàng )作手法上有什么特色?

　　明確：這首詩(shī)運用了擬人的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，還運用排比、設問(wèn)、比喻等。并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼，顯得自然親切。全詩(shī)共5個(gè)“你”字，其中4個(gè)都用稱(chēng)呼化石，但第6節中的“你”卻另有所指——大自然。

　　四、拓展延伸 。再讀課文，思考

　　1、化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?描繪一下畫(huà)面。

　　明確：詩(shī)歌的第6節就是都是一組畫(huà)面。當然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充。

　　2、挑戰思維極限，科學(xué)地猜想人類(lèi)可能會(huì )進(jìn)化成什么。

　　明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。

　　五、課堂小結

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首抒情詩(shī)，飽含感情地贊頌了“會(huì )說(shuō)話(huà)”的奇異化石，引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球，從我做起，從現在做起。

　　六、布置作業(yè)

　　1，抄寫(xiě)課后生字詞，一詞兩遍，并注音。

　　2、課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章，字數要求在500字以上。

　　【本教案設計思路】

　　語(yǔ)文課程標準提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。”“教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。”所以我在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復朗讀逐步理解詩(shī)歌內容，并細心體會(huì )詩(shī)歌的鮮明節奏，和諧聲調，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養了學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。

　　拓展閱讀：《化石吟》課文習題

　　課內檢測

　　1.下列加粗字注音完全正確的一項是( )

　　A.駭骨(hái) 潛行(qián) 軀殼(ké) 一幅畫(huà)(fú)

　　B.化石吟(yín) 窺見(jiàn)(guī) 腐朽(xĭu) 蔥蘢(lóng)

　　C.猛犸(mă) 引頸(jìng) 萬(wàn)載(zăi) 兩棲(qī)

　　D.描繪(huèi) 卓越(zhuó) 檔案(dăng) 裹藏(guŏ)

　　2.下列加粗字解釋有誤的一項是( )

　　A.窺見(jiàn)(偷看) �？�(干涸)

　　B.蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝)

　　C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

　　D.化石吟(贊頌) 骸骨(尸骨)

　　3.下列詩(shī)句朗讀停頓錯誤的一項是( )

　　A.肉體/雖早已/腐朽化為烏有

　　B.你/把我的思緒/引向遠古

　　C.猶如/把生命的檔案/細細描畫(huà)

　　D.為歷史/留下/一本珍貴的/密碼

　　4.填空題。

　　《化石吟》是一首贊頌化石的__________詩(shī)。吟，是______________的一種名稱(chēng)，這里是___________的手法。這首詩(shī)運用了__________、____________、______________的修辭。

　　5.詩(shī)歌以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，有什么好處?詩(shī)句中為什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

　　______________________________________

　　____________________________________________

　　閱讀下文，回答問(wèn)題。

　�、僮钤绲聂~(yú)兒怎么沒(méi)下巴?

　　最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙?

　　最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?

　　最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?

　�、谑湃トf(wàn)載的世界可會(huì )重現?

　　沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?

　　長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。

　�、勰惆盐业乃季w引向遠古，

　　描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　�、苋怏w雖早巳腐朽化為烏有，

　　生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　�、輹r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細細描畫(huà)，

　　�？�，石爛，日轉，星移……

　　生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。

　�、迯驮�的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼，

　　重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你——令人嘆服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　�、呤湃トf(wàn)載的世界又重現，

　　沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)。

　　長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊。

　　你講的故事多么令人神往、驚訝!

　　6.詩(shī)中“沒(méi)下巴”的“魚(yú)兒”是指_________;“嘴長(cháng)牙”的“鳥(niǎo)兒”是指_________;“沒(méi)有腿”的“最早登陸的魚(yú)兒”是指__________;“不開(kāi)花”的“最早的樹(shù)兒”是指____________。

　　7.③節中的“你”指代的內容是( )

　　A.奇幻的神話(huà) B.沉睡億年的石頭

　　C.剛蘇醒的化石 D.逝去萬(wàn)載的世界

　　8.③節中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。

　　9.“密碼”的本義是________________，它在④節中的語(yǔ)境義是_____________。

　　10.④節中加粗的“珍貴”能否刪去?為什么?

　　__________________________________

　　___________________________________

　　11.⑤節畫(huà)線(xiàn)句運用了___________的修辭手法，運用這種修辭手法的好處是_____________;如果不用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說(shuō)法，應這么說(shuō)：_____________________。

　　12.⑥節中破折號的作用是_____________，詩(shī)中“高明的魔法師，卓越的雕刻家”的本體是____________。

　　13.第②節與最后一節構成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　______________________________

　　_______________________________

　　課外創(chuàng )新

　　14.老師讀了一道數學(xué)題：“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27，小紅的答案是17。根據小明的理解，把這道題用文字簡(jiǎn)明準確地表述出來(lái)。(包括標點(diǎn)，限15字之內)

　　閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

　　魚(yú)化石

　　艾青

　　動(dòng)作多么活潑，

　　精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，

　　在大海里浮沉;

　　不幸遇到火山爆發(fā)，

　　也可能是地震，

　　你失去了自由，

　　被埋進(jìn)了灰塵;

　　過(guò)了多少億年，

　　地質(zhì)勘探隊員，

　　在巖層里發(fā)現你，

　　依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，

　　連嘆息也沒(méi)有，

　　鱗和鰭都完整，

　　卻不能動(dòng)彈;

　　你絕對的靜止，

　　對外界毫無(wú)反應，

　　看不見(jiàn)天和水，

　　聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。

　　凝視著(zhù)一片化石，

　　傻瓜也得到教訓;

　　離開(kāi)了運動(dòng)，

　　就沒(méi)有生命。

　　活著(zhù)就要斗爭，

　　在斗爭中前進(jìn)，

　　即使死亡，

　　能量也要發(fā)揮干凈。

　　15.豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命�！痘�石吟》的作者見(jiàn)到化石聯(lián)想到什么?而本詩(shī)作者見(jiàn)到魚(yú)化石又聯(lián)想到什么?

　　_____________________________________

　　_____________________________________

　　16.從材料安排的順序上看，本詩(shī)與《化石吟》的不同是：__________

　　17.從詩(shī)歌傳達的信息來(lái)看，本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同�！痘�石吟》的主題是_________，它是一首____詩(shī);《魚(yú)化石》的主題是___________，它是一首________詩(shī)。

　　18.在人稱(chēng)運用上，《化石吟》用_____人稱(chēng)，而《魚(yú)化石》用_____人稱(chēng)。

　　19.你認為最能體現魚(yú)化石特征的詩(shī)句是哪兩句?

　　___________________________________________

　　20.說(shuō)說(shuō)對下面詩(shī)句的理解。

　　(1)“動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉”，詩(shī)人極力寫(xiě)魚(yú)兒旺盛的精力和活潑的動(dòng)作的目的是什么?

　　________________________________________

　　________________________________________

　　(2)“活著(zhù)就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈”，這里詩(shī)人借助魚(yú)化石的什么特點(diǎn)，表達了自己怎樣的感情?

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　　寫(xiě)作訓練

　　21.查資料，寫(xiě)一篇關(guān)于化石的科學(xué)說(shuō)明書(shū)。

　　答案

　　1.A 2.B 3.A

　　4.科學(xué)抒情詩(shī) 贊頌 擬人 夸張 排比 象征

　　5.詩(shī)歌用—連串的問(wèn)句開(kāi)篇的好處是：?jiǎn)⑷怂妓�，引人入勝。�?shī)句中的“你”代表化石，用“你”表明化石保存著(zhù)生命有機物的殘余，同時(shí)也使人感到更生動(dòng)、親切。

　　6.無(wú)頜魚(yú)類(lèi) 鳥(niǎo)類(lèi)的祖先 兩棲類(lèi)的祖先 孢子植物

　　7.C

　　8.生物進(jìn)化 否認了造物主的存在

　　9.在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線(xiàn)索

　　10.不能刪去。因為“珍貴”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線(xiàn)索得之不易，而且它很有研究?jì)r(jià)值。

　　11.比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠古不斷地向現在進(jìn)化

　　12.解釋說(shuō)明 大自然

　　13.第②節與最后一節構成前后照應的關(guān)系。詩(shī)句“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現”與“逝去萬(wàn)載的世界又重現”，“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”與“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”，“請向我一講述那奇幻的神話(huà)”與“你講的故事多少令人神往、驚訝”相照應。這樣寫(xiě)，前后呼應，結構嚴謹，給人留下完整印象。

　　14.5加4的和乘以3等于多少?

　　15.《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚(yú)》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚(yú)兒和它的滅頂之災。

　　16.《化》是倒敘，《魚(yú)》是順敘

　　17.化石為我們傳達了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩(shī) 沒(méi)有運動(dòng)，就沒(méi)有生命 政治抒情詩(shī)

　　18.第一;第二

　　19.鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。

　　20.(1)悲劇發(fā)生的悲烈(以生命襯托死亡)。 (2)借助魚(yú)化石完全石化的特點(diǎn)，表達詩(shī)人對政治厄運的反抗與蔑視。

　　21.略

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