試析國際結算模擬實(shí)驗的層次構成與體系設計論文
實(shí)驗教學(xué)在應用型人才的素質(zhì)和能力培養中具有重要作用。對國際金融與貿易專(zhuān)業(yè)而言，國際結算課程的實(shí)務(wù)性操作性要求極高，除常規的理論教學(xué)外，課程的模擬實(shí)驗教學(xué)應在課程體系內占據重要位置。豐富完善并提高國際結算模擬實(shí)驗教學(xué)整體水平，是拓展培養國際金融與貿易應用型人才培養的必然舉措。
一、國際結算模擬實(shí)驗教學(xué)的現狀
目前，國內大學(xué)國際金融與國際貿易專(zhuān)業(yè)中，絕大多數都開(kāi)設了國際結算這門(mén)核心課程。有條件的也陸續開(kāi)設了國際結算實(shí)驗從運行的情況看，整體的實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量水平不高，主要體現在以下幾方面:
內容設置上看，教學(xué)內容和項目較為死板，靈活應用和綜合創(chuàng )新性的實(shí)驗項目少，實(shí)驗教學(xué)的計劃安排過(guò)多依附于理論教學(xué)的要求。個(gè)別院校不重視模擬教學(xué)，根本就未開(kāi)設模擬實(shí)驗。有的院校存在認知上的極大誤區，只在國貿專(zhuān)業(yè)開(kāi)設模擬實(shí)驗，而金融專(zhuān)業(yè)不開(kāi)設。資源投入上，有些院校的建設投入欠缺，硬件配置標準低，實(shí)驗人員也只配備通用型實(shí)驗員，沒(méi)有配置專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)驗指導教師。有的院校將實(shí)驗教學(xué)視為雞肋，給予的課程教改立項較少，教師沒(méi)有經(jīng)費支持，缺乏動(dòng)力去更新實(shí)驗的項目、案例和技術(shù)資源。實(shí)驗安排過(guò)分隨意、實(shí)驗考核過(guò)分死板、實(shí)驗教學(xué)制度缺乏規范完善，也是目前國際結算實(shí)驗教學(xué)中存在的摘疾。
二、國際結算模擬實(shí)驗的層次構成
國際結算模擬實(shí)驗教學(xué)體系的構建與其他相近學(xué)科一樣，應按照由淺到深、由易到難、由實(shí)物認知到自行操作，再到自行設計、創(chuàng )新的循序漸進(jìn)的方式建立，從實(shí)驗教學(xué)體系的層次分析入手，過(guò)渡到體系的設計與完善。結合多年的實(shí)驗教學(xué)工作實(shí)際，可將國際結算模擬實(shí)驗劃分為以下幾個(gè)層面:
感性認知:提升學(xué)生對課程知識體系的感性認知，是模擬實(shí)驗教學(xué)的基礎。應事先安排學(xué)生對國際金融、貿易專(zhuān)業(yè)課程涉及到的知識進(jìn)行充分了解，使其對學(xué)習的內容有一個(gè)感性的認識，增強學(xué)生的代入感。
課程模擬實(shí)驗教學(xué):指導學(xué)生模擬操作實(shí)驗，掌握具體操作方法和業(yè)務(wù)流程，如在外貿單證實(shí)習平臺上練習填寫(xiě)備種單證等。
綜合應用:學(xué)生有了感性認識后，讓學(xué)生分角色開(kāi)展實(shí)驗，扮演國際貿易中的不同角色。這一層次的實(shí)驗不僅能夠反映出學(xué)生的實(shí)際操作技能，還能鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，反映學(xué)生的應變能力、協(xié)調能力、社交能力等。
創(chuàng )新升華:鼓勵并引導學(xué)生結合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，設計、策劃-些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性的創(chuàng )新活動(dòng)。通過(guò)引導和訓練，提升學(xué)生的學(xué)習熱情，強化和拓展專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、國際結算模擬試驗教學(xué)體系設計
針對以上模擬實(shí)驗教學(xué)的層次構成分析，可將國際結算實(shí)驗教學(xué)體系相應劃分為幾大類(lèi)別逐項予以設計:
外貿單證類(lèi)試驗:外貿單證是銀行和國際貿易中關(guān)鍵的業(yè)務(wù)組成部分_單證制作的好壞，一定程度上關(guān)系到企業(yè)的業(yè)務(wù)成敗盈虧_外貿業(yè)務(wù)單證種類(lèi)繁多，有出口企業(yè)、進(jìn)業(yè)、海關(guān)、商檢、銀行、保險、運輸等部門(mén)填寫(xiě)的單證等幾十種。為此，可在實(shí)驗室中設置單證展示柜，展示各種國際貿易中的單證，比如結匯單據、貿易合同、信用證等，讓學(xué)生使用現實(shí)中外貿公司制作單據的流程方法、標準的結算業(yè)務(wù)軟件、規范的單證格式來(lái)進(jìn)行實(shí)際的制單工作，使學(xué)生從感性上認識國際貿易中的各種單證。同時(shí)利用外貿單證實(shí)習平臺讓學(xué)生學(xué)會(huì )制作外貿單證的方法，為將來(lái)的工作打下扎實(shí)基礎。
角色類(lèi)實(shí)驗:角色類(lèi)實(shí)驗是通過(guò)國際結算模擬實(shí)習平臺在網(wǎng)絡(luò )上建立仿真的貿易模擬環(huán)境。如分別指定不同的學(xué)生(或同一學(xué)生不同時(shí)點(diǎn))模擬受益人、開(kāi)證中請人、開(kāi)證銀行、通知行、議付行、保兌行、海關(guān)商檢、運輸、保險等角色，讓學(xué)生體會(huì )國際貿易中不同當事人面臨的具體工作和互動(dòng)。在仿真的國際貿易環(huán)境中，讓扮演進(jìn)出口商的學(xué)生注冊自有公司、開(kāi)立銀行賬戶(hù)、向銀行借貸還款、組織貨源、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)、開(kāi)立信用證、訂艙、報關(guān)、結算、出口退稅等，全面培養學(xué)生的市場(chǎng)開(kāi)拓、商務(wù)協(xié)商、風(fēng)險頂防、資金籌措等實(shí)際能力。
創(chuàng )新類(lèi)實(shí)驗:培養學(xué)生的創(chuàng )新型思維，培養學(xué)生的市場(chǎng)開(kāi)拓信心和思路�？砂才艊H商務(wù)談判、商務(wù)項目策劃、商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設計與制作等課程的實(shí)驗，這些課程的實(shí)驗都需要一定的設計能力和創(chuàng )新意識。如在國際商務(wù)談判的實(shí)驗中，可在實(shí)驗是開(kāi)設模擬的商務(wù)談判室，營(yíng)造談判的`氛圍。實(shí)驗中除了讓學(xué)生掌握如何撰寫(xiě)邀請函、練習談判的技巧、掌握談判禮節、談判之后報告書(shū)的制定、貿易合同的簽約外，還可讓學(xué)生自組談判團隊、自行設計適當的談判風(fēng)格、設計談判策略、制定出適宜的戰術(shù)，針對不同國家的政治經(jīng)濟文化和商業(yè)環(huán)境制定不同的談判戰略。
四、完善國際結算模擬實(shí)驗教學(xué)體系的思路
(一)實(shí)驗項目的考評管理
項目是實(shí)驗教學(xué)最基本的組成部分，建立并培育完善《國際結算實(shí)驗項目目錄》，可在學(xué)科項目下分設幾個(gè)方向的國際結算實(shí)驗教改項目，給予一定的經(jīng)費傾斜，鼓勵國際結算學(xué)科的一線(xiàn)教師進(jìn)行項目的創(chuàng )新和探索。在合理的實(shí)驗期間內成功且達標的實(shí)驗項目列入《國際結算實(shí)驗項目目錄》，并列入日后的常規教學(xué)計劃安排。
(二)推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)文件規范化
模擬試驗教學(xué)規范化建設，應從完善國際結算試驗大綱和國際結算試驗指導書(shū)入手。實(shí)驗大綱要明確課程實(shí)驗教學(xué)內容、強化實(shí)驗教學(xué)考核、保證實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗指導書(shū)要不斷修訂完善優(yōu)化。規范化的模擬試驗考核要和理論教學(xué)考核結合起來(lái)，作為課程教學(xué)效果的最終評判依據。
(三)加強模擬實(shí)驗教師隊伍建設
實(shí)驗教學(xué)效果如何，很大程度上是由一線(xiàn)實(shí)驗教師的指導水平?jīng)Q定的。一些高校往往是將那些學(xué)歷不夠、學(xué)生教學(xué)評價(jià)較差、年齡較大的教師安排在實(shí)驗室崗位，這是實(shí)驗教學(xué)效果差的根源之-應優(yōu)先安排那些熱愛(ài)實(shí)驗室工作的高學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師從事實(shí)驗教學(xué)工作。為激勵一線(xiàn)實(shí)驗教師的工作積極性。應對實(shí)驗指導課與理論課的課時(shí)轉換系數設置一個(gè)合理的比例一給實(shí)驗技術(shù)人員提供各種培訓、研討交流的機會(huì )。
(四)逐步實(shí)施實(shí)驗室開(kāi)放式管理
在有條件的情況下，國際結算模擬實(shí)驗室的開(kāi)放式管理可嘗試推出以下菜單模式供學(xué)生自主選擇:時(shí)段選擇:學(xué)生做實(shí)驗可不局限在規定學(xué)時(shí)內完成�？山Y合學(xué)生的宿舍、圖書(shū)館設置校園網(wǎng)絡(luò )IP區段，將國際結算實(shí)驗室向學(xué)生全天候全時(shí)段開(kāi)放。偏好選擇:學(xué)生根據自己的興趣，利用業(yè)余時(shí)間，在遵守實(shí)驗室管理規則的前提下，在規定的實(shí)驗項目中自由選擇自己要做的實(shí)驗。拓展選擇:學(xué)生根據實(shí)際，提出自己的要求，擬出實(shí)驗目的及所需儀器，經(jīng)指導教師批準后進(jìn)行實(shí)驗或團隊實(shí)驗一開(kāi)放實(shí)驗室里教師只解答問(wèn)題，將實(shí)驗的主動(dòng)權全部交給學(xué)生。
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