工業(yè)設計作品式考核評價(jià)方式論文
【摘要】在應用型大學(xué)改革的大環(huán)境下，對人才的培養模式要突破傳統，努力創(chuàng )新。尤其在工業(yè)設計這種應用型較強的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養至關(guān)重要，而課程考核是高校教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，本文旨在談?wù)劇白髌肥健笨己嗽u價(jià)方式的改革，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力能在考核中體現出來(lái)，達到應用型人才培養的目標。
【關(guān)鍵詞】交互式;工業(yè)設計;“作品式”考核;改革
1.前言
隨著(zhù)工業(yè)4.0和中國制造2025的一系列展望的提出，加上應用型大學(xué)轉型改革的提出，對設計創(chuàng )新行業(yè)提出了更高的要求，而工業(yè)設計包含造型設計、機械設計、電路設計、服裝設計、環(huán)境設計、室內設計、UI設計、包裝設計、平面設計等等，幾乎涵蓋了所有的設計面。為了跟上時(shí)代進(jìn)步、創(chuàng )新的步伐，這對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的人才培養提出了更高的要求。而課程的考核在大學(xué)的教學(xué)中是至關(guān)重要的環(huán)節，若再采取傳統的課程考核方式已顯然達不到實(shí)用型人才培養的.目標了，故應采取創(chuàng )新的教學(xué)方式融入課堂，讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得充實(shí)；優(yōu)化考核方式，讓學(xué)生考得真實(shí)、考得有效、考得全面；讓學(xué)生在實(shí)際應用中，用的熟練、用的靈活、用的精致，而避免之前傳統的“臨時(shí)抱佛腳”的考試場(chǎng)面或是“應付式”交作業(yè)的考核形式。工業(yè)設計作為一門(mén)實(shí)踐性很強的交叉邊緣性學(xué)科，對學(xué)生的理論知識基礎、創(chuàng )意設計的表達、實(shí)踐動(dòng)手能力要求都非常高，而考核又是檢驗學(xué)生學(xué)習成果的手段。當前，我國高等教育正處在轉型發(fā)展的重要階段。地方高校應當以應用型人才培養模式為指導，結合地區內相關(guān)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，走校企合作辦學(xué)路線(xiàn)，培養適合當地產(chǎn)業(yè)轉型升級的高層次應用型技能人才�！白髌肥健笨己朔绞绞枪I(yè)設計專(zhuān)業(yè)非試卷考核的最主要的考核方式，能較全面的訓練和考核學(xué)生的理論知識、創(chuàng )意表達、實(shí)踐動(dòng)手能力，但是“作品式”考核的評價(jià)方式過(guò)于單一，且成績(jì)的評定完全取決于老師的主觀(guān)意識，主觀(guān)性因素太強，且就最后以作品的方式考核，容易使學(xué)生產(chǎn)生應付的情緒，會(huì )造成學(xué)生混分數的心理，達不到應用型人才的培養要求，以至于相當一部分學(xué)生走上設計崗位后難以勝任創(chuàng )造有競爭力的產(chǎn)品，達不到企業(yè)的要求。要改變這種狀態(tài)，需要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節去進(jìn)行改革與完善，要從教學(xué)模式、考核方式等方面入手�！白髌肥健笨己诵枰N合教學(xué)，讓考核充滿(mǎn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、階段，并且要讓學(xué)生都參與在其中，才能保證考核的全面性，讓考核體現在課前、課中與課后，為了體現考核的公平性，考核最終的評價(jià)機制也需要改革。
2.“作品式”考核方式的改革
教學(xué)效果的好壞直接影響著(zhù)考核的結果。教學(xué)方式與效果好，讓學(xué)生都融入到了教學(xué)過(guò)程中，能調動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的興趣提高，從而讓其不排斥專(zhuān)業(yè)，能學(xué)得更多與更好，這樣考核的效果也就更好。筆者在《工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)方式的反思與創(chuàng )新》一文中寫(xiě)到過(guò)好幾種提高學(xué)生學(xué)習積極性與興趣的教學(xué)方式，比如故事法、游戲法、具有鼓勵機制的課題競賽、微課堂，在平時(shí)的教學(xué)中可以采用多樣的教學(xué)方法應對當代的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂，而不是一味的灌輸，這樣只會(huì )使學(xué)生對學(xué)習失去興趣，達不到良好的考核效果。2.1考核過(guò)程化，考核內容實(shí)戰化“作品式”考核的形式應該是多樣化的，并且是持續性的，經(jīng)常性的，“作品式”考核不應該就是期末交一副與課題相關(guān)的作品，而是應該加重平時(shí)的考核，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)，可以將考核分為課前、課中、課后、期末，針對不同的階段制定考核的模式與要求，這樣才能保證學(xué)生交上的作品是自己完成的。為了讓學(xué)生的能力得到鍛煉，老師在進(jìn)行授課及進(jìn)行課題的設定時(shí)，要盡量使考核的內容全面，且具有實(shí)戰性，最好是能結合到比賽和企業(yè)的課題對學(xué)生進(jìn)行訓練，讓學(xué)生的技能與實(shí)戰接軌。2.2考核評價(jià)機制的公平性目前，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的“作品式”考核的最后評分機制主觀(guān)性較強，最終都是由任課教師憑借考核標準、主觀(guān)的判斷對學(xué)生上交的作品進(jìn)行評分，而最終的評分所占比重較大，總體上說(shuō)，學(xué)生這門(mén)課成績(jì)的高低全憑任課老師的評分，其實(shí)這樣的評分機制并不太客觀(guān)，相對來(lái)說(shuō)沒(méi)那么公平。最終的評分形式可以多樣化，加入一些除任課老師以外的其他老師或是專(zhuān)家的評分、也可加上學(xué)生之間的相互投票評分，這樣的評價(jià)機制相對來(lái)說(shuō)要公平一些，且學(xué)生也會(huì )更加重視。
3.結語(yǔ)
“作品式”考核在工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)是普遍都在用的一種考核方式，往往學(xué)生就是為了應付作業(yè)隨意上交作品，且評價(jià)的機制不完善。為了讓學(xué)生掌握知識全面，更好的提高其應用能力、發(fā)現問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新能力、設計能力，應該將“作品式”考核方式與機制進(jìn)行改革以適應現在專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與人才的培養。
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