在作文中培養學(xué)生的求異思維與創(chuàng )新意識論文
1.改進(jìn)作文命題，鼓勵自主擬題傳統的作文教學(xué)往往是教師統一命題、統一要求。這種趨同性的邏輯思維有利于老師的教學(xué)，便于其考查學(xué)生的寫(xiě)作水平，但卻極不利于學(xué)生求異思維與創(chuàng )新意識的形成。因此，改編后的義務(wù)教育教材已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，不但把原來(lái)基礎訓練中的命題作文改成半命題作文，還減少半命題作文，增加自主命題作文。這一改變，不僅體現了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”這一指導思想，更多地尊重了學(xué)生選擇的權利，更重要的是，它能夠有利于學(xué)生求異思維與創(chuàng )新意識的形成。作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生求異創(chuàng )新，就要繼續改革作文命題，變命題作文為自由練筆。新修訂的教學(xué)大綱就指出：“要加強學(xué)生自主擬題作文的練習�！奔訌妼W(xué)生自主擬題，首先，可以調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。過(guò)去學(xué)生之所以視作文為畏途，原因之一就是教師所命題目或深（抽象）或陳舊（缺新鮮感）或缺內容（空而泛不易把握），導致學(xué)生完全沒(méi)有表達的沖動(dòng)。久之因而漸失寫(xiě)作的興趣。而讓學(xué)生自主擬題，則可以使學(xué)生重拾自由表達的樂(lè )趣，調動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。其次，可以培養學(xué)生的求異思維與創(chuàng )新意識。過(guò)去只是老師擬題，學(xué)生按題寫(xiě)作。學(xué)生只會(huì )接受，不會(huì )創(chuàng )造。讓學(xué)生自主擬題，既可以激發(fā)學(xué)生探索思考精神，又可以讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2.在立意上培養求異意識作文就是用語(yǔ)言文字把自己的見(jiàn)聞、思想感情等表達出來(lái)，是寫(xiě)給別人看的，應有其個(gè)性特色。習作要有個(gè)性特色，就要在立意上培養求異意識。那么，如何在立意上培養求異意識呢？
2.1要強調真情。作文練筆必須強調真情實(shí)感，寫(xiě)心里話(huà)，說(shuō)心里事，不能人云亦云，眾口一詞。如寫(xiě)《我們的家鄉》，我們要鼓勵學(xué)生寫(xiě)出真情，不管是贊美或批評。絕不能只讓學(xué)生贊美，不許學(xué)生“揭丑”。否則，就沒(méi)有了個(gè)性特色，不利于求異思維的形成。
2.2要強調新穎。每次作文都要有自己獨特的發(fā)現或感悟，做到不跟人喉舌。如寫(xiě)老師，大家都去贊美其奉獻精神，則只有共性，而無(wú)個(gè)性，更無(wú)新穎。為什么不引導學(xué)生換個(gè)角度，表現老師平凡的一面呢？如愛(ài)美之心、愛(ài)子之情、惱怒與痛苦、快樂(lè )與憂(yōu)愁等。這樣，會(huì )更真實(shí)，更親切，更有個(gè)性特色。
3.在選材上培養同中求異作文選材要根據題目、中心等進(jìn)行。之所以會(huì )出現雷同，是因為大家的思維都朝著(zhù)這個(gè)方向，缺乏靈活性。如寫(xiě)同學(xué)，很多人首先想到的成績(jì)好、品德好的同學(xué)，想到的是勤奮學(xué)習、樂(lè )于助人的事。其實(shí)，一個(gè)班有很多同學(xué)，一個(gè)人也有很多方面，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，有樸實(shí)的，也有詼諧的。就算是優(yōu)點(diǎn)，也有許多不同，如意志堅強、孝敬長(cháng)輩、誠實(shí)守信、工作負責……只要靈活一些，我們會(huì )發(fā)現在相同的東西中，換個(gè)角度觀(guān)察就會(huì )發(fā)現有許多不同。在寫(xiě)作訓練中，我們要訓練學(xué)生勇于打破定勢思維，練出在同中求異的選材本領(lǐng)。要鼓勵學(xué)生不受傳統觀(guān)點(diǎn)束縛，敢于另辟蹊徑，從不同的側面，不同的方位角度觀(guān)察思考，敢于標新立異，用順向、逆向、縱向、橫向等多樣化的思維來(lái)選出新異之材。
4.鼓勵自由表達，促進(jìn)求異創(chuàng )新早在三十年代，教育家陶行知就提出了“要解放小孩的自由，讓他們做有意識的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)他們的天才�！笨蓚鹘y的寫(xiě)作訓練還是束縛的多，自由的少。怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，由不得學(xué)生。其中一點(diǎn)就是寫(xiě)實(shí)作文練習多，其它形式練習少。其實(shí)，少年兒童的'思維最活躍，多進(jìn)行想象作文等自由作文更適宜于發(fā)展他們的思維，更能提高他們駕馭語(yǔ)言文字的能力。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家列烏杜斯和涅枯列所做的教學(xué)實(shí)驗就充分證明：創(chuàng )造型（即想象型）訓練比復現型（即寫(xiě)實(shí)型）訓練的效果更好。因此，新的教學(xué)大綱也特別指出：“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性�！薄傲曌髦笇б欣陂_(kāi)闊思路，自由表達�！惫膭钭杂杀磉_，首先要淡化文體意識，提倡不拘一格地表達。即不限于寫(xiě)記敘文，還可以自由寫(xiě)作日記、書(shū)記、生活雜感等，這是培養作文求異思維的基礎。其次，要放開(kāi)思想表達的限制，絕不能只讓學(xué)生去表“愛(ài)”。憎恨的、厭惡的、贊美的、批評的都應鼓勵學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。讓學(xué)生在作文這塊園地上自由馳騁，會(huì )結出更豐盛的異果，學(xué)生的求異思維會(huì )得到發(fā)展。還有，要鼓勵想象和幻想，多進(jìn)行想象作文。如在班上開(kāi)展編寫(xiě)童話(huà)故事比賽，未來(lái)世界暢想等形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，提高求異求新能力。
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