初中生物趣味教學(xué)研究論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的初中生物趣味教學(xué)研究論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：由于受應試教育影響，學(xué)生往往只關(guān)注語(yǔ)、數、英等所謂主科學(xué)習，忽視史、地、生等學(xué)科學(xué)習，學(xué)生學(xué)習生物學(xué)科的有效性低下。針對目前這種狀況，要讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，首先應該激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。本文根據中學(xué)生興趣特點(diǎn)和生物學(xué)科特點(diǎn)，結合本人的教學(xué)實(shí)踐，總結并提出開(kāi)展生物課堂生動(dòng)教學(xué)的一些經(jīng)驗。

　　關(guān)鍵詞：初中生物課堂；趣味教學(xué)；生動(dòng)教學(xué)

　　興趣是最好的教師，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的內在動(dòng)力。初中生物學(xué)科內容豐富、趣味性強、貼近生活，教師要努力挖掘其中的趣味性因素，采用豐富多彩的教學(xué)形式，活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為培養學(xué)生良好的生物科學(xué)素養打好基礎。一堂成功的生物課，要上得生動(dòng)有趣，才能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。下面筆者就如何使生物課上得生動(dòng)有趣談?wù)勛龇ā?/p>

　　1.新課導入要講究藝術(shù)性

　　俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。良好的開(kāi)端是成功的一半。要講好新課，必須注意設計一個(gè)巧妙的課引，迅速吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、撥動(dòng)學(xué)生的心弦。導入新課方法很多，有成語(yǔ)典故導入法、趣聞導入法、故事情節導入法、設疑導入法等。不同課要根據實(shí)際情況靈活采取不同的方法。如講“條件反射”時(shí)，可由“望梅止渴”這個(gè)典故引出，也可用“小猴做算術(shù)題”通過(guò)設疑法導入；講“遺傳的基本規律”時(shí)，先舉例父母都是雙眼皮，可子女是單眼皮，這是不是違背了生物的遺傳特征呢？通過(guò)設疑引起學(xué)生的興趣。

　　2.借助成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等文學(xué)形式幫助學(xué)生掌握生物知識

　　很多成語(yǔ)、俗語(yǔ)、口訣是前人長(cháng)期實(shí)踐經(jīng)驗的總結，其中蘊涵著(zhù)豐富的哲理，在課堂上正確使用會(huì )收到言簡(jiǎn)意賅的效果。如講遺傳和變異時(shí)，引用俗語(yǔ)“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”幫助學(xué)生理解遺傳和變異這兩個(gè)概念。講有絲分裂分裂期的特點(diǎn)時(shí)，為了學(xué)生記憶方便，介紹口訣“仁膜消失現兩體，赤道板上排整齊；均分牽拉向兩極，一分為二重開(kāi)始”，讓學(xué)生在理解的基礎上記憶，既生動(dòng)又有趣。古往今來(lái)，不少文人墨客寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，教師也可以引用一二，如引用晏殊的詞“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”介紹動(dòng)物的遷徙行為。

　　3.介紹生物學(xué)上的趣聞逸事或者講一些小笑話(huà)

　　根據學(xué)生好奇的特點(diǎn)，選擇與教材內容相關(guān)的趣聞逸事可調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如講“近親結婚的危害”時(shí)，可講述杰出的生物學(xué)家達爾文和遺傳學(xué)家摩爾根的婚事，具有很強的說(shuō)服力。講“伴性遺傳”時(shí)，可講述英國維多利亞女皇的兩個(gè)外孫女嫁給俄國的羅蒙諾夫和西班牙的巴本家族而給這兩個(gè)家族帶去了血友病這一趣聞，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)。再如講“陸地生活的動(dòng)物”時(shí)可以講講有關(guān)蚯蚓的笑話(huà)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習，不僅加深學(xué)生對知識的理解，而且印象特別深刻。

　　4.列舉確切的必要的數據

　　事實(shí)勝于雄辯，確切的數據是無(wú)聲的語(yǔ)言、是最好的說(shuō)明。如講構成細胞的化合物時(shí)，列舉出水占80%~90%，無(wú)機鹽約占1%~1.5%，蛋白質(zhì)占7%~8%，脂類(lèi)占1%~2%，糖類(lèi)和核酸及其他化合物占1%~5%，這樣學(xué)生很明了地看出水是細胞中含量最多的化合物，而蛋白質(zhì)是含量最多的有機物。

　　5.運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)

　　生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理使用多種媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，將抽象知識直觀(guān)化、形象化，能調動(dòng)學(xué)生積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。如“生殖與發(fā)育”教學(xué)中，講解“青春期發(fā)育的特點(diǎn)”和“男女生殖系統的結構和生理”時(shí)，可以采用預習、自學(xué)，后放映科教電影《青春期的`生理衛生》的方法，多媒體能把復雜的生理過(guò)程直觀(guān)地顯現在學(xué)生面前，變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使抽象的生物概念、原理變成活生生的知識，取得事半功倍的效果。

　　6.加強生物實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣

　　加強生物學(xué)科實(shí)驗教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。實(shí)驗既是獲取知識的重要渠道，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易持久，實(shí)驗課教學(xué)不易達到預期效果。因此，實(shí)驗前教師要闡明實(shí)驗目的，讓每位同學(xué)都帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗。例如，講到“顯微鏡的使用方法”時(shí)，教師可先示范顯微鏡的正確操作步驟，然后讓學(xué)生按照書(shū)上步驟認真操作。再如驗證光合作用需要光時(shí)，要求學(xué)生做好觀(guān)察記錄，然后操作實(shí)驗，得出光是光和作用的條件、光對葉綠素的產(chǎn)生有影響的結論。一些農村中學(xué)實(shí)驗條件有效，教師可以引導學(xué)生善于利用身邊廢棄材料做探究實(shí)驗。如用廢舊泡沫、粉紅與綠色卡紙、竹簽、細線(xiàn)、廢舊編衣針金屬、膠水制作桃花的模型。

　　7.注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生生活能力

　　具體課堂教學(xué)中，讓初中生直觀(guān)接觸生物實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )到成功的喜悅。如講述“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”時(shí)，教師分別準備煮熟的和新鮮的兩種蛋，引導細致觀(guān)察卵結構，討論雞卵結構的功能，理解明確鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點(diǎn)。興趣的源泉還在于運用知識，教師適時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察生活中常見(jiàn)的生物學(xué)現象，嘗試用學(xué)過(guò)的知識解釋常見(jiàn)的生物學(xué)現象，做到學(xué)以致用。例如，秋天的落葉為什么多數是背面朝上？為什么本地不產(chǎn)蘋(píng)果等一系列生活問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生認真思考，嘗試用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識加以解釋?zhuān)�有助于學(xué)生活學(xué)活用。如學(xué)習“激素調節”后，讓學(xué)生思考治療糖尿病用胰島素時(shí)，是口服好還是注射好，引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，得出正確的結論。生物教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)到的生物學(xué)知識指導實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習生物的好處。如講完皮膚的結構和功能，使學(xué)生知道如何保護皮膚（衛生、化妝）；學(xué)習了血液知識，使學(xué)生明白義務(wù)獻血對成人來(lái)說(shuō)不會(huì )影響健康，甚至會(huì )促進(jìn)人體造血功能提高；學(xué)習了耳的結構，當你遇到激烈的爆炸聲或閃電過(guò)后的打雷時(shí)，不再用手捂住耳朵而應該張開(kāi)嘴巴；學(xué)習了呼吸系統之后，要會(huì )做人工呼吸，以備急用。學(xué)生對此很感興趣，激發(fā)他們長(cháng)大立志攻克難關(guān)的信心。讓趣味教學(xué)走進(jìn)初中生物課堂，有助于培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，讓學(xué)生感知生物學(xué)距離我們的生活并不遙遠，但是教師要做到科學(xué)性與生動(dòng)性的統一，切不可舍本逐末、喧賓奪主，否則只是表面上的熱鬧而已，實(shí)際上學(xué)生并未真正學(xué)到知識。

　　參考文獻：

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