客觀(guān)看待群養的未來(lái)為題的論文

　　現在年輕父母的工作壓力普遍較大，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間和精力照顧孩子，或者難以找到合適的人。交給老人會(huì )擔心孩子不能得到新鮮的資源，或者有的老人不在身邊無(wú)法照顧，這是很多父母鬧心的事。然而獨身子女政策后，一個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子。孩子從幼兒園回來(lái)之后只能一個(gè)人孤單玩耍，不再有以前兄弟姐妹熱鬧的場(chǎng)面，只是面對電視或玩具喃喃自語(yǔ)。想讓父母陪會(huì )，父母卻因工作太累想靜會(huì )，不能把更多的精力放在孩子身上。因此父母對孩子有了更多的抱歉，覺(jué)得不能更多的關(guān)心孩子，不能給予孩子需要的疼愛(ài)。當孩子有所需求時(shí)，只要不是辦不到，基本上都會(huì )滿(mǎn)足，有些甚至變成了溺愛(ài)卻不自知。然則，這些所謂的愛(ài)卻使孩子不知道如何包容別人，不能為他人著(zhù)想，變得越來(lái)越任性等壞習慣，而這些都不利于孩子以后人際及其他方面的發(fā)展。有的家長(cháng)雖然有很多精力去照顧孩子，但是卻發(fā)愁沒(méi)有人與自己商量。畢竟孩子的教育問(wèn)題不是件小事，有個(gè)能一起討論的人總會(huì )讓自己安心些，尤其是想知道同齡人的孩子是如何教育的，這樣不會(huì )讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。更有科學(xué)研究表明，同伴關(guān)系對孩子的發(fā)展有不可忽視的作用，要讓孩子有更多的時(shí)間和空間去接觸同伴。

　　以互通優(yōu)良的教育理念，優(yōu)化教育資源，進(jìn)而提升教育效果的“群養”模式逐漸受到部分現代父母的認可與接受。兩個(gè)或者多個(gè)家庭把自身資源組合起來(lái)，分配時(shí)間和分享教育理念，變獨生子女“獨養”為“群養”，這種既解決家庭帶孩子困難的問(wèn)題，減輕家長(cháng)負擔；又組建起“準兄弟姐妹”關(guān)系的“家庭互助”模式，使得孩子同伴關(guān)系也得到了更好的發(fā)展，這一模式的提出解決了很多家長(cháng)的燃眉之急。

　　這一舉措開(kāi)始受到需求人的追捧，嘗試過(guò)“群養”教育模式的家長(cháng)認為，經(jīng)過(guò)群體交往后的孩子在許多方面都有不同程度的提高：智力上，縝密的邏輯思維能力在不斷增強，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維習慣正確而積極。吸收幾個(gè)家庭的文化營(yíng)養，豐富孩子的生活和閱歷，迅速增加知識；人際交往上，孩子無(wú)論以往是孤立自閉或是桀驁不馴，都變得開(kāi)朗親和，他們開(kāi)始試著(zhù)融入屬于自己的交往圈，并學(xué)會(huì )以正確的方式影響別人。當時(shí)間長(cháng)孩子之間產(chǎn)生矛盾后，可以自己解決問(wèn)題，提高獨立處事的能力。

　　有教育專(zhuān)家表示群養模式更為科學(xué)，這對于每個(gè)教育資源單一的獨立家庭來(lái)說(shuō)，不僅節省了人力物力財力，更在全方位培養孩子個(gè)性方面有著(zhù)不可估量的重要意義。因此從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，“群養”教育更適應現代家庭教育發(fā)展的腳步。還有些教育工作者認為群養可做到“三贏(yíng)”：對于家長(cháng)，不僅解決了沒(méi)時(shí)間帶孩子的問(wèn)題，更是一個(gè)教育經(jīng)驗交流的契機；對于孩子，組成一個(gè)準兄弟姐妹的團體，能夠很好地彌補人際交往過(guò)程中的空缺；對于學(xué)校教育，能夠填補在校外活動(dòng)和認識社會(huì )方面的不足。

　　在實(shí)施群養模式時(shí)，花費開(kāi)銷(xiāo)很多家庭還是贊同aa制。每次“群養”小組開(kāi)展活動(dòng)，都要事先做好預算，事后登記好具體詳細費用，做到“親兄弟明算賬”。商量后決定結算費用時(shí)間，幾家平攤。這不僅不會(huì )破壞家長(cháng)之間的交情，其實(shí)細算下來(lái)，比孩子一個(gè)人進(jìn)行的活動(dòng)還可以節省開(kāi)支。

　　群養呈現給我們的是中國特色的一幅親子教育的'美麗畫(huà)面，也逐漸受到更多人的關(guān)注和支持，但是很多新舉措的實(shí)施都會(huì )受到大大小小的質(zhì)疑，群養模式也不例外。

　　有些家長(cháng)認為，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，一點(diǎn)小細節都可能影響到他的身心。輪值家長(cháng)在照顧自己孩子的同時(shí)，還要照顧其他孩子，能不能一視同仁，是不是會(huì )對自己的孩子有格外的照顧，而對其他孩子有所忽視，這個(gè)很難把握。如處理不好，會(huì )影響孩子的成長(cháng)。還有，家長(cháng)對孩子有“言傳身教”的作用，待人處世、道德與行為準則，是需要潛移默化影響孩子的，這些重要的問(wèn)題如果由他人代勞，家長(cháng)自己本身也會(huì )很不放心。其他家長(cháng)會(huì )不會(huì )有一些不良的行為讓孩子觀(guān)察到，孩子的模仿力又是極強的，在孩子發(fā)展這一重要階段帶給孩子的任何負面影響都會(huì )帶來(lái)很大的代價(jià)，而這些都是家長(cháng)們不愿看到的。

　　選擇群養的家庭對象也是比較困難的�，F在很多實(shí)施群養模式的家庭都是彼此之間非常熟悉，或者是通過(guò)朋友介紹比較可靠的資源。如果把孩子放在一個(gè)不太了解的家長(cháng)手中，是否有共同的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和教育觀(guān)，在教育孩子的問(wèn)題上能否達成一致是在長(cháng)期的合作中會(huì )遇到的重要問(wèn)題�？赡軄�(lái)自不同的環(huán)境背景下的家庭的很多方面是不同的，而如果相互之間都不能茍同，則對群養的效果是很不利的。還有群養家庭父母學(xué)歷和道德是否達到其他組合家庭的認可也是很重要的。每個(gè)家長(cháng)一定想要找一個(gè)能夠至少與自己的水平相當，甚至超過(guò)自己的家庭進(jìn)行組合，這樣才可能讓自己的孩子受到更多好的教育理念，更寬闊的視野。對方家長(cháng)如果有某一方面的愛(ài)好，如攝影等，可以教給孩子一些學(xué)習之外的技術(shù)，讓孩子能增加興趣。最后，如果在群養過(guò)程中發(fā)生任何孩子受傷事件應該如何處理也是很多家長(cháng)比較猶豫的事。一個(gè)家長(cháng)要同時(shí)照顧幾個(gè)孩子，而孩子在這個(gè)年齡階段又是比較愛(ài)動(dòng)，因此過(guò)程中無(wú)法避免磕磕碰碰。如果有這種意外發(fā)生，而受傷父母不能理解的話(huà)，可能對群養家庭之間的關(guān)系產(chǎn)生很大的影響。

　　群養是現代社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物，不可避免的呈現出各種弊端。但由于每個(gè)家庭的需求不盡相同，加之了解不利之處后，可以采取措施避免或減少弊端的發(fā)生。實(shí)施群養模式還是很值得期盼的，它不僅適應中國的基本政策，也滿(mǎn)足很多家庭的意愿，對兒童發(fā)展也是大有幫助。

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