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小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新意識的培養論文
一、啟發(fā)學(xué)生積極思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
1.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，促進(jìn)積極思維
小學(xué)生好奇心和求知欲都很強，他們一旦遇到問(wèn)題都會(huì )有股興奮感。因此，保護好小學(xué)生學(xué)習的積極性尤為重要，讓學(xué)生們得到應有的滿(mǎn)足感，從而帶動(dòng)學(xué)習的成功感，進(jìn)而提高學(xué)生們積極探索的興趣。
2.設計問(wèn)題圍繞學(xué)生區內進(jìn)行
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習興趣表現在那些稍有難度但能夠理解的問(wèn)題上，過(guò)難過(guò)深的問(wèn)題不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在教學(xué)能被4整除的數的特征時(shí)，學(xué)生猜想個(gè)位是0、2、4、6、8的數能被4整除。我引導學(xué)生舉例驗證他們的猜想是否正確，通過(guò)驗證來(lái)排除錯誤答案，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。所以在教學(xué)中，要根據學(xué)生接受的情況來(lái)設計問(wèn)題，設計問(wèn)題的深度和廣度控制在學(xué)生的最近發(fā)展區內，起到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的目的。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力
1.滲透學(xué)習方法，豐富創(chuàng )新內容
我們的教學(xué)目標之一是引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，課堂教學(xué)中，我從角色扮演入手，我假設自己是個(gè)賣(mài)水果的售貨員，我準備了幾種水果，讓學(xué)生扮演買(mǎi)水果的客人，每個(gè)同學(xué)至少要買(mǎi)兩種以上水果，最后結合學(xué)生的購買(mǎi)情況出示了一張排列無(wú)序的表格，問(wèn)：哪種水果賣(mài)得最多？學(xué)生們的答案不一，有的說(shuō)蘋(píng)果、有的說(shuō)橘子、有的說(shuō)芒果，由此引導學(xué)生重新整理表格。我明確提出要求，表格整理好以后，要讓學(xué)生一眼能看出哪種水果賣(mài)得最多。通過(guò)引導與滲透最終實(shí)現了教學(xué)目標。
2.倡導合作性，培養自主探索與交流
小組合作學(xué)習是數學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要方法，在小組學(xué)習中，學(xué)生分工明確，讓每位學(xué)生都感受到自己在集體中的價(jià)值，通過(guò)學(xué)生間的共同協(xié)作，使每位學(xué)生都有機會(huì )獲取以群體智慧來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗。例如，在教學(xué)“9的加減法”這一課時(shí)，我分別給每個(gè)學(xué)習小組準備了一個(gè)九宮格的魔方，魔方四面顏色不同，我首先將魔方的小格子打亂，各種顏色混合在一起，再讓學(xué)生觀(guān)察魔方的上下、前后、左右六面的顏色有什么規律（同樣顏色的小格子相加和值是9）。鎖定其中一種顏色，比如，紅色，由小組的每個(gè)成員輪流擲魔方，每擲一次，先看上面紅色有幾格，再看側面紅色分別是幾格，最后再猜猜下面紅色是幾格，每個(gè)人都說(shuō)出自己擲出來(lái)的結果并報告給組長(cháng)，再由組長(cháng)匯總給教師，教師歸納總結出“9的加減法”的計算方法。在這樣寬松的教學(xué)環(huán)境下搞趣味性小組游戲，有利于學(xué)生主動(dòng)精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的健康發(fā)展，有利于培養學(xué)生自主探索、合作交流的精神，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在自主探索與交流的過(guò)程中，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題直至解決問(wèn)題的能力。
三、總結
要想更好地實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率勢在必行。學(xué)生需要教師創(chuàng )設愉悅、和諧的課堂氛圍，并且通過(guò)教師的有效引導進(jìn)行探索性學(xué)習，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。
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