如何上好小學(xué)科學(xué)課論文
《科學(xué)》這門(mén)課對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生，如何讓他們愛(ài)學(xué)、學(xué)好這門(mén)功課？我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：
一是鼓勵質(zhì)疑。
起始階段，教師應注意通過(guò)示范提問(wèn)，向學(xué)生展示發(fā)現問(wèn)題的思維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪、有法可循。在示范提問(wèn)的基礎上，教師可以引導學(xué)生嘗試提問(wèn)，由易到難，逐步上升。比如在講授火山爆發(fā)和地震時(shí)，我們就可以讓學(xué)生從課題入手提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題五花八門(mén)，但是無(wú)論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，老師都要給予必要的肯定，鼓勵學(xué)生始終保持一顆質(zhì)疑的心。然后，經(jīng)過(guò)老師的總結，可以得到許多課上需要解決的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師引導學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑產(chǎn)生的好奇心進(jìn)入課程學(xué)習，學(xué)生的積極性被調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習的效果也會(huì )大幅提高。
二是鼓勵合作。
《科學(xué)》課的知識傳授大多是通過(guò)科學(xué)探究和實(shí)驗操作來(lái)完成的，因此，教師在授課時(shí)必須注重培養學(xué)生積極動(dòng)腦、認真思考、踴躍發(fā)言及合作交流的習慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識形成的過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，如分一分、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、測一測活動(dòng)，我們都可以讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)完成。
再如，在講授《拯救野生動(dòng)物》一課時(shí)，我們可以針對課程內容，要求學(xué)生以小組為單位，自編一些保護野生動(dòng)物的小品，即時(shí)表演，學(xué)生們參與性就很強。學(xué)生們在合作中觀(guān)察事物，在合作中分析現象，在合作中思考問(wèn)題，動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，學(xué)生的學(xué)習合作意識得到了鍛煉，動(dòng)手操作能力得到了提高。
三是鼓勵體驗。
小學(xué)科學(xué)課是以“培養學(xué)生的科學(xué)素養”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標和任務(wù)即定為：“以探究為核心，鼓勵和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。通過(guò)探究既讓學(xué)生獲得準確的科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過(guò)程，培養他們對科學(xué)的興趣，又培養他們科學(xué)的自然觀(guān)�！备鶕@一宗旨，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)設計必須充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、實(shí)驗等體驗活動(dòng)得出結論，達到認識周?chē)匀滑F象的目的。
比如在講授《植物的成長(cháng)與變化》一課時(shí)，我們就可以讓學(xué)生培植幾顆植物種子，進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生親身體驗植物的生長(cháng)，領(lǐng)略動(dòng)手試驗的快樂(lè )。
四是鼓勵性評價(jià)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評價(jià)是一種多元的激勵性評價(jià)，通過(guò)評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對科學(xué)學(xué)習始終保有愉悅的情感體驗。小學(xué)生學(xué)習能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的.成熟程度不一樣，所表現的每個(gè)側面程度也不一樣。只有評價(jià)內容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是有效的，要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì )影響學(xué)生的積極性。我們在教學(xué)中往往重視指出學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽視了表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，在教學(xué)中，我們應該更多地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵。比如，一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題很荒謬，但是作為老師，我們卻可以鼓勵他敢于質(zhì)疑的精神；一些學(xué)生上課時(shí)坐得歪歪扭扭，我們可以表?yè)P那些坐姿好的同學(xué)，潛移默化地教育學(xué)生。在課堂上，對于學(xué)生的每一個(gè)表現，教師都應及時(shí)做出評價(jià)，一個(gè)充滿(mǎn)贊揚的眼神，一個(gè)表?yè)P的輕輕的手勢，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)激勵性評價(jià)都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們一生都會(huì )產(chǎn)生重要影響�？傊�，作為一名小學(xué)科學(xué)課教師，必須堅持從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生基本科學(xué)素養的提高，不斷轉變觀(guān)念，在實(shí)踐中反思，在反思中探索，真正擔負起培養下一代的重要任務(wù)。
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