水土保持及荒漠化防治專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展前景分析論文

　　一、水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢

　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)面不斷拓寬

　　近幾年，水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢總體發(fā)展良好。２０１１年３月１日，《中華人民共和國水土保持法》正式施行，為水土保持與荒漠化防治工作的推進(jìn)樹(shù)立了重要的里程碑，為本行業(yè)的人才培養提供了重要的政策支撐，學(xué)生就業(yè)工作迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。目前基層水土保持單位大多設在水利局內或為水利局的下屬單位，水利、交通、鐵道、電力、冶金等各行業(yè)的設計院或企業(yè)大多都設有“水保室”或“環(huán)評水保室”，這些單位都需要引進(jìn)水土保持專(zhuān)業(yè)的人才。交通、冶金、鐵路等行業(yè)具有開(kāi)發(fā)建設項目水土保持方案編制資質(zhì)的單位，也需要引進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，打破了水土保持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只在本行業(yè)就業(yè)的局面，因而多個(gè)行業(yè)成為水土保持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，畢業(yè)生的就業(yè)面大大拓寬。

　�。ǘ�）本科畢業(yè)生的就業(yè)選擇呈多元化趨勢

　　近幾年，水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生呈現就業(yè)去向多元化的特點(diǎn)。以北京林業(yè)大學(xué)為例，２０１０～２０１２屆本科畢業(yè)生中申請出國的占畢業(yè)生總數的４％左右，主要去往美國、英國等國家。讀研深造的占本科生總數的５３％左右，應屆畢業(yè)生的保研率一直保持在１５％～１８％之間，考研率在３０％以上。在讀研的畢業(yè)生中，有７０％以上選擇在本校讀研，選擇在外校讀研的主要集中在中科院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國林科院、水科院等院校與科研院所。直接參加就業(yè)的占４３％左右。從畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)性質(zhì)來(lái)看，進(jìn)入國有企業(yè)、政府、事業(yè)單位工作的占畢業(yè)生人數的２０％左右，進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)的占７０％左右，參加國家、地方基層服務(wù)項目的占畢業(yè)生總數的３％左右。在就業(yè)區域上，北京就業(yè)市場(chǎng)基本趨近飽和，崗位增加放緩，在京就業(yè)的人數明顯下降，占簽訂畢業(yè)生人數的５％左右；大多數畢業(yè)生離京赴外地就業(yè)，其中一級省會(huì )城市及二線(xiàn)城市占８３％左右，且以東部地區、南方地區居多。水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)生就業(yè)的多元化特點(diǎn)與高校其他專(zhuān)業(yè)有共性之處，也有其專(zhuān)業(yè)的獨特性。

　�。ㄈ�）用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)和學(xué)歷要求不斷提高

　　隨著(zhù)水土保持事業(yè)的發(fā)展，其行業(yè)科技含量大幅度提高，用人單位對畢業(yè)生的學(xué)歷要求也呈明顯的上升趨勢。例如開(kāi)發(fā)建設項目水土保持方案的編制要掌握工程措施和工程概預算的基本知識，畢業(yè)生如果工程意識淡薄、不懂得行業(yè)規范、國標、法律法規、ＩＳＯ質(zhì)量管理等一整套工作技能，就無(wú)法適應行業(yè)的需要�，F在政府機關(guān)、國企及事業(yè)單位對畢業(yè)生的要求是碩士以上學(xué)歷。從近幾年北京林業(yè)大學(xué)水保研究生就業(yè)情況分析看，８０％以上的畢業(yè)研究生進(jìn)入國企、事業(yè)、國家機關(guān)工作；２０％左右的研究生進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)或選擇基層就業(yè)服務(wù)項目，研究生的留京比率也遠遠超出本科畢業(yè)生，約為３０％。

　�。ㄋ模┑貐^差異對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響水土保持與荒漠化防治行業(yè)是受政府和水利部門(mén)監督和管理的。地區不同各地的政策也有差異，水土保持與荒漠化防治行業(yè)的發(fā)展狀況也不同。其中，部分南方省份，如四川和浙江水保行業(yè)的監管比較嚴格，水土保持與荒漠化防治的甲、乙級資質(zhì)大多控制在具有事業(yè)編制的各設計院中（如浙江水利水電勘測設計院、四川水利水電勘測設計院等），進(jìn)入這些單位需要參加各省水利廳事業(yè)單位的統一考試，單位接收人員不具有太大的自主權，而且要求很多、門(mén)檻較高；而廣東、云南水土保持與荒漠化防治行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展相對較早，各類(lèi)水土保持與荒漠化防治公司和企業(yè)也較多，也具有相應的水保資質(zhì)，這些企業(yè)成為接受本專(zhuān)業(yè)本科生的主力軍（如云南“今禹”生態(tài)工程咨詢(xún)有限公司、深圳深水水務(wù)咨詢(xún)有限公司等）。目前，我國擁有水土保持方案編制甲級資質(zhì)的單位共有１３０家，擁有乙級資質(zhì)的單位共有８６２，丙級有１２０４家，分布在全國各省會(huì )城市或二、三線(xiàn)城市，單位的資質(zhì)反映了實(shí)力，是畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要參考。

　　二、水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主流行業(yè)的分析

　　根據水土保持行業(yè)長(cháng)遠發(fā)展和近期工作的社會(huì )調查，水土保持與荒漠化防治畢業(yè)生的主要崗位群可分為５個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┧�土保持生態(tài)建設項目的前期工作

　�。保�水土保持規劃設計指根據土壤侵蝕狀況和自然社會(huì )經(jīng)濟條件，應用水土保持原理、生態(tài)學(xué)原理及經(jīng)濟規律而制定的水土保持綜合治理開(kāi)發(fā)的總體部署和實(shí)施安排的工作計劃。規劃設計分為大流域或其主要支流為單元的水土保持規劃和以小流域或以鄉、村為單元的水土保持規劃。２．項目建議書(shū)、可行性報告和工程初步設計主要是對規劃方案中具體治理措施、施工方案提供進(jìn)一步的理論支持、細化的施工組織方案以及對人力、物力、財力投資的收益率分析。

　�。ǘ�）水土保持動(dòng)態(tài)監測

　　水土保持動(dòng)態(tài)監測是水土保持工作的重要組成部分，是從保持水土資源和維護良好的生態(tài)環(huán)境出發(fā)，運用地面監測、遙感、全球定位系統、地理信息系統等多種信息獲取和處理手段對水土狀況進(jìn)行監測，對水土流失的成因、數量、強度、影響范圍、危害及其防治效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)監測和評估，這也是水土流失預防、監督和治理工作的基礎。水土保持監測工作需要從業(yè)人員深入項目的一線(xiàn)，采集和測量各種數據。雖然我國水土保持監測領(lǐng)域擁有眾多現代化技術(shù)，但是仍需要專(zhuān)人在野外從事儀器維護和信息采集工作。

　�。ㄈ�）開(kāi)發(fā)建設項目水土保持方案的'編制

　　水土保持方案編制是水土保持行業(yè)中的主要工作。由于《水土保持法》的實(shí)施，凡開(kāi)發(fā)建設項目必須做水土保持方案，以預防水土流失，并兼顧生態(tài)和諧。編寫(xiě)水土保持方案需要依據《水土保持技術(shù)規程》，通過(guò)實(shí)地探查，確定該項目水土流失主要影響因子，并提供解決方案。方案不僅包括可行性分析，還需編寫(xiě)項目概預算，從業(yè)者需有較好的數學(xué)基礎和相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)知識。

　�。ㄋ模┧�土保持監督管理與行政執法

　　目前，水土保持事業(yè)蓬勃開(kāi)展，但各項水土保持工程的施工與管理水平仍良莠不齊。近年來(lái)，國家進(jìn)一步完善了相關(guān)法規，加強了水土保持資質(zhì)的管理。從業(yè)者不僅需熟知各種水土保持的法規和技術(shù)規程，還需要通過(guò)嚴格的考試，才能從事水土保持的監督管理與行政執法工作。

　�。ㄎ澹┧�土保持的行政管理、科研、宣傳、培訓等工作

　　據調查，水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位群還分布在各級水土保持行政單位和水土保持科研所、水土保持技術(shù)推廣站等。因水土保持工程項目作為生態(tài)建設的主體工程，在農、林、計劃、監理等部門(mén)都有涉及，所以這些單位也有對水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位需求。

　　三、水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯指導方案

　　水土保持與荒漠化防治作為實(shí)踐性與應用性很強的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在就業(yè)方面表現出既有優(yōu)勢也有劣勢的特點(diǎn)。優(yōu)勢表現在學(xué)生可以依據專(zhuān)業(yè)涵蓋的各個(gè)方向及自身的愛(ài)好選擇自己的職業(yè)目標，劣勢表現在本行業(yè)屬長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)，很容易出現“大小年”及就業(yè)質(zhì)量不高的現象。因而，學(xué)校應積極引導學(xué)生發(fā)現專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和自身優(yōu)勢，幫助其樹(shù)立合理的職業(yè)目標，“早規劃、早動(dòng)手、早實(shí)踐”。

　�。ㄒ唬�幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)規劃設計

　　學(xué)生在校期間應加強與外界社會(huì )的溝通與交流，走出校園，接觸并了解社會(huì )，通過(guò)面對面的訪(fǎng)談了解各行業(yè)對人才的需求，尋訪(fǎng)成功人士并收集業(yè)內成功者的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗；通過(guò)參加職業(yè)競賽等為個(gè)人職業(yè)規劃設計提供參考，發(fā)掘自身的特長(cháng)與興趣，及早做出個(gè)性化的定位；通過(guò)參加人才交流會(huì )和就業(yè)實(shí)踐，與用人單位接觸，使原定目標在實(shí)踐中得到校正；廣泛收集信息，通過(guò)各種人脈資源、組織資源收集信息，擴大自己就業(yè)選擇的空間；把個(gè)人特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)特色結合起來(lái)，依據個(gè)性特點(diǎn)規劃職業(yè)發(fā)展，實(shí)現各個(gè)階段之間的銜接。目標管理和階段性調試是進(jìn)行職業(yè)生涯指導的關(guān)鍵所在。

　�。ǘ�）結合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行就業(yè)指導

　　學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識一般包括３個(gè)階段：入校前，大部分同學(xué)對專(zhuān)業(yè)不是很了解，對專(zhuān)業(yè)的認識很模糊；入校初期，經(jīng)學(xué)院和學(xué)長(cháng)學(xué)姐的介紹，開(kāi)始知道專(zhuān)業(yè)的主要內容；隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，對專(zhuān)業(yè)認識不斷加深，興趣增高，但也會(huì )出現學(xué)生對自身發(fā)展目標把握不清晰的現象。因此，就業(yè)指導要做好以下３方面。１．了解專(zhuān)業(yè)設置，盡早樹(shù)立職業(yè)目標目前擁有同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校在專(zhuān)業(yè)及課程設置方面有很大的趨同，缺少自已的特色，人才培養模式易于與市場(chǎng)脫節［３］。所以作為應用性較強的水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)既要注重科研型的人才培養，也要重視對目前市場(chǎng)需求量大的技能型、應用型人才的培養。因而，從新生入校開(kāi)始，就要充分利用新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規劃課、專(zhuān)業(yè)交流會(huì )、班會(huì )等途徑，協(xié)助新生盡快認識專(zhuān)業(yè)、了解本專(zhuān)業(yè)的設置，使學(xué)生做到心中有數，引導其從自身的實(shí)際情況出發(fā)設定職業(yè)目標。２．堅持正面引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)通過(guò)相關(guān)負責人向學(xué)生介紹本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢，提供具體的解決方案供學(xué)生選擇，幫助他們了解行業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息，提高學(xué)生職業(yè)化的素質(zhì)與思維。３．做好職業(yè)規劃的過(guò)程輔導，及時(shí)發(fā)現和修正職業(yè)目標隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識會(huì )有變化，興趣點(diǎn)也會(huì )隨之發(fā)生變化，因此要根據學(xué)習的不同階段幫助學(xué)生對目標進(jìn)行適當的調整。實(shí)際上，職業(yè)生涯規劃的目的不在于你很快地找到自己的人生目標，而在于對自我和環(huán)境的不斷探索。通過(guò)對職業(yè)生涯的探索，更多地了解了自己和就業(yè)環(huán)境，可以作更充分地準備，有意識的發(fā)揮自身潛能，以積極的態(tài)度面對人生，隨時(shí)知時(shí)知勢知己。所以，職業(yè)生涯是立體、動(dòng)態(tài)的，在生命的不同時(shí)期，需要反復地進(jìn)行這樣的探索和規劃。

　�。ㄈ�）分年級制定具體的職業(yè)生涯指導方案

　　大一年級學(xué)生咨詢(xún)的主要問(wèn)題是時(shí)間管理、自我潛能認知和專(zhuān)業(yè)的就業(yè)認可度。學(xué)院通過(guò)舉辦不同類(lèi)型的老生經(jīng)驗交流會(huì )，從專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐與能力培養等方面進(jìn)行初步指導。學(xué)院還應針對不同的研究方向，單獨設立專(zhuān)業(yè)發(fā)展概論等必修課程，進(jìn)行集中指導與解惑。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規劃課、新老生交流會(huì )等途徑，圍繞“認識專(zhuān)業(yè)，發(fā)現自我”開(kāi)展主題教育活動(dòng)，使學(xué)生初步了解專(zhuān)業(yè)的基本知識及自己的優(yōu)缺點(diǎn)。大二年級學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習后，會(huì )逐步發(fā)現自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，培養專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，初步確定職業(yè)生涯的發(fā)展方向。此階段學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題主要涉及社會(huì )實(shí)踐、參加何種社會(huì )活動(dòng)，以及個(gè)人素質(zhì)能力如何培養等。學(xué)校要有針對性開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)參與組織與策劃各種比賽或志愿服務(wù)，提升人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、信息獲取與使用的能力、資源統籌能力等。這些基本能力的獲得與提升是大學(xué)生就業(yè)的有利保障。大三年級是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵階段。學(xué)生應依據自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展目標，積極充實(shí)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)知識，注重培養自己與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的能力和素質(zhì)。大三學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題是考研方向的選擇、如何確立職業(yè)目標等。學(xué)院可以專(zhuān)門(mén)邀請專(zhuān)業(yè)的老師解答考研政策，并提供其研究方向以供學(xué)生參考，幫助學(xué)生分析利弊，確立職業(yè)目標。任何活動(dòng)的進(jìn)行都離不開(kāi)社會(huì )的幫助，最終實(shí)現思想政治教育的自我提升需要社會(huì )提供相應的物質(zhì)和精神條件，因此必須將自我努力與社會(huì )幫助有機結合［４］。大四年級的學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)指導課了解就業(yè)的相關(guān)政策，依據社會(huì )和單位的要求不斷充實(shí)和完善自我［５］。適時(shí)調整自己的職業(yè)目標和就業(yè)期望。大四應屆畢業(yè)生則更加關(guān)注求職政策與技巧，以及如何選擇心儀的公司。學(xué)�？梢匝�請一些成功校友來(lái)開(kāi)展講座，以其切身經(jīng)歷現身說(shuō)法，讓畢業(yè)生加深對行業(yè)所需技能或基本能力的了解。

　�。ㄋ模┮龑�學(xué)生全面了解所從事行業(yè)必備的資格證書(shū)

　　學(xué)生在校期間盡可能通過(guò)自己的努力獲得一些必要的資格證書(shū)，作為求職或未來(lái)職場(chǎng)應用的硬件材料。這些證書(shū)大體分為兩類(lèi)，一類(lèi)是通用證書(shū)，一類(lèi)是從業(yè)資格證書(shū)。１．通用證書(shū)通用證書(shū)包括學(xué)校榮譽(yù)證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四、六級成績(jì)單、ＴＯＥＩＣ商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、托福雅思、ＧＲＥ、計算機等級水平證書(shū)、實(shí)習單位推薦信或證明、發(fā)表論文或專(zhuān)利證明、教師資格證、駕駛證等。２．從業(yè)資格證書(shū)從業(yè)資格證書(shū)包括水土保持方案編制上崗證、水土保持監測上崗證、注冊土木工程師、注冊環(huán)境影響評價(jià)工程師、ＧＩＳ信息化工程師、房地產(chǎn)從業(yè)資格證、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)策劃書(shū)、注冊土木工程師、注冊公用設備工程師、注冊電氣工程師、注冊結構工程師、建筑師、造價(jià)工程師、監理工程師、安全工程師、建造師等。水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)具有著(zhù)廣闊的發(fā)展空間，將來(lái)不論是作為水土保持與荒漠化防治的教育者還是管理者，都要對當前本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢和社會(huì )需求有清楚的認識，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是要在教師的指導下及早做出正確的職業(yè)規劃設計，為使自己成為社會(huì )的有用人才而做好準備。

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