新課改背景下發(fā)展學(xué)生科學(xué)課堂自主學(xué)習能力的策略探論文
摘要：自主學(xué)習方式不僅是一種教學(xué)思想,同時(shí)也是一種教學(xué)策略,只有在實(shí)踐層面和理論層面的結合點(diǎn)上不斷進(jìn)行拓展和探究,才能使這種教學(xué)模式全面服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)教育。本文闡述了在科學(xué)課教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力使用的一些具體策略,主要從學(xué)生主動(dòng)參與策略和合作學(xué)習策略?xún)蓚�(gè)方面進(jìn)行具體闡述。
關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂 自主學(xué)習 策略
一、引言
我國目前的教育改革正在進(jìn)入深化階段,只有對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育�？茖W(xué)課的目標是全面提高學(xué)生科學(xué)素養,通過(guò)課程發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )造能力是其科學(xué)課目標的核心。作為一種教育教學(xué)模式,自主學(xué)習更突出了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮,真正讓學(xué)生掌握和運用知識。因此,怎樣在科學(xué)課中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習意識、自主學(xué)習能力和自主學(xué)習習慣,自主學(xué)習策略,使其完成自我實(shí)現、自我創(chuàng )新、自我發(fā)展,具有十分重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。
二、科學(xué)課的特點(diǎn)分析
科學(xué)課程的目標是全面提高學(xué)生科學(xué)素養,因此,在“新課改”背景下,科學(xué)課程的教學(xué)模式具備的特點(diǎn)為:一是課程的目標是以提高學(xué)生科學(xué)素養為核心。應該在把握好科學(xué)課目標的豐富性的前提下處理好科學(xué)素養與其他素養的有機聯(lián)系;二是課程的內容是整合的。既體現了綜合的自然科學(xué)知識,也體現了科學(xué)與學(xué)生生活的綜合,也體現了科學(xué)與價(jià)值觀(guān)的綜合;三是課程實(shí)施是以科學(xué)探究為中心環(huán)節的。必須重視學(xué)生的“親歷親為”,鼓勵學(xué)生以給予科學(xué)探究的方式來(lái)進(jìn)行知識獲取,強調學(xué)生理解有關(guān)科學(xué)本質(zhì)和探究的知識,比如探究方面就是學(xué)生不是僅僅掌握一系列與探究相關(guān)的技能,而是發(fā)展他們對探究的理解;四是課程資源室開(kāi)放的。不能將知識來(lái)源局限于書(shū)本,必須從多方面尋找學(xué)生資源、教師資源、家庭資源、社會(huì )資源、文本資源、網(wǎng)絡(luò )資源等。
三、科學(xué)課堂發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力的策略在當前減負形勢下,我們必須要著(zhù)力打造高效課堂其策略之一就是要不斷發(fā)展和提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
1.學(xué)生主動(dòng)參與策略
學(xué)生的主動(dòng)參與在科學(xué)教學(xué)中的重要性是不容質(zhì)疑的。教學(xué)中主體性的一項重要指標就是學(xué)生的主動(dòng)參與的熱度,參與的程度,參與的廣度,參與的深度。在學(xué)習中衡量學(xué)生是否體現主體性的一個(gè)重要標志是其參與意識與參與能力。在教學(xué)中不妨從以下幾點(diǎn)入手,發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與的意識與能力:(1)是創(chuàng )設情境,激發(fā)好奇心這就需要教師正確地處理好教師主導和學(xué)生主體的關(guān)系。學(xué)生作為教育活動(dòng)的主體,必須充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,才能充分發(fā)揮潛能,發(fā)展個(gè)性。在以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生動(dòng)機的基礎上,教師引導點(diǎn)撥重點(diǎn),讓學(xué)生提出目標和見(jiàn)解,從而為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造教學(xué)氛圍。
例如,在進(jìn)行水資源污染的講授時(shí),通過(guò)放映一段視頻短片,展示某縣在大力發(fā)展造紙業(yè),使GDP超速增長(cháng),卻付出了河湖魚(yú)蝦死絕水質(zhì)嚴重污染,周邊飲水農田灌溉受到嚴重影響的代價(jià),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論參與分析利弊,發(fā)展思維,從而深層次地探究水資源與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立保護自然資源和環(huán)境的意識,形成能用正確的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力,良好的氛圍,真實(shí)的情景創(chuàng )設,使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生的參與性。
(2)要激發(fā)興趣,調動(dòng)積極性
興趣是最好的老師,教師應該意識到學(xué)生肯定會(huì )對自己感興趣的.東西,采取主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習基礎不盡相同,要讓科學(xué)課發(fā)揮其發(fā)展綜合素質(zhì)的功能,必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。這就要求教師在設計每一節課時(shí),要設計出留給學(xué)生的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在進(jìn)行地球、宇宙和空間科學(xué)的講授時(shí),結合近期廣泛傳播的“外星人”新聞,使學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái),此時(shí)教師和學(xué)生一起探討學(xué)習,目前關(guān)于“外星人”的新聞是否都是假新聞?但在浩瀚的宇宙中像銀河系一樣的星系就有1000億個(gè),銀河系中就有像太陽(yáng)一樣的恒星有2000億個(gè),在這么多的恒星系統中存在地球一樣適合生物生存的行星存在的可能性是非常大的。在此基礎上教師“趁熱打鐵”,引入課程的實(shí)際內容,這就使學(xué)生產(chǎn)生對天文學(xué)的求知欲和興趣,同時(shí)初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)。
(3)要注重實(shí)驗過(guò)程,強調探究性
科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗課程。如果學(xué)生能積極主動(dòng)地注重實(shí)驗,并且能夠親生經(jīng)歷實(shí)驗的教學(xué)整個(gè)過(guò)程,則對學(xué)生的終身學(xué)習無(wú)疑有巨大的價(jià)值。例如感受大氣壓的存在、覆杯實(shí)驗、可樂(lè )瓶變癟以及吸管吸飲料的實(shí)驗等,這些實(shí)驗的器材生活中都容易尋到,操作也不復雜,而且現象也有趣,讓學(xué)生親自參與實(shí)驗器材的收集、實(shí)驗過(guò)程的設計、實(shí)驗現象的記錄、實(shí)驗原理的解釋,大大提高了課堂效率。
2.合作學(xué)習策略
所謂合作學(xué)習,指的是是相對于個(gè)體學(xué)習而言的一種教學(xué)組織形式,以合作小組為基本形式,利用教學(xué)中存在于動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的目的,最終共同達成教學(xué)目標。合作學(xué)習使學(xué)生變得開(kāi)放和睿智,克服了學(xué)生思維的封閉性和局限性。學(xué)生作為教學(xué)的主體、學(xué)習的主體,必須樂(lè )學(xué)、愿學(xué),才能真正提高學(xué)習效率。在合作學(xué)習中,學(xué)生可以自發(fā)地互相交流,從而盡最大努力自主地學(xué)好科學(xué)。因此,科學(xué)課的教學(xué)中應該實(shí)施學(xué)生互助合作學(xué)習。
在科學(xué)教學(xué)中,必須注意的是:合作學(xué)習容易被形式化、簡(jiǎn)單化。例如,小組討論的基礎是獨立思考,而交流的前提是小組討論,所以足夠的思考和討論的時(shí)間是非常必要的。教師應避免在課堂上象征性地走走形式,充分留給學(xué)生思考和論起的機會(huì )與時(shí)間。應認識到合作學(xué)習由于具備相互交往的平等性、互補性和競爭性,因此能夠對學(xué)生產(chǎn)生特別的吸引力,進(jìn)而發(fā)展自主學(xué)習能力。舉例來(lái)講,在講授對食物中毒、溺水、觸電等意外事故的救護時(shí),采用合作學(xué)習的方式,首先,教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習小組,設計教學(xué)材料、教學(xué)目標,分配角色;其次,學(xué)生在各自的小組中互幫互助,彼此分享信息,共同努力以達到小組的目標;最后,對學(xué)習成績(jì)及小組活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。事實(shí)證明,這樣的教學(xué)模式能夠顯著(zhù)提升教學(xué)效率。
四、結束語(yǔ)
綜上所述,在科學(xué)課的教學(xué)中應對自主學(xué)習方式正確認識,使其與課程教學(xué)更好的結合起來(lái),服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習。自主學(xué)習方式不僅是一種教學(xué)思想,同時(shí)也是一種教學(xué)策略,只有在實(shí)踐層面和理論層面的結合點(diǎn)上不斷進(jìn)行拓展和探究,才能使這種教學(xué)模式全面服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)教育。
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