高職生高等數學(xué)自主學(xué)習能力缺失原因和策略探論文
自主學(xué)習是指學(xué)習者在一定程度上從元認知、動(dòng)機和行為方面積極主動(dòng)地參與自己學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，其核心為學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行積極主動(dòng)的控制與調節，即“自主性”。大學(xué)生走向工作崗位以后，面臨的是新的環(huán)境和陌生的人群，課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際可能會(huì )有所不同。因此，還需要自己學(xué)習很多知識，這時(shí)就需要自己自主完成，沒(méi)有老師的輔導和同學(xué)的討論，這也是在當今社會(huì )生存所要必備的能力，這種能力就是自主學(xué)習能力。自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式，是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法，來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。面對經(jīng)濟的迅猛增長(cháng)，國家和市場(chǎng)經(jīng)濟對職業(yè)人的自主學(xué)習能力要求越來(lái)越高，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習是新課程標準的要求，是社會(huì )發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。
自主學(xué)習能力的自然形成和發(fā)展需要經(jīng)歷漫長(cháng)的階段，高校教師有針對性地引導和培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是至關(guān)重要的階段和途徑。本文探討當前高校高等數學(xué)課程教師教學(xué)現狀和學(xué)生的學(xué)習現狀，分析學(xué)生缺失自主學(xué)習能力的原因，給出有針對性的若干建議和措施，并以高等數學(xué)中優(yōu)化技術(shù)教學(xué)模塊為例，具體給出實(shí)施措施。
一、高職院校數學(xué)的教與學(xué)現狀
近年來(lái)，很多學(xué)者對高職院校的數學(xué)自主學(xué)習的實(shí)質(zhì)問(wèn)題也做了一些調查探討，發(fā)現學(xué)生數學(xué)課程的自主學(xué)習意識薄弱，并且自主學(xué)習能力差，很多學(xué)生學(xué)習目標不明確。有以下幾點(diǎn)原因：
首先，近年高考考生逐年減少，在每年高職院校招生中，單招對口考生占到40%-50%，且文化知識基礎不夠扎實(shí)。這就造成了學(xué)生的數學(xué)基礎整體較差，很多學(xué)生對基本的`數學(xué)公式都沒(méi)學(xué)過(guò)，這就造成學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力不足，自主學(xué)習能力差。另外，現今大部分高職院校均有不同的生活補助政策，所以很多學(xué)生不愿去依靠拼命學(xué)習得獎學(xué)金了�？荚嚽皫字�，學(xué)生“奮力”學(xué)習，亡羊補牢，考試“過(guò)”了就是勝利。因此，就造成學(xué)生學(xué)習的時(shí)間也不會(huì )太長(cháng)，在這樣的環(huán)境下，很難激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
其次，老師在實(shí)際的授課過(guò)程中，采取的教學(xué)手段還是以講為主，同學(xué)以聽(tīng)為主。由此學(xué)生對老師的依賴(lài)性很大，多數學(xué)生只局限于老師所講題目的的解題步驟與方法，很少同學(xué)主動(dòng)探索和思考新的數學(xué)解題方法。另外，高職院校面臨著(zhù)車(chē)間實(shí)訓任務(wù)，所以理論課周數比較少，數學(xué)老師為了加強訓練，只能靠布置課外作業(yè)。然而，大多數學(xué)生認為作業(yè)是一項負擔，所以很多同學(xué)就把別人的抄一遍，甚至都不在乎所做的作業(yè)是對還是錯。這就造就了學(xué)生在學(xué)習高等數學(xué)過(guò)程中，對任課老師和學(xué)習好的同學(xué)的依賴(lài)性較強。這種主要以完成任務(wù)為主要目的的學(xué)習態(tài)度，很難做到預習與復習，缺乏對問(wèn)題的獨立思考，很難形成良好的自主學(xué)習理念。
最后，從師資和教學(xué)設施方面來(lái)講，很多老師還是局限于傳統的講授教學(xué)模式中，只注重記憶性數學(xué)知識的傳授而淡化了數學(xué)學(xué)習方法的掌握，這就使得學(xué)生的學(xué)習比較被動(dòng)。另一方面，在教學(xué)設備方面，由于多媒體教室缺少，所以數學(xué)老師基本上不能用多媒體教室或計算機機房，這樣就不能充分把數學(xué)的樂(lè )趣展示出來(lái)，這就讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)很是枯燥，感覺(jué)到數學(xué)與專(zhuān)業(yè)課脫節。
例如求二次規劃問(wèn)題：
過(guò)程簡(jiǎn)單，結果清晰，學(xué)生從中也感覺(jué)到數學(xué)的奧秘和計算機的強大。即使有時(shí)這些教學(xué)設備可以用，但也只有老師在的情況下才可以使用，并且有些數學(xué)資源的使用是具有嚴格要求的，這也影響到學(xué)生的自主學(xué)習的積極性。
二、培養學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)能力的現實(shí)意義
現代社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展的信息化時(shí)代，科技產(chǎn)品都在不斷改革創(chuàng )新，不創(chuàng )新就會(huì )被淘汰。自主學(xué)習能力在學(xué)生今后融入社會(huì )后的能力與身心健康方面起著(zhù)重大作用，不但有力提升了學(xué)生后續的工作學(xué)習生活能力，而且還增強了自信，能有效喚起他們的上進(jìn)心和進(jìn)取心，形成良性循環(huán)，最終在人生的道路上取到成功。
培養了良好的自主學(xué)習習慣，會(huì )使我們在學(xué)習活動(dòng)后能夠對學(xué)習結果進(jìn)行自我檢查、自我總結、自我評價(jià)和自我補救，主動(dòng)使自主學(xué)習模式向著(zhù)更有利的方向發(fā)展。
三、培養學(xué)生自主學(xué)習能力的措施
隨著(zhù)新一輪教學(xué)改革的實(shí)施，培養學(xué)生自主學(xué)習能力的要求也被提到了日程上，因此，高職院校高等數學(xué)的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。
（一）提高數學(xué)教師的綜合素質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系
在高職院校中，大多數高數課程是考查方式，所以在課堂上我們就要以學(xué)生為主，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(cháng)處，讓學(xué)生最大程度體現自己的價(jià)值。發(fā)現自己的價(jià)值后，學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生尊敬，對數學(xué)產(chǎn)生信心，師生共同創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，這些對培養學(xué)生的自主學(xué)習能力起到至關(guān)重要的作用。
（二）運用多媒體教學(xué)
從接觸數學(xué)，學(xué)生所接受的都是傳統的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生腦力審視疲乏癥，已不能喚醒高職生自主學(xué)習的興趣，沒(méi)辦法集中學(xué)生的注意力。所以，我們改變以往的教學(xué)模式，體現數學(xué)的多樣性與生動(dòng)性。要學(xué)會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )工具，把好的圖片和音樂(lè )與授課內容結合在一起制作出生動(dòng)的多媒體課件，充分調動(dòng)學(xué)生的審美觀(guān)和好奇心，這樣學(xué)生的注意力很快地集中到課堂教學(xué)的內容上，而且多媒體課件可以突出重、難點(diǎn)，這在很大程度上能減輕學(xué)生對全文字數學(xué)概念的煩惱。興趣培養起來(lái)了，學(xué)生就愿意主動(dòng)學(xué)習，愿意思考問(wèn)題。
（三）數學(xué)建模與數學(xué)教學(xué)充分結合
多數學(xué)生看到復雜的算式和公式就有種恐懼心理，所以我們就將建模課融入現在的數學(xué)課堂教學(xué)。我們知道數學(xué)軟件Lingo、Matlab強大的計算和繪圖功能，把實(shí)例與圖像結合在一起可以更形象地把一些抽象的概念化的數學(xué)問(wèn)題形象生動(dòng)化，相應的也可以簡(jiǎn)化大量的數學(xué)算式的運算。因此，利用數學(xué)建模軟件能較好地幫助學(xué)生建立對數學(xué)概念、理論以及知識的學(xué)習興趣，還可以培養學(xué)生的動(dòng)手和思考能力，改變了傳統的數學(xué)教學(xué)模式。
例如：求函數 的極小值，我們不能直觀(guān)的看出這個(gè)函數的圖像的極小值，但可以通過(guò)Matlab編程：
學(xué)生不但可以形象地觀(guān)察到函數圖像，也可以鍛煉動(dòng)手能力，因此，將數學(xué)建模融入當前的數學(xué)課堂教學(xué)，對培養學(xué)生自主學(xué)習能力有著(zhù)非常重要的意義。
總之，自主學(xué)習是一種有目的、有意向的、積極主動(dòng)的智力活動(dòng)，是對學(xué)生能力的培養，也是老師對學(xué)生的最終要求�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生”，這是對所有教育工作者提出的口號，要求教師不但做好新一輪教學(xué)改革，也要努力成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者和激勵者，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習熱情，創(chuàng )造和諧的自主學(xué)習環(huán)境，培養出更多的適應現代社會(huì )需求的具有創(chuàng )新精神的人才。
【參考文獻】
[1]劉期懷.高職高專(zhuān)高等數學(xué)實(shí)驗教學(xué)探討[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2005（1）
[2]朱志鑫.高職高等數學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )[J].黑龍江科技信息，2013（1）
[3]左莉.高職數學(xué)自主學(xué)習的現狀分析與解決對策[J].中國校外教育，2013（7）
[4]郭鳳云.淺談如何指導學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)性代數的自主學(xué)習[J].理工，2010（10）
【高職生高等數學(xué)自主學(xué)習能力缺失原因和策略探論文】相關(guān)文章：
新課改背景下發(fā)展學(xué)生科學(xué)課堂自主學(xué)習能力的策略探論文01-26
體育自主學(xué)習能力論文04-12
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和良好的習慣論文06-30
體育自主學(xué)習能力現狀論文04-12
注重自主學(xué)習能力的培養論文02-18
培養學(xué)生自主學(xué)習能力之我見(jiàn)的論文02-13