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新課改下如何培養學(xué)生自主學(xué)習的能力論文
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是最好的老師。有了興趣，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們精神飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。下面是小編收集整理的新課改下如何培養學(xué)生自主學(xué)習的能力論文，希望對你有所幫助！
摘要：當代教育改革的主題是強調學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。自主學(xué)習是新課程改革下提出的新的學(xué)習方法，它是指在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生知道自己需要學(xué)習，知道運用何種方法學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地聽(tīng)講、閱讀、思考、交流的積極性，靈活地掌握和運用知識，取得良好學(xué)習效果的學(xué)習方法。因此教師應根據新課改要求，改變傳統的教學(xué)方式，明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其對所學(xué)知識發(fā)生過(guò)程進(jìn)行自主思考，突出學(xué)生自主學(xué)習的興趣，以加深對知識的理解和掌握，同時(shí)教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，靈活運用各種方法增強學(xué)生的主體意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生不僅掌握知識，又培養他們主動(dòng)探求知識，自愿學(xué)習知識的能力，從而更好的適應新課改的要求。
關(guān)鍵詞：思想品德 新課改 學(xué)習的能力
一、強化學(xué)生主體意識，引導學(xué)生自主學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程是教和學(xué)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，傳統的教育模式，教師是知識的傳授者，是教學(xué)活動(dòng)的控制者，是知識的化身和權威，往往是高高在上，照本宣科，滿(mǎn)堂灌，對一切教學(xué)活動(dòng)越俎代庖；而學(xué)生只是知識的消極、被動(dòng)接受者，往往情緒低落，萎靡不振，這樣摧殘了學(xué)生的學(xué)習熱情，禁錮了學(xué)生的創(chuàng )新思維。而新課改理念強調，學(xué)生是學(xué)習的主人，主動(dòng)學(xué)習是學(xué)習成功的基礎。學(xué)生應是課堂教學(xué)的參與者，是“演員”；教師應是課堂教學(xué)的組織者，是“導演”。突出學(xué)生的主體地位，強調教師的服務(wù)意識。因此在課堂教學(xué)中，必須改變過(guò)去“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的陳舊教法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，要盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在過(guò)程中發(fā)現，在合作中增知，在質(zhì)疑中創(chuàng )新。要充分體現學(xué)生的自主意識，規律讓學(xué)生自主發(fā)現，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探求，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決，從而讓學(xué)生在自主和諧的環(huán)境中學(xué)到知識，磨礪意志，鍛煉思維，提高能力。
二、培養興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是最好的老師。有了興趣，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們精神飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去�？梢�(jiàn)興趣在學(xué)習中有多么重要的地位。但在課堂教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生興趣的培養和啟發(fā)，不能滿(mǎn)足學(xué)生求新、求異、求奇的心理渴求。學(xué)生學(xué)時(shí)索然無(wú)味，疲于應付，教學(xué)效果事倍功半。面對政治理論抽象枯燥，學(xué)生乏味厭學(xué)的狀況，教師應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)制定相應的方案，充分利用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上我們應盡可能地為不同層次的學(xué)生提供成功的機會(huì )，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到課堂中，養成自愿的學(xué)習習慣，使他們體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)，我們的教學(xué)還要注重理論聯(lián)系生活實(shí)際，這樣也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。對此教師要多從現實(shí)生活出發(fā)，去搜集一些熱點(diǎn)話(huà)題、典型案例，并設置一些特殊情景，調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的熱情，引導他們去觀(guān)察、思考、探索，讓他們真正成為學(xué)習的主人，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如：在講“多民族國家”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、西部論壇等新聞時(shí)事；在講“科技創(chuàng )新”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系“神九”、“嫦娥二號”、“蛟龍一號”、“遼寧艦”航母等科技成就；在講“民族精神”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系抗洪救災、汶川地震等救援場(chǎng)面等等。并由此讓學(xué)生自行設計問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習探究熱情。這樣學(xué)生的思維火花頓時(shí)綻放，求知的欲望隨即高漲。
三、重視學(xué)法指導，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習認知的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，才能使個(gè)體的智力因素轉化為學(xué)習的能力。從學(xué)法指導入手，強調的是“發(fā)現”知識的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結果，強調的是解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識，更應注重學(xué)習方法和各種能力的培養，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法。但現在的中學(xué)生自主學(xué)習意識不強，容易受周?chē)h(huán)境的影響，自主學(xué)習的能力較差。作為教師應通過(guò)對學(xué)生學(xué)法的指導，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。為此，教師可按照教材內容與學(xué)生實(shí)際情況，根據教學(xué)任務(wù)編寫(xiě)學(xué)習提綱來(lái)引導學(xué)生自學(xué)。教師在講每節內容之前，先向學(xué)生展示學(xué)習提綱，也可以指導學(xué)生認真閱讀教材，以自己或小組合作的方式編寫(xiě)自學(xué)提綱，整理知識內容，編寫(xiě)知識結構圖表等。這樣，不善于學(xué)習的同學(xué)也能在提綱的引導下逐步養成自主學(xué)習的習慣。我們也可以通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)，用不同字體，不同色彩來(lái)表現不同的教材內容的教學(xué)方法來(lái)指導學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識，形成系統的知識體系�？傊�，教師應通過(guò)各種途徑，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅掌握課本知識，而且學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、利用活動(dòng)課，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
新課程改革條件下的課堂教學(xué)，倡導的是積極互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系、生生關(guān)系，在共同探索新知的過(guò)程中，要求學(xué)生有更多的機會(huì )探究知識，在探究中形成自主學(xué)習的能力。教師必須牢固樹(shù)立學(xué)生是主體的理念，改變“教師中心論”及傳統的課程授課方式，構建民主、平等、合作的課堂教學(xué)平臺。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、融洽、和諧的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)自由思考、主動(dòng)探究、展示才能的空間，引導學(xué)生采取自主、合作的學(xué)習模式，讓其主動(dòng)參與討論、探究，使其在活動(dòng)中獲取知識，并運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)熱點(diǎn)評說(shuō)、板報設計、座談?dòng)懻�、模擬活動(dòng)等形式各異的活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與，培養他們的自學(xué)能力，取得理想的效果。真正實(shí)現新課改中由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。此外，我還經(jīng)常把時(shí)政熱點(diǎn)話(huà)題、當地社會(huì )實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際與教材內容結合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展時(shí)事辯論會(huì )、主題班會(huì )、演講比賽、知識搶答等活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，并讓學(xué)生根據教材知識說(shuō)出自己的見(jiàn)解，同時(shí)在參與中腦、口、手并用，增長(cháng)知識和技能，達到自主學(xué)習的目的。也可以讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )，根據教材內容讓學(xué)生搞社會(huì )調查，這樣的活動(dòng)，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，并能使學(xué)生主動(dòng)探索、思考，用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，使他們產(chǎn)生一種共同參與的成功感，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的最大潛能，從而產(chǎn)生自主學(xué)習的最大動(dòng)力。
五、利用現代科技手段，拓展學(xué)生的自主學(xué)習渠道。
世界各國對目前教育發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應用都給予了前所未有的關(guān)注，把教育信息技術(shù)的發(fā)展看作是教育的重要推動(dòng)力量。電視、錄像、電腦網(wǎng)絡(luò )等現代科技手段，以其直觀(guān)性、科學(xué)性、生動(dòng)性等諸多優(yōu)勢，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養都起著(zhù)重要的作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據思想品德課特點(diǎn)，充分發(fā)揮科技的作用，搜圖片、舉案例、查數據、設情景，幫助學(xué)生釋疑、解惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)積極引導學(xué)生借助科技媒體自主學(xué)習，從中發(fā)現信息，捕捉信息，加工信息，研究問(wèn)題，增長(cháng)知識，并引導學(xué)生與網(wǎng)友交流信息，探討問(wèn)題。最終使媒體成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，擴展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的重要手段。
總之，在實(shí)施新課程改革的今天，教師的職責不僅僅在教會(huì )學(xué)生多少知識，關(guān)鍵是教會(huì )學(xué)生懂得怎樣學(xué)習。只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，使新課程改革真正落到實(shí)處。
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