體育課堂中提高自主學(xué)習能力的教學(xué)策略論文
摘要:隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,學(xué)生自主學(xué)習成了學(xué)生學(xué)習的重要方式,它確保學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位,激勵學(xué)生學(xué)習體育的積極性,提高學(xué)生體育學(xué)習的能力,使學(xué)生在體育課堂中不斷地體驗成就感,為學(xué)生形成終身體育的意識和行為打下扎實(shí)的基礎《。新課程標準》已明確指出,學(xué)生的體育學(xué)習要以學(xué)校體育課的自主學(xué)習為主,同時(shí)強化學(xué)生的選擇性學(xué)習的機會(huì )和空間,逐步養成“自主鍛煉”的習慣,并從教師的教學(xué)引導與學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機入手,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習,讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中,培養自主學(xué)習的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健體,逐步樹(shù)立終身體育的意識。
關(guān)鍵詞:體育課堂;自主學(xué)習;提高學(xué)習能力;教學(xué)策略
1自主學(xué)習的概念、及對學(xué)生發(fā)展的影響
1.1自主學(xué)習的概念自主學(xué)習是指學(xué)習者在教師的指導下,對自己的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自覺(jué)地計劃、監控、評價(jià)、調整、積極主動(dòng)參與的過(guò)程。
1.2自主學(xué)習對學(xué)生提高體育學(xué)習能力的影響
在體育課堂中開(kāi)展自主學(xué)習,體育課堂教學(xué)自然成為自主學(xué)習的主渠道。用自主學(xué)習的教育、教學(xué)思想主導學(xué)校體育為學(xué)生提供“自主學(xué)習”的良好氛圍。同時(shí),教師隨時(shí)掌握課堂中各種情況并考慮如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習上的支持。因此在教師的教學(xué)過(guò)程中,要指導學(xué)生形成良好的鍛煉習慣,掌握學(xué)習策略和發(fā)展學(xué)生學(xué)習體育的能力,讓學(xué)生的體育學(xué)習能力得到提高,還要留給學(xué)生自主練習的空間,開(kāi)闊學(xué)生的思維思考方式。
1.3自主學(xué)習對學(xué)生個(gè)性化的影響
傳統的教學(xué)方法由于教學(xué)方式的限制,對學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展產(chǎn)生阻礙的作用。而自主學(xué)習激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的自信心和創(chuàng )造力,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重了學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好。正所謂個(gè)性化學(xué)習,是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,以自身的個(gè)性特征為基礎,以?xún)仍诘男枨鬄楹诵?在老師、家長(cháng)、同學(xué)等指導和影響下,根據自我個(gè)性才能發(fā)展的特點(diǎn),相對自主地確定學(xué)習目標、選擇適當的學(xué)習內容和學(xué)習方式,以達到個(gè)性的健康發(fā)展�，F代學(xué)校要以自身的文化引領(lǐng)個(gè)性化教育,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習,培養積極、創(chuàng )新、健康的生命個(gè)體。[2]
1.4自主學(xué)習對學(xué)生體育鍛煉習慣形成的影響
在中小學(xué)體育課中,部分教師的教學(xué)還是傳統的教學(xué)方式,只是把學(xué)生當作體育教學(xué)的對象,上課缺乏學(xué)習的氣氛,學(xué)生也是在課堂上學(xué)習到體育知識和得到體育鍛煉,沒(méi)有形成體育鍛煉的習慣,對體育鍛煉也缺乏興趣。所以要改變方式,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,使學(xué)生能通過(guò)體育課中自主學(xué)習的教學(xué)安排獲得參與和體驗體育鍛煉及其體育創(chuàng )新的濃厚興趣。也使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中,對體育學(xué)習的興趣不斷增加,慢慢地形成經(jīng)常參與體育鍛煉的習慣。
1.5自主學(xué)習對學(xué)生終身體育觀(guān)念形成的影響
“興趣是最好的老師”,有了興趣才會(huì )有積極參與的動(dòng)機。而自主學(xué)習首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生積極參與體育鍛煉的動(dòng)機,并在體育運動(dòng)中體驗到成功與滿(mǎn)足，使學(xué)生愛(ài)上體育鍛煉,自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉,持之以恒參與體育鍛煉,為終身體育打下基礎。教師在課堂教學(xué)中,除了技術(shù)教學(xué)外,要著(zhù)重培養學(xué)生的認知能力和自主學(xué)習的能力,使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和自我鍛煉的價(jià)值,充分激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)生的運動(dòng)興趣,促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。[3]
2制約學(xué)生自主學(xué)習能力的因素分析
2.1學(xué)校領(lǐng)導及體育教師對提高學(xué)生自主學(xué)習能力的重視程度不夠
現在的體育教學(xué)方式多是傳統的'教學(xué)方式為主,對學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養重視不夠。傳統的教學(xué)方式低效簡(jiǎn)單,教師主動(dòng)地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。但缺乏必要的師生交流,也缺乏吸引學(xué)生參與運動(dòng)的興趣,導致學(xué)生的參與性、積極性不高。部分教師還是習慣學(xué)生對授課內容的無(wú)異議接受,不重視學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養,使學(xué)生的運動(dòng)實(shí)踐技能低下,讓學(xué)生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。而學(xué)校也是習慣應試教育的模式,過(guò)分地強調學(xué)生的成績(jì),對新的教學(xué)方式重視不夠。實(shí)踐證明,凡是學(xué)校領(lǐng)導重視的工作都能取得較大的成效,所以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力還需要學(xué)校領(lǐng)導的重視。
2.2許多體育教師的教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有更新
由于中國傳統教育思想的影響,導致無(wú)論中國的父母還是中國的學(xué)校都是圍繞著(zhù)高成績(jì)的原則來(lái)構建他們各自的教育模式。這種教育模式遵循的是注重以老師為主體,學(xué)生為客體的教學(xué)與教導;它的弊端是,壓制了學(xué)生作為獨立主體的開(kāi)闊性思維,限制了學(xué)生的想象力,使他們不會(huì )放大自己的學(xué)習思維,不會(huì )享受汲取廣泛知識的機會(huì )和樂(lè )趣,缺乏接受新鮮事物的欲望,學(xué)習依賴(lài)性強。所以現在的部分教師還是側重于向學(xué)生灌輸知識,較少啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一些教師對花時(shí)間、精力去接近、了解學(xué)生不以為然,師生間缺少必要的情感交流,教師也沒(méi)有體會(huì )學(xué)生的內心想法。還有一些教師覺(jué)得教學(xué)時(shí)間緊,引導學(xué)生自主學(xué)習要耗費很多的時(shí)間,不如傳統的教學(xué)方法。[4]
2.3學(xué)生缺少自主學(xué)習方面的指導和訓練
現在的教學(xué)還是多以過(guò)去的教學(xué)手段為主,在教學(xué)的過(guò)程中,較少地進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習的指導和訓練。由于許多教師的教學(xué)活動(dòng)還是以傳統的教學(xué)為主,而不是以培養學(xué)生自主學(xué)習為主。所以教師更多考慮的是學(xué)生的成績(jì),很少考慮到如何培養學(xué)生自主學(xué)習的意識,沒(méi)有積極指導學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習的訓練,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力,而且培養學(xué)生自主學(xué)習還需要一定的時(shí)間,所以學(xué)生缺少自主學(xué)習的指導與訓練。
2.4學(xué)生缺乏學(xué)習的動(dòng)機和學(xué)習的興趣
強烈的學(xué)習動(dòng)機可以促進(jìn)知識的學(xué)習,而興趣是最好的老師。當學(xué)生缺少學(xué)習的動(dòng)機和學(xué)習興趣時(shí),學(xué)習的能力就會(huì )低下,就會(huì )不愿上課,無(wú)求知上進(jìn)的愿望,對老師、同學(xué)的幫助視而不見(jiàn),對學(xué)習置之不理。所以在培養學(xué)生自主學(xué)習能力的同時(shí),教師要讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習帶來(lái)的創(chuàng )造力和快樂(lè ),這樣才會(huì )激起學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)機和興趣。教師在教學(xué)的時(shí)候可以創(chuàng )造一種美好的情景,使學(xué)生帶著(zhù)好奇心進(jìn)入新的課程中,并在體育課程中體驗到體育學(xué)習的快樂(lè )。
2.5學(xué)生的學(xué)習方法欠佳,沒(méi)能形成良好的自主學(xué)習習慣
現在的學(xué)生由于體育知識的局限性,學(xué)習的方法欠佳,沒(méi)有培養良好的學(xué)習習慣。對于學(xué)習自己沒(méi)有適合的方法,漸漸失去了體育學(xué)習的熱情。有的學(xué)生沒(méi)有掌握自己的學(xué)習方法,學(xué)習運動(dòng)技能時(shí)死記硬背,慢慢地把學(xué)習技術(shù)動(dòng)作當成了負擔,有時(shí)學(xué)過(guò)技術(shù)動(dòng)作后一段時(shí)間就會(huì )忘記,也沒(méi)課后復習,這樣一來(lái),就難以養成自主學(xué)習的能力。
2.6學(xué)生的學(xué)習思維沒(méi)有形成自我設計、自我反思、自我評價(jià)的思維過(guò)程
有的學(xué)生習慣了教師安排練習,而忽略了自我反思、自我評價(jià)的學(xué)習過(guò)程。有的體育教師也忽略掉了指導學(xué)生的自我反思、自我評價(jià)的過(guò)程，導致學(xué)生沒(méi)有對自己的體育學(xué)習能力進(jìn)行深入的評價(jià),這對學(xué)生找出自己的不足、改進(jìn)學(xué)習的方法、提高學(xué)習效率有所不利。
3體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)基本思路
3.1教師課前布置游戲,以學(xué)生的學(xué)習小組為單位組織全班同學(xué)進(jìn)行游戲
上課的準備部分中設計有趣的游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生上課的積極性,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)生的興趣提高了,教學(xué)的質(zhì)量也會(huì )提高,還可以通過(guò)游戲的方法來(lái)進(jìn)行技能的傳授,還可以增強學(xué)生的團隊合作能力,使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習的心理,從而使學(xué)生提高學(xué)習的能力。
3.2課中適當設置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考能力,加強學(xué)生自我效能感
在課堂的學(xué)習部分,教師可以適當地設置問(wèn)題,給學(xué)生思考和解答,激發(fā)學(xué)生的思考能力和調節上課氣氛。教師還要不斷地表?yè)P鼓勵學(xué)生自主學(xué)習,增強學(xué)生學(xué)習的信心。課堂中教師要注意加強學(xué)生自主學(xué)習的指導,引導學(xué)生檢驗自己的學(xué)習成果,形成自主學(xué)習的評價(jià),還要注重對學(xué)生創(chuàng )新意識與能力的培養。
3.3課后布置復習,養成學(xué)生的自主學(xué)習能力
有的學(xué)生在課堂上進(jìn)行了體育技能的學(xué)習后,課后就很少進(jìn)行體育鍛煉了,所以教師在課后布置輕松,簡(jiǎn)單的作業(yè),讓學(xué)生在課后也可以鍛煉自己,也可以提高學(xué)生的思考能力和運用體育技能的能力。慢慢培養學(xué)生養成體育自主學(xué)習的能力,參與體育鍛煉的能力,為以后的終身體育打下基礎。
3.4提供探究機會(huì ),體驗自主學(xué)習的成功
心理學(xué)認為,學(xué)生活動(dòng)中成功的情感體驗會(huì )產(chǎn)生再次積極學(xué)習獲得成功并體驗成功的需要。所以在體育課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習運動(dòng)技能中獲得成功是非常重要的,成功帶來(lái)的喜悅感又是引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的最大動(dòng)力,從而保證學(xué)習熱情長(cháng)盛不衰,形成愛(ài)學(xué)習的習慣。因此,體育教師要培養學(xué)生對體育運動(dòng)探究的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,在輕松愉快的良好學(xué)習心理氛圍中,自主探索,發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )知識,同時(shí),讓學(xué)生在探究中體驗成功的喜悅。[5]
4提高學(xué)生自主學(xué)習能力的基本策略
4.1學(xué)校領(lǐng)導及體育教師對提高學(xué)生自主學(xué)習能力的重視
提高學(xué)生的自主學(xué)習能力需要學(xué)校領(lǐng)導及體育教師的重視,學(xué)校和教師要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,成為學(xué)習的主體者,應重視學(xué)生的自主學(xué)習能力的引導和培養,制定教學(xué)計劃,組成小群體開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習和訓練。
4.2更新教師教學(xué)觀(guān)念,提高體育教師的綜合素質(zhì)
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導者,是培養合格和創(chuàng )新人才的關(guān)鍵,所以教師的素質(zhì)很重要,要提高教師的素質(zhì)就得改變以往的教學(xué)模式,加強新理論新知識的學(xué)習,樹(shù)立新的教育理念,具有良好的教學(xué)素養,關(guān)愛(ài)學(xué)生為人師表。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)的過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,所以體育教師要積極引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),勤于動(dòng)腦,善于思考,群策群力,不斷學(xué)會(huì )分析和解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主地學(xué)習。
4.3尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力
現代的教學(xué)要始終體現學(xué)生的主體地位,要相信學(xué)生智慧是無(wú)窮的,學(xué)生的學(xué)習潛力是巨大的,因而體育教師要充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。強調學(xué)生為主體,老師為主導,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心,教學(xué)讓學(xué)生來(lái)做主,體育教師要引導學(xué)生設計教與學(xué)的方案,然后讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷地體驗、發(fā)現、修正、總結,收獲自主學(xué)習的快樂(lè )。
4.4提倡自主學(xué)習興趣小組合作交流,感受自主學(xué)習的快樂(lè )
體育教師應讓學(xué)生自己組合學(xué)習小組,在體育教學(xué)中既讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考又讓學(xué)生學(xué)會(huì )群策群力、集思廣益,合作交流,互相學(xué)習,相互幫助。在教學(xué)中提倡合作交流,是學(xué)生之間的情感、能力、身心不斷相互調整,相互體驗的過(guò)程。學(xué)生在體育合作中,通過(guò)相互的學(xué)習,啟發(fā)、激勵、幫助、成功等。體驗成功的樂(lè )趣,增強了團隊協(xié)作的意識的同時(shí)也逐漸地培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力和合作學(xué)習的能力。
4.5培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣
學(xué)習習慣是在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復練習形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習行為方式。良好的學(xué)習習慣,有利于提高學(xué)生學(xué)習的成績(jì),有利于形成學(xué)習的氛圍,從而提高學(xué)習效率,有利于培養自主學(xué)習能力;有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力,使學(xué)生終身受益。因而體育教師在平常的教學(xué)中應培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣,鼓勵學(xué)生積極思考,大膽練習,不懂就問(wèn),幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習和鍛煉方法,使他們在課后養成積極體育鍛煉的習慣,為終身體育打下基礎。
4.6培養學(xué)生學(xué)會(huì )自我反思、自我評價(jià)的習慣
體育教師應鼓勵學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行反思,幫助他們發(fā)現不足,分析存在問(wèn)題,善于總結,找到解決問(wèn)題的辦法,走向成熟。體育教師還應在日常的教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的自我評價(jià)作為教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節,鼓勵學(xué)生自我評價(jià),教會(huì )他們如何如實(shí)中肯地評價(jià)自己,讓他們在肯定自己成功和優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也認識到自己的不足和薄弱環(huán)節,不斷地改進(jìn)自己的學(xué)習方法,形成良好的自我評價(jià)習慣。讓自我評價(jià)、互相評價(jià)、教師評價(jià)成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的重要激勵機制。
參考文獻
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