初中語(yǔ)文教學(xué)與情感教育關(guān)系論文
摘要：隨著(zhù)新課改的不斷深入，傳統的課堂模式逐漸轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的課堂模式。在新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)應該將學(xué)生的情感作為切入點(diǎn)，著(zhù)重開(kāi)展情感教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，應該盡可能地用積極向上的情感來(lái)感染每一名學(xué)生，鼓勵學(xué)生。同時(shí)，教師應該根據不同學(xué)生存在的差異，從多個(gè)層面來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，這樣不僅能使學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，同時(shí)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的動(dòng)力，有利于教師按時(shí)完成教學(xué)目標，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；情感教育；關(guān)系
一、情感教育概述
隨著(zhù)新課改的深入，情感教育逐漸成為初中語(yǔ)文教育中的重要組成部分。在情感教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的成績(jì)，同時(shí)還要重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情緒以及觀(guān)念等有關(guān)情感的表現，從而使教師能夠采取有效的方式調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。在初中語(yǔ)文情感教育的過(guò)程中，教師可以采取多種方式，將自身和語(yǔ)文課本中所要表達的情感傳遞給每一位學(xué)生，使教師與學(xué)生和書(shū)本之間形成情感交流路線(xiàn)，從而引發(fā)共鳴，使學(xué)生充分感受到書(shū)本中的豐富情感，營(yíng)造一個(gè)良好的`課堂氛圍。
二、初中語(yǔ)文情感教育的重要性
對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段是培養世界觀(guān)的重要階段，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應該著(zhù)重加強對學(xué)生的情感教育。情感教育作為《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中一個(gè)重要的教學(xué)目標，它能夠將各學(xué)科的教學(xué)目標有機結合起來(lái)，因此在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展情感教育有著(zhù)重要意義，同時(shí)情感教育也逐漸受到語(yǔ)文教學(xué)工作者的高度重視。所謂情感教育，就是教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的情感，將學(xué)生的情感需求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)性需要和現實(shí)情感體驗。情感教育有利于將語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷充分體現出來(lái)，同時(shí)使我們明確情感教育在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到的重要作用。
三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略
1.加強實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生應用能力
在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，最重要的就是讓學(xué)生掌握基礎知識，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力，提高閱讀能力。除此之外，教師還要培養學(xué)生的情感，使學(xué)生有良好的思想觀(guān)念。語(yǔ)文作為一門(mén)靈活的學(xué)科，知識不僅局限于課本中，教師應該引導學(xué)生將學(xué)到的知識融入生活中，不僅讓學(xué)生真實(shí)體驗課本中的知識，同時(shí)還可以培養學(xué)生靈活運用知識的能力。語(yǔ)文與生活密切相關(guān)，教師可以通過(guò)實(shí)踐的方式培養學(xué)生的能力和情感，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中也可以很好地考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和運用能力，加強語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的情感教育。通過(guò)實(shí)踐還可以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生深刻印象，增強理解能力。以課文《看云識天氣》為例，初中階段的學(xué)生對云和天氣的認知還比較模糊，在這種情況下，教師可以帶學(xué)生到室外去觀(guān)察云，并記下云的特點(diǎn)，再結合課本，讓學(xué)生充分認識課本和現實(shí)生活是否一致，加強學(xué)生對課本知識的印象，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.以導入煽情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，初中語(yǔ)文教學(xué)也是如此。評價(jià)一節語(yǔ)文課的成功與否，重點(diǎn)在于是否有一個(gè)好的開(kāi)頭。教師通過(guò)豐富情感體驗的煽情式導課內容，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)為后續教學(xué)內容的實(shí)施奠定基礎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課本知識的興趣，為課堂營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，大大提高教學(xué)效率。
3.選取教材中情感認知教育的素材
作為初中語(yǔ)文教師，為了加強對學(xué)生的情感教育，應該注重平時(shí)對素材的積累。比如人教版第一冊課文《生命，生命》，這篇課文通過(guò)描寫(xiě)處于危險境地中仍然不斷掙扎的飛蛾、在墻縫中不斷生長(cháng)的瓜藤等來(lái)謳歌生命的旺盛和涌動(dòng)。還有朱自清先生的《春》，生動(dòng)形象地為我們展示了一個(gè)生機勃勃的春天。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生反復讀課文，感受課本中所要表達的情感，從而提高學(xué)生的情感認知。
4.營(yíng)造一個(gè)良好的情感氛圍
每個(gè)人都會(huì )有好奇心。初中生的好奇心非常重，它使學(xué)生善于發(fā)現，敢于探索。因此，課堂上教師可以利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)制造懸念營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。比如在學(xué)習《桃花源記》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生覺(jué)得古文枯燥，不愿學(xué)習。這時(shí)，教師可以采取制造懸念的方式，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而引導學(xué)生學(xué)習�！熬壪�，忘路之遠近”，在學(xué)習這句話(huà)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：“行者迷路了，忘記了回去的路，這時(shí)他應該怎么做呢？”通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，這時(shí)學(xué)生會(huì )順著(zhù)教師的思路來(lái)學(xué)習，在這種課堂氛圍中，學(xué)生不僅能輕松愉快地學(xué)到知識，同時(shí)對課本內容能夠有深刻的理解。本文首先分析了情感教育的重要性，進(jìn)而對初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育提出了幾點(diǎn)策略。通過(guò)對初中語(yǔ)文教學(xué)和情感教育的實(shí)施進(jìn)行研究，促進(jìn)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的更好實(shí)施。
參考文獻：
�。�1］沈建紅.新課改背景下的初中語(yǔ)文情感教育［J］.學(xué)周刊，2015（13）.
�。�2］趙方圓.初中語(yǔ)文情感教育之我見(jiàn)［J］.成功（教育版），2013（23）.
【初中語(yǔ)文教學(xué)與情感教育關(guān)系論文】相關(guān)文章：
情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用論文03-25
初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的應用論文03-26
新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育論文03-26
初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的運用論文03-26
情感教育在初中語(yǔ)文中的應用論文03-25
初中語(yǔ)文教學(xué)中審美情感的培養的教育論文01-09
淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育(語(yǔ)文版教學(xué)論文)12-06