初中信息技術(shù)教學(xué)中的評價(jià)策略論文
【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)評價(jià)；重要性；問(wèn)題；解決
隨著(zhù)社會(huì )科技的不斷發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在初中教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)課程越來(lái)越受重視。隨著(zhù)教學(xué)方式的改革與創(chuàng )新，多媒體教學(xué)設備廣泛應用于初中教學(xué)之中，初中信息教學(xué)水平不斷提升。但目前初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)還存在一些問(wèn)題需要解決，本文對初中信息技術(shù)教學(xué)中評價(jià)策略進(jìn)行了研究，旨在解決課堂教學(xué)評價(jià)問(wèn)題，進(jìn)而提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
一、初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的重要性
教學(xué)評價(jià)主要是指根據一定的客觀(guān)標準，對教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)結果進(jìn)行分析與評定，在教學(xué)工作中教學(xué)評價(jià)是十分重要的一個(gè)環(huán)節，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。從教師的層面上講，教學(xué)評價(jià)能夠對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評定，幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，另外，教學(xué)評價(jià)也能讓教師了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題。這樣有利于教師根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和自己的教學(xué)情況對教學(xué)方式進(jìn)行調整，改進(jìn)教學(xué)設計，以此提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生層面上講，教學(xué)評價(jià)能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習狀態(tài)有一個(gè)充分的了解，同時(shí)能夠將自己的學(xué)習成績(jì)與其他同學(xué)進(jìn)行對比，找出自己在學(xué)習上的不足之處，并通過(guò)自身積極的努力提高學(xué)習水平。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)評價(jià)效率低下。目前，在初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中大部分教師都是自己設計課堂評價(jià)量表開(kāi)展教學(xué)評價(jià)工作，科學(xué)合理的課堂評價(jià)量表能夠保證教學(xué)評價(jià)工作的'順利開(kāi)展，但是大部分教師設計的課堂評價(jià)量表的評價(jià)項目非常多，而且比較繁瑣，加之初中信息技術(shù)教師直接按照其他學(xué)科評價(jià)量表制作方法進(jìn)行設計，課堂評價(jià)量表也是以紙質(zhì)的形式呈現。以上問(wèn)題就導致初中信息技術(shù)課堂評價(jià)量表缺乏科學(xué)性，而且紙質(zhì)問(wèn)卷會(huì )增加教師后續處理的工作量，在統計的時(shí)候也比較容易出錯，這就導致教學(xué)評價(jià)效率十分低下，而且教學(xué)評價(jià)的準確性無(wú)法保證。
2.教學(xué)評價(jià)形式單一，未重視過(guò)程性評價(jià)。目前，初中信息技術(shù)教學(xué)受到應試教育的影響，部分學(xué)校并不重視信息技術(shù)課程，部分學(xué)校領(lǐng)導在信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)安排上具有一定的隨意性，這就導致初中信息技術(shù)教師缺乏動(dòng)力與壓力，敷衍式地采用單一的教學(xué)評價(jià)形式開(kāi)展教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。大部分初中信息技術(shù)教師都是通過(guò)試卷成績(jì)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，這種評價(jià)方式不能有效地對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，從而導致初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)不能發(fā)揮其作用，影響教學(xué)質(zhì)量。
三、解決策略
1.學(xué)校應重視信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校應對初中信息技術(shù)課程進(jìn)行合理的安排，根據教學(xué)任務(wù)以及教師數量合理安排初中信息技術(shù)課時(shí)，讓初中信息技術(shù)教師有充足的時(shí)間與精力完成教學(xué)評價(jià)工作，鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)形式。初中信息技術(shù)教師可以根據實(shí)際的教學(xué)情況組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，根據學(xué)生的實(shí)際參與情況進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，這樣不僅能提升教學(xué)評價(jià)的有效性，還能在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.重視過(guò)程評價(jià)，提升教學(xué)評價(jià)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中，教師要重視過(guò)程評價(jià)，改變以往用試卷成績(jì)評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果的方式。具體可以采用知識點(diǎn)問(wèn)卷調查的形式開(kāi)展教學(xué)評價(jià)，利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上作答，學(xué)生答題完畢之后計算機自動(dòng)生成結果，這樣就在很大程度上提升了教學(xué)評價(jià)的工作效率。另外，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評價(jià)，教師和學(xué)生都能夠快速地知曉評價(jià)結果，教師能夠根據教學(xué)評價(jià)結果迅速調整教學(xué)方式，學(xué)生也能夠根據自身情況查漏補缺，以此在提升教學(xué)評價(jià)水平的同時(shí)提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果。
3.重視操作實(shí)踐，綜合評價(jià)。初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅要重視理論知識的評價(jià)，還要重視實(shí)際操作的評價(jià)。初中信息技術(shù)教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式完成作業(yè)，之后再進(jìn)行課堂演示，教師根據課堂演示進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。如，讓學(xué)生自行選擇主體制作PPT并上臺展示，教師在學(xué)生展示PPT的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行操作，觀(guān)察學(xué)生的操作步驟，以此判斷學(xué)生是否掌握相關(guān)知識。
4.采用多樣化的教學(xué)評價(jià)方式。初中信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)評價(jià)活動(dòng)時(shí)，可以采用多樣化的教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)，除了教師評價(jià)之外，還可以組織引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評以及同學(xué)之間的互評。如，學(xué)生在完成小組作業(yè)時(shí)，教師就可以引導學(xué)生進(jìn)行組內互評。這種評價(jià)方式能夠讓學(xué)生清楚地認識到自己的問(wèn)題，同時(shí)還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們都積極地參與到初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果。
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